搜索
《角的度量》教学设计水尾镇中心小学校阮建中教学目标：1、理解角的意义，知道角的组成、读法和表示方法。2、认识量角器，会用量角器量角。3、培养学生的动手操作能力和理解能力。教学重点：理解角的意义。教学难点：用量角器量角的方法。教学准备：教师：多媒体课件、量角器、活动角。学生：量角器、活动角。教学过程：一、情境引入。看图，谈话：图上有很多线条，有些线条就组成了一种图形，还记得这位老朋友的名字吗？（角）在二年级的时候，我们对它有了初步的认识，今天我们要深入地了解这位老朋友。（板书课题：角的意义和度量）二、自主学习。1、自学课本P43——44，完成填空。2、小组内合作讨论完成。3、集体汇报交流。三、引导点拨。1、角的意义及组成。（1）、出示课件，观察思考：这些角是怎样形成的？抽生口答，师小结。（2）、请生找出P40主题图上的角的顶点和边。（3）、师讲解角的表示方法及读法，强调和“＜”的区别。2、认识量角器。（1）、观察量角器，说说你从量角器上看到了些什么？作好记录，小组交流，集体汇报，课件展示，师讲解量角器的构成。（2）、认识1°。出示课件，讲解1°的来历。（3）、在量角器上找0°、30°、45°、60°、90°、180°刻度线，抽生找出，其余学生在自己的量角器上指出。3、角的度量。（1）、教师示范度量角的大小，边演示边说方法及注意事项。（2）、生动手操作，练习量P44例1中的角的大小，师巡视，指名演示，集体订正。（3）、议一议：怎样用量角器量角的大小？以小组为单位讨论，集体汇报，师小结。四、巩固练习。1、比较角的大小。2、判断，说明理由。3、猜一猜角的度数。4、p44第一题，拿出活动角，讨论：角的大小和什么有关？和什么无关？展示、交流汇报。5、p44第二题，独立量角，指名演示，说方法，师强调“两重合，一对照”。五、小结，说收获及注意事项。六、课堂作业：p47练习十一1、2、3题。板书设计：角的意义和度量边记作：∠1角：顶点边读作：角1量角器：半圆平均分180份1份1度1°量角：两重合一对照