《日月明》说课稿

《日月明》说课稿今天我说课的内容是人民教育出版社部编教材小学语文一年级上册识字部分第九课。下面我将从教材分析、学情分析、教学目标等几个方面来进行我的说课。一、教材分析：《日月明》是一篇识字韵文，它通过韵文的形式提示了一些会意字的构字特点与规律。从教材的编排来看，第一单元的象形识字课为学生学习本课已作了很好的铺垫，学生对日、月、田、土等会意字的组成部分已经有了一定的认识。几个句意的理解完全可以通过会意字的特点进行分析，因此，识字教学的重点应放在字音以及了解会意字的构字特点上。二、学情分析：由于学生刚进入小学，他们的汉字识字量少，对汉字的构成不了解，通过本课识字教学，了解汉字构字的规律，培养和激发孩子的学习兴趣，所以本课会设计识字游戏，变换形式朗读课文等，一切从孩子的兴趣和实际出发。根据教材分析、学情分析以及相关的课程标准要求，我的教学目标定制如下：三、教学目标：1、知识与能力：认识“明、力、尘、从、众、双、木、林、森、”9个生字，会写“木、林”2个生字。2、过程与方法：通过会意字的构成加法来识新的生字，并通过多种方法的朗读达到诵读的程度。3、情感态度与价值观：初步了解会意字的构字特点，激发学生对祖国语言文字的喜爱之情。四、教学重难点：重点：正确朗读课文，尝试用会意字的构字特点，识记生字。难点：帮助学生了解一些会意字的构字特点，培养学生初步的认字能力。五、教法与学法：我将引导学生自主、合作探究汉字的规律，通过多种方式的朗读，在读中理解，在读中感悟。形近字比较识字法，变顺口溜识字法，会意识字法，猜字谜识字法，情景识字法归类识字法。六、教学过程（一）新课导入我将采取谈话导入的方式引导学生先回忆“日、月、小、土”等之前学过的字，再通过“日和月交朋友组成新字明”来引出本课，并顺势教读并纠正明的发音。（二）初读课文，识记生字我将通过师范读，生齐读，借助拼音自由朗读，请生读引出本课的生字教学。（三）巩固生字，了解会意字摘苹果游戏巩固生字引出会意字规律。（四）再读课文，理解字义多种朗读方式（五）书写指导我们刚才认识了那么多生字宝宝，现在我们一起来写一写木和林。（六）板书设计（将在课件中展示出来）