九年级《石鼓湖湘情-谭盾中华音》教学设计

九年级《石鼓湖湘情，谭盾中华音》教学设计九年级《石鼓湖湘情，谭盾中华音》教学设计教学年级：九年级教学内容：湘艺版九年级上册第二单元华夏乐章《石鼓》教材分析：教学内容选自九年级上册第二单元华夏乐章，本单元主要是介绍中国优秀的交响乐作品。《石鼓》选自多媒体及大提琴协奏曲《地图》的第七乐章，是当代著名的湖南籍作曲家谭盾所创作的，里面的九个乐章中包含了九种湖南民俗文化，是谭盾历时三年深入湘西少数民族采风创作的，可以说是一座移动的湖湘文化博物馆。本节课以《石鼓》为切入点，拓展到谭盾的整体风格，并了解各风格作品的音乐特点。教学目标：1．通过对《石鼓》的重点欣赏及《女书》的补充欣赏，来了解谭盾的创作手法，感受谭盾的浓浓湖湘情。2．通过他有机音乐的欣赏，开拓学生眼界，激发学生的创作兴趣，感受现代音乐的特色。3．通过本堂课激发学生热爱家乡的情感，增强学生保护湖湘文化、中国文化的意识。教学设计意图：以《石鼓》作品作为整堂课的切入点，由点及面地介绍谭盾的作品及其音乐风格特征，使学生对现代音乐作品有初步的认识。通过课堂的学习，激发学生热爱祖国、热爱家乡的情感。教学设计亮点：1．以节奏游戏作为热身活动，调动学生积极性，同时导入今天的教学内容《石鼓》。2．设计了一档音乐节目——“‘菲’说不可”音乐世界，教师拍摄一段微视频来介绍《石鼓》的创作由来。3．学生用石头参与《石鼓》的节奏演奏。4．设计“绿色能量学习卡”来记录课堂内容，并请学生结合“学习卡”进行课堂自我学习总结。5．音乐活动“纸的音乐”让学生尽情创作自己的有机音乐。教学准备：石头、纸、笔、绿色能量学习卡教学过程：一、节奏活动1．模仿老师拍击节奏。（第三拍空拍加跺脚）4/4①xxxxxxox丨②xxxxxxoxx.丨2．学生指出①②的区别。3．全班起立加石头加跺脚演奏一、二小节并重复一次。二、教学导入1．播放石鼓音频片段，思考：如果把这个节奏动机给作曲家，他会如何进行演奏呢？2．介绍谭盾。3．点出课题：今天这节课我们就沿着谭盾的足迹来感受《石鼓》湖湘情，聆听谭盾中华音。三、欣赏《石鼓》1．微视频介绍石鼓的创作由来。（板书：谭盾石鼓）导语：《石鼓》的创作源于一个真实的故事，现在我们一起看看郑老师的“‘菲’说不可”特别节目来了解。2．欣赏《石鼓》音频。思考：作品的情绪和氛围是怎样的？作品的音乐要素有什么变化？3．音乐创作理念简介。石头老人所演奏的石头音乐事实上作用是什么？（祭祀）这是属于中国的一种巫文化。为什么谭盾会有将中国的文化融入到西方乐器中的念头呢？这就要结合谭盾的成才历程来了解了。在谭盾的成长过程中，中国文化对他的沁润很深，大学他接触到西方作曲技法后感到非常新奇，于是决心前往美国继续深造，在美国西方文化对他的冲击很大，两种体系扎根在他的灵魂深处，两种文化的巨大差异使他开始思考解决中西差异矛盾的方法，慢慢的，他的作品变得多元。在这个过程中传统与现代、东方与西方融合的理念就此诞生。2003年他带着作品回到湘西，在沱江上搭建了一座舞台，让音乐落叶归根。4．完整欣赏《石鼓》视频片段。5．学生探究石头用哪些方式发出不同的音色。（敲击、磨搓、改变手型和口型调整音色）6．作品的演奏形式探究与介绍。这种由一种或多种主奏乐器与交响乐队合作、竞奏的体裁称为“协奏曲”。除了听觉享受之外舞台上还有什么元素？（视觉：多媒体技术）所以它是一部什么体裁的交响作品？（大提琴多媒体协奏曲），在作品中，中国的原生态音乐与西方的演奏形式完美的融合了。四、谭盾的系列音乐作品介绍1．师导言：除了用西方交响乐来表现中国传统音乐的形式外，他还创作了大量音乐作品。（交响剧场系列、歌剧系列、有机音乐——自然系列、电影音乐系列、其他系列）2．欣赏水乐和纸乐片段。3．四人为单位小组讨论、合作，探索纸的演奏发声方式。4．介绍谭盾的有机音乐三部曲。（板书有机音乐）5．简要介绍现代作品的特点。(板书：现代音乐)6．了解谭盾的影视音乐作品成就。（创作了电影《英雄》、《夜宴》《卧虎藏龙》创作了电影武侠三部曲。凭借《卧虎藏龙》的配乐还获得了奥斯卡奖和格莱美奖。）?五、课堂小结1．结合学习能量卡，说一说你印象最深的是哪种音乐？为什么？2．播放谭盾采访视频。导语：在他的众多作品中，我们看到中西文化在他手中产生了美好的化学反应。谭盾他自己怎么看待他的创作呢？3．结语：时至今天，中华五千年的传统文化在历史洪流中不断遗失和寻回，在这个过程中谭盾用现代的音乐方式将中国的古老文化传播到世界各地，向世界展示中国多样而又神奇的文明，希望在课后大家能通过自己的重视让古老又鲜活的民间艺术不再消失于人世。今天的课就到这里，下课！