《创编童话》作文教学设计

《创编童话》作文教学设计方案课题名称《创编童话》科目小学语文年级四年级教学时间二课时学习者分析1、学生大多是8－11岁的儿童，其中8岁的有3人，16岁的有1人。他们的思维不怎么活跃，课堂上不太喜欢表现自己，对语文学习不太感兴趣；2、学生在学习中随意性非常明显，但都渴望得到教师或同学的赞许。3、少数学生已有一定的写作能力，但对于编写童话还缺乏想象。4、还有部分学生不能用通顺的语言表达自己的意思。教学目标一、情感态度与价值观进一步让学生体验童话的魅力，感受童话给我们带来的快乐。二、过程与方法了解童话→交流童话→确定中心→习文导思→编写童话三、知识与技能1、认识童话的特点，提高欣赏童话的能力。2、通过听童话、读童话、讲童话、写童话，训练学生想象表达能力。教学重点、难点分析重点：编写童话故事，培养学生的创造性想象能力。难点：通过童话故事说明一个道理或给人以启迪。教学资源多媒体课件教学过程设计教学活动1师生谈话，激情导入。师：同学们，你们喜欢听童话故事吗？你们都听过哪些童话故事啊？你们想不想自己来编写童话故事呢？那今天杨老师就和你们一起来创编童话故事好吗？（板书：创编童话故事）教学活动2重温童话，了解写法。习作前，同学们不妨再读读本单元的4篇童话，回忆一下以前读过或听过的童话，想想童话有什么特点？从中会发现，童话的语言生动浅显，有其独特的魅力。古今中外，童话故事数不胜数，同学们可要多读多想，从中汲取丰富的营养，一定有助于我们写出精彩的童话故事。１、让笔下的动物（或物品）张口说话。无论是动物，还是物品，只要进入了童话世界，就和人一样，会说话、思考、做事、会哭也会笑。我们可以用拟人的手法，把人的神态、动作、语言、思想安在他们身上。《去年的树》就是通过对话展开故事的情节，通过对话写出了鸟儿对树的真挚情谊，而课文所说明的道理也在对话中逐步显现出来。《小木偶的故事》中描写小木偶表情的词语多丰富啊：“板着脸、笑嘻嘻、愤怒、亲热、温柔、痛苦、伤心、着急、委屈、龇牙咧嘴、嘟嘟囔囔……”。2、用点技巧让童话故事充满神秘色彩。童话故事中经常采用夸张、拟人、幻想、象征等方法编织出奇异的情节，充满着神秘的色彩，说明了某个道理。《巨人的花园》运用对比的方法使故事的情节变得跌宕起伏，故事所揭示的道理也自然地显现出来。《智慧的女儿》文中“智慧的女儿”突然而来，飘然而去。她就像有着无穷智慧的导师，指引三个牧童去实践与发现，最后才揭示幸福的含义。正是这一人物形象，使整个故事变得神秘而有趣。教学活动3看图，说童话，学会方法，编写童话1、出示课件：猫小老鼠师：同学们，你们看它们是谁？2、你们知道猫和小老鼠各有什么特点吗？（指名让学生多说一说）猫-----身体较大，本领强，会捉老鼠小老鼠-----身体小，身体软，会咬坏东西，钻洞3、现在我们有了主人公，（板书：主人公）我们要编写一个童话故事，除了有主人公以外，还需要哪些编写要素呢？（板书：时间、地点、事情）4、那这两个动物，它们是怎么相遇的？它们之间又会发生什么事呢？同学们可以开动脑筋，大胆设想一下。设想：（1）老鼠咬坏东西，主人派猫惩治它（2）同住一家，待遇不同，引起矛盾（3）两者比赛，看谁的本领大5、老师小结：你们想像力真是丰富啊，把它们一下子就联系到了一块儿，很自然地创设了故事的起因。（板书：起因）我们要编写童话故事，就是需要发挥想象，才能吸引读者，童话故事才会更加有趣。6、那么，接下来我们应该如何设计一场有趣、惊险故事环节呢？结果又如何呢？大家接着往下说说吧！（板书：经过结果）7、指名回答。8、老师与学生相互配合，扮演猫与小老鼠如何打斗几个回合。设想对话：生：猫会伸出手抓小老鼠师：我难道会这么容易被你抓住吗，我身手敏捷，还没等你碰到我，我就跑了生：那我发射一颗粘型导弹把你炸死师：我可不是一只普通的老鼠，我会隐形生：我有隐形追踪器，可以定到你的位师：那我钻进洞里去生：我使用追身激光弹。最后猫胜利了。………….9、同学们设计的场面真是既精彩又激烈，如果能在打斗的回合中，把主人公的神态和动作融入进去，大胆想象，那你编写的童话更是绘声绘色了。（板书：大胆想象）10、老师就以这两个主人公，编写了一篇童话故事，你们想不想听听啊？11、课件出示“猫与小老鼠”，学生边看，老师话外音朗读。师：同学们，我们除了要具备无限的想象力，还要诵读成篇，完整具体，这样才能算是一篇完整的童话故事。（板书：完整具体）师：同学们看完这个童话故事，你发现少了什么吗？（少了题目）对，那我们就为这个童话故事拟个题目吧！12、听完这个童话故事，我们一起来总结一下吧，要写好一篇童话故事，需要哪几个步骤？（1）选好主人公（2）设想主人公之间会发生什么事情（3）讲清事情的起因、经过、结果（4）设计有趣的情节（对话、动作、神态）（5）拟个题目13、学生编写童话（1）、根据上述要求，学生自由编写童话。（2）、同桌相说，你要编一个什么样的童话故事。（3）、指名说一说。简单的三两句说说自己要编什么故事。（4）、学生开始编写、老师巡视（5）、同桌之间讲故事（6）、点名读故事，评价（7）、补充后再读。教学反思因为深知童话故事是小学生最喜爱的，所以在课外之余就给他们补充大量的童话资料，让他们多听童话、说童话、读童话、演童话，进而把他们引上爱听、爱说、爱读、爱写童话之路。让他们把自己听到或看到的童话说给老师、同学或父母听。引导他们把两个词语联系成一个具有一定意义和情节的较有趣的童话故事。