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《bpmf》说课下面对《bpmf》第二课时进行说课。将从以下六个方面进行具体说明。一、理论依据《语文课程标准》中指出学生应“在实践中学习、运用语文。”“汉语拼音能力的评价，重在考察学生认读和拼读的能力，以及借助汉语拼音认读汉字、纠正地方音的情况。”在教学过程中，锻炼学生借助拼音拼读、学习汉字。让他们懂得拼音是学习汉字的助手，知道学好拼音的重要性，懂得学以致用。《语文课程标准》中还指出“汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主。”趣味性是低年级教学的关键，在情境中学，在愉悦的氛围中学，不仅使学生增加了对学习拼音的兴趣，还使他们的记忆更加深刻。二、教材分析学习完两拼音节后，本课出现了4组关于两拼音节的练习，帮学生在充分的练习中巩固知识。出现的练习均为按声母分类拼读的形式。本课教材中设计了借助图片识记汉字的环节，让学生在情境中，观察图片，发挥想象，借助拼音识记汉字。这些方法使学生的记忆不止停留在书面，更将知识牢记于心。词语中还涉及了轻声的教学。三、学情分析本课给出的拼读练习是有书面的形式，按照声母进行分类练习。考虑到低年级学生的生理和心理的特点，久坐或重复单一活动容易分神，就设计了情境中学的环节，让同学们在给音节朋友过生日的氛围中练习拼读。这节课中出现的配图识字能让学生直观地掌握课中出现的两个生字，借助图片、拼音学习，降低了识字的难度，让同学们学起来轻松，记起来牢固。这是同学们第一次接触轻声，学习轻声音节时，同学们通过自己的观察发现不同，再进行指导，学生们很快就掌握了读好轻声音节的方法。最后学习书写音节时，对学生有些难度，因为这是联系本课延伸出的提升环节，同学们有书写字母的基础，便给出方法帮助学生提升，让学生抄写bà、mā这两个音节时“按照顺序，抄写字母，最后别忘戴帽子。”通过这样的顺口溜学生轻松地越过难点，初步掌握了抄写音节的方法。四、教学目标1．掌握两拼音节的拼读方法，能将声母b、p、m、f与带调韵母a、o、i、u相拼，做到拼读准确。2．借助图片认识“爸、妈”两个生字，能读准词语中的轻声。3．能正确抄写两拼音节。其中第1、2条是本课教学的重点和难点。五、教学流程将本课时教学流程划分为复习、情境中练习拼读、看图，借助拼音学习生字和游戏巩固这四个部分。六、教学过程下面就这四个板块做详细说明。（一）复习第一课时，同学们学习了四个声母bpmf，并知道了读好声母要注意读得又轻又短，所以上课伊始先让同学们复习了声母的读法，做到发音准确。接着引导他们复习如何拼读两拼音节，学生们回忆起了两拼音节的顺口溜“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”，他们边说边拍手，用形象生动的方式记住了它，重温重点的同时也为接下来的拼读运用做好了准备。（二）情境中练习拼读本课中出现的声母拼读练习是以直接给出的方式呈现的，如果只是让同学们拼一拼读一读课本上出现的音节，训练量有限，而且同学们只采用自读、互读、开火车读的方式练习，难免会觉得有些枯燥乏味。加之本课为拼音教学的第三课，很多字母没有学到，设计游戏能涉及的字母有限，不能达到练习的目的。针对这一问题，我设计了在情境中学练习拼读这一环节。在森林中，小f要过生日了，朋友们相约一起去为他过生日。大家在蘑菇林集合，我们帮他们点一下名，看看到齐了么？在这里我就设计了让同学们复习b和p与其他单韵母的拼读，拼读方式多样，有一起读，小老师带读，同桌读，小组汇报，同学们兴趣高涨，争先恐后地举手发言。他们边走边聊，P还说到自己可棒了，他组成的音节还出现在一些词语中呢，你在哪些词中听到过他的这个发音。让同学联系生活，用音节pápīpōpù组词，活学活用。接着，大家来到了f的家中，m和他的朋友们已经到了，他们帮f一起为大家准备了丰盛的大餐，这时让同学们在客厅的情境中练习m与其他韵母的拼读，自读、拍手读、小组带读，同学们的声音一浪高过一浪，达到了充分练习的目的。拼读后，引出之前通过象形字方法认识的“目”也可以借助拼音来读准它的字音，渗透了拼音是学好汉字的好搭档这一想法。还让同学们用带有m的两拼音节造句，如mùmīmǐ同学们将他们与生活联系起来，拉近了生活与知识的距离，激发了他们学习的兴趣，初步体会到了学有所用。最后主角f出现了，大家拿出了为他准备的惊喜，生日蛋糕。蛋糕上写着f和其他韵母组成的音节朋友。你们来看看蛋糕上写得什么吧，同学们又兴奋地读了起来。最后，一首生日歌将故事推到了高潮。情境的串联，让本无关系的两拼音节组成了一个有趣的故事，这个情境非常贴近同学们的生活实际，抓住了同学们喜欢大自然，对过生日这个主题兴趣浓厚的心理特点，让同学们在情境中轻松地复习两拼音节的拼法，抓住拼好两拼音节的要点，读好两拼音节，将枯燥的拼读变得多彩，让同学乐在其中，体会到了学习的乐趣。（三）看图，借助拼音学习生字续写情节，朋友们为fú宝宝准备了生日礼物，父母也为他准备了惊喜，你看看是什么呀，是氢气球。进而借助图片引出“爸、妈”这两个生字。接着，给出拼音，出示生字，同学们都能借助拼音记牢生字。通过引导同学们观察发现，他们发现了这个词的第二个读音没有音调。顺势点出这样的音节叫做轻声音节，读轻声音节时，要读得轻一些。下面的课中休环节插入了《我的好妈妈》这首歌，同学们边唱边做动作，联想到了自己的妈妈也很辛苦，就问道你想为爸爸妈妈做些什么呀？同学们有的说想帮爸爸妈妈扫地，有的说想帮爸爸妈妈捶背，有的说想帮爸爸妈妈洗脚。在运用中巩固了轻声音节的读法。课堂氛围轻松愉悦，同学们体会到了学习的快乐。最后将音节送回家休息，让同学抄写音节，是想让同学们将知识落到笔头，掌握的更加扎实，初步学习音节的抄写方法，注意有序抄写，戴好帽子。（四）游戏巩固（1）坐摩天轮晚上音节宝宝们休息够了，想在出来玩一玩，我们陪音节朋友坐摩天轮吧。借助游戏再让同学们拼读两拼音节，查漏补缺，通过自读、拼读，直接读，让学生的拼读能力步步提升，争取达到能直呼音节的水平。（2）我做你猜接下来的“我做你猜”游戏，是让大部分同学看音节做动作，找一位同学来猜，猜正确后带着大家读一读，他们可以不看音节直接拼准，说明他们对两拼音节的拼读已经掌握的比较熟练了。（3）读音节词语这回音节朋友们真要回家休息了，他拉上他的小伙伴，一起往家走，你看看他们组成了哪些音节词语吧。同学们通过自读、拼读、直接读的方式稳步提高，掌握了两拼音节的拼读方法。虽然词语中出现了一些没学到的字母，但班上大部分学生之前对拼音有一定接触，所以读起来难度不是很大。一些会读的同学展示了自己，不会读的同学跟着学习，小老师们也增加了自信，各有所得。同学们边玩边提高，在快乐的氛围中和字母朋友们再见，结束了一天的行程。本节课以情境串联课堂，让同学们在情境中增加乐趣，享受学习的快乐，知道学习并不枯燥，在联系生活中运用知识，知道学有所用。同学们乐于学习，乐于观察，乐于发现，因为学习中处处都藏着惊喜，总会给他们带来意想不到的乐趣。相信这种趣中学的精神为他们今后的学习也打下了良好的基础。