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小学美术教学案例课题：《绘画游戏》授课地点：江源区和平小学授课时间：2018年4月18日学生：二年级授课人：张玲玲本课内容为人美版二年级第4册第4课。案例背景我是一位刚从事美术教学的老师，深知美术课最重要的任务就是要激发引导孩子们的想象创造力，孩子们最大的乐趣也在于幻想和创造，每一个孩子的心都是一个充满幻想和想象的神奇世界。我们教师应在新课标精神和有关理念指引下，着眼于童心的释放，启发儿童创造力和表现力，不仅要努力地传播美术文化，而且同样要时刻注意在自己平时教学活动中培养学生的创新意识和创造能力，保护学生的独特个性，并应当给予每一个孩子足够的空间让其自由发挥。在上《绘画游戏》一课时，注重学生的情感熏陶和审美情趣这两方面的有机统一。使学生在情感上得以升华，使学生对抽象艺术有所了解的情境下，然后让学生在开放，轻松的心境下完成充满想象力的绘画游戏。避免走进传统教学的模式枯燥的绘画技能练习圈套。充分利用现代多媒体教学手段，增强学生对形象的感受力和想象力，激发学生学习兴趣。课前准备为了能上好《绘画游戏》一课，我准备了两张难易程度不同的范画，让同学们准备了蜡笔，油画棒，彩色水笔等等。课堂教学目标1.知识与技能：了解绘画游戏的基本方法，能用随意、流畅的线条分割画面。学习多种联想、添画的创作方法，能够根据分割的形状采用组合联想、变换角度联想等方法想象添加形象，创造出新颖有趣的画面。2.过程与方法：通过线条旅行的游戏，引导学生了解绘画游戏的过程，启发学生运用多种方法进行联想，能根据线条围城的形状组织出具象或抽象的画面。3.情感、态度和价值观：体验用线条自由表现的快乐，感受创作的乐趣。培养学生勤于动脑的好习惯。案例描述《绘画游戏》是一节造型表现课，目的是让学生在游戏中了解线的变化，根据线的变化产生的形状进行联想设计，添画各种具象或抽象的内容。通过教学激发学生学习美术的兴趣，充分发挥想象力，培养创新精神。本课中出现了一些环节，值得我去反思和探索。情景一：今天我给大家介绍一个朋友，他可是世界上著名的大画家！他就是用线条来表达自己情感的，你们想认识他吗？请跟我来吧。（文字出示米罗，超现实主义画家）你们知道什么是超现实主义派吗？出示写实画和抽象画，让学生区分。欣赏作品，让学生正确区分不同的画风。说说你喜欢哪种绘画风格。师总结：抽象画因为不能被理解所以不受欢迎，但是写实画与抽象画相比，其实是已经过时的绘画。出示文字介绍的米罗作品风格特点，让学生猜一猜米罗的作品是抽象还是写实，然后再公布庐山真面目，出示米罗作品。教师与同学一同讨论画面的内容、线条、色彩及所共同步入米罗的世界。案例分析：这个环节我采取了“故弄玄虚”招式。二年级属于低年级学段，认知水平和欣赏水平相对也较低，米罗的作品较为抽象，如果直接出示，再进行讲解，学生可能会因为看不懂画，不喜欢这样的作品而听不懂或听不进去老师讲的内容。但是区分抽象画和写实画对他们来说还是比较容易和有趣的，能区分出来他们也会有成就感，然后通过文字介绍来进行判断米罗的作品风格，通过游戏的形式学生会对米罗的作品产生好奇心，这个时候再出示米罗的超现实主义风格的作品，学生会认真的进行欣赏，甚至会觉得这幅画太奇妙了！课堂中这个环节的设计跟我预想的效果一样，学生不仅仅能区分不同的绘画风格，同时也喜欢米罗的作品。情景二：教师进行范画，并出示涂完色的最后作品（难易不同的两幅作品），然后学生实践。教师巡视指导，一经发现有创意的添加就及时向学生展示，启发其他学生思维。教师帮助指导并展示首先完成的学生作品。案例分析：教师范画的展示让学生感受到这种绘画游戏不仅仅很随意，而且最后的作品效果还特别漂亮有趣味，鼓励学生大胆想象，进行有趣的添加，涂色部分，辅导一位学生尽快完成，然后将作品展示出来，这样学生看到这么漂亮的作品，而且一点也不难，自己应该也可以画出来，他们会很有兴趣的投入到作画中去，直到这节课结束，学生都没有停止下来画画，中午休息的时候又拿着画来美术教室涂色，足以见得，先让一位学生“成功”会极大鼓励到其他同学，让学生先建立自信，觉得这样的作品并不难，学生自然会有兴致投入到学习实践中去。这让我想到了以往的教学方式，往往是教师示范结束就让学生实践，范画即便再好，很多时候学生脑子里还是一片空白，不知道画什么，或者是不敢画，如果能像这节课一样，除了老师的示范，能让学生的作品去引导学生，去提拉他们的绘画信心，让他们预见原来他们自己也可以画的这么出色，相信每位学生都会爱上美术课，陶醉在自己的绘画世界里！