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1东光镇小学集体备课教案年级四学科语文主备教师曹淑琳使用教师课题9古诗三首暮江吟备课时间9.16上课时间教学目标1、学会本诗4个生字“暮”“残”“铺”“怜”，读准多音字“似”；理解2个新词“瑟瑟”“可怜”和“暮、吟、铺、怜”在诗句中的意思。2、有感情的朗诵古诗并尝试背诵古诗。3、通过在读中想象意境，描绘意境等灵活多样的学习方法了解诗意，体会古诗的意境。4、想象诗句描述的景象，感受诗人表达的对明月和大自然的喜爱之情。教学重、难点理解体会诗句的意思和诗中的意境。教学手段课件教学过程复备记录一、知诗人，解诗题，导入新课1、唐代是我国古典诗歌发展的全盛时期，出现了许多著名的诗人，有李白、杜甫、白居易、王维、孟浩然、李商隐……等等。假如在唐朝举行一场唐诗签售会，你们猜哪位诗人的粉丝团会最疯狂？请问你们知道白居易的哪些诗？（指生回答）《忆江南》：江南好，风景旧曾谙。日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。能不忆江南？《赋得古原草送别》：离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。远芳侵古道，晴翠接荒城。又送王孙去，萋萋满别情。2、那谁能介绍一下白居易？（指生回答）白居易（772年－846年），字乐天，号香山居士，是唐代伟大的现实主义诗人，唐代三大诗人之一。白居易的诗歌题材广泛，形式多样，语言平易通俗，有“诗魔”和“诗王”之称。3、今天我们来学习诗人的一首风景诗。（板书：暮江吟。请大家齐读课题）知道“暮”是什么时间吗？（傍晚、黄昏）“吟”是本课生字，一个口字旁一个今天的“今”，知道它是什么意思吗？（吟唱）那题目的意思就是谁傍晚在江边吟诗，2那是谁傍晚在江边吟诗呢？（生：白居易）所以你们看，“暮江吟”三个字就向我们交代了时间、地点、人物以及事件。现在就让我们一起走进《暮江吟》，看看诗人在黄昏时分的江边看到了哪些值得吟诵的美景呢？二、读诗文，整体感知1、请根据节奏自由朗读这首古诗，多读几遍，读准字音，读出节奏。2、指名读这首诗并评价。3、读完整首古诗，这首诗写的是什么季节的美景？（深秋时节）这首诗歌里一共描绘了多少幅画？请同学们用自己的语音描绘心中所见。（师结合学生所描绘的景象，对学生的语言进行提炼，板书，讲解诗句，指导朗读）那诗中哪个词语最能反映诗人的感情？（可怜。）4、师配乐范读，生闭眼想象诗中美景。5、生再读古诗，读出诗的韵味和诗人的情感。6、指生朗读。7、男女生分读。8、配乐朗诵：男女合作读。（女生前两句，男生后两句）三、品诗文，升华情感。过渡：刚我们说了“可怜”这个词语最能反映诗人的感情，接下来我们具体看看哪些景物“可怜”？“可怜”在哪里？（一）出示：一道/残阳//铺/水中，半江/瑟瑟//半江/红。1、生齐读，注意读出节奏、韵味、情感。2、这一句哪些景物“可怜”？（残阳、江水。）3、“残阳”是什么意思？（夕阳，快落山的太阳）说说夕阳的可爱（形状、颜色）。“铺”是什么意思？（铺展）为什么用“铺”？可不可以换成其他动词“照”或“射”？4、“江水”哪里“可怜”？（半江瑟瑟半江红）“瑟瑟”是什么意思呢？我们从后面的“红”字不难猜到“瑟瑟”是肯定是一种颜色。那是什么颜色呢？（碧绿色）那江面为什么一半是碧绿的，一半是红色的？（夕阳斜映下的江水，受光多的部分呈“红色”，受光少的地方呈深深的碧色）。5、用自己的话说说前两句诗的意思。（指生回答）6、下面谁可以根据这两句诗，帮老师给这幅图片涂一下颜色呢？37、出示诗和诗意：太阳快要落山了，阳光柔和地铺在江面上，使江水一半呈现碧绿色，一半是红色。（师读诗，生读意）过渡：漫步江边，面对着醉人的美景，心情十公愉快，诗人留连忘返。不知不觉天暗下了，夕阳也带着它的美丽隐去。这时新月当空，诗人又看到了什么呢？（二）出示：可怜//九月/初三/夜，露似/真珠//月似/弓。1、生齐读，注意读出节奏、韵味、情感。2、这两句诗哪些景物“可怜”？（露珠、月亮）运用了什么修辞手法？（比喻）把什么比作什么？（露珠比作珍珠，月亮比作弯弓。）3、可怜：可爱。真珠：珍珠似：平舌音，好像。4、用自己的话说说这两句诗的意思。（指生回答）5、出示诗和诗意：九月初三的夜晚，多么可爱啊，那露珠如珍珠一样晶莹剔透，弯弯的月亮像一把精巧的弯弓。（师读诗，生读意）6、整首诗的意思我们已经理解了，现在我们再次有感情地朗读这首诗。四、了解写作背景，感诗人之所感我们刚刚说过白居易人气很高，写的诗很受人追捧，但有得就有失，诗场得意，官场则难免要失意了。当时朝政昏暗，牛李党争激烈，诗人谙尽了朝官的滋味，主动请求告别长安，前往杭州做官。假如你是诗人，得以如愿的离开你自己所不乐意待的地方，你的心情会怎样？（引导学生说出）——轻松愉快。白居易一路策马崩塌，把那喧嚣的长安城远远抛在身后。在夕阳的余辉下，他来到了静静的江畔，写下来轻快的《暮江吟》，这首诗在描写那绝妙景色的同时也从侧面反映出诗人离开朝廷后的轻松愉快的心情。（配乐朗诵）现在，请同学们再读古诗，体会下诗中的美景和诗人轻松愉悦的心情。五、总结回顾《暮江吟》的作者是（唐）代诗人（白居易）。在这首诗中，诗人选取（残阳）西落到（新月）东升时江上的景色，用生动形象的描写来表达自己（轻松愉悦）的心情。题目的意思是（傍晚在江边吟诗）。这首诗运用了（比喻）的修辞手法，把（露水）比作（珍珠）；把（月4亮）比作（弯弓）。全诗表达了作者对暮江美景的喜爱，以及对对大自然的热爱之情。六、拓展延伸但凡能够名扬千古的大诗人都一定有自己的必杀技。例如李白，活脱脱的一个月亮达人，一句“举杯邀明月，对饮成三人”，迷倒了多少赏月的眼睛。而白居易则是个法力高强的色彩达人，“绿蚁新醅酒，红泥小火炉”，“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”，“一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红”，原本是白纸黑字的诗句，全在他的魔法笔下散发出了五彩光芒。我们课后试着收集一些白居易的诗。剩下的时间我们把笔记整理一下，把诗背背。板书设计暮江吟残阳铺水傍晚之景江水瑟瑟红轻松愉悦热爱自然露似真珠夜晚之景月似弓景情课后反思年级四学科语文主备教师曹淑琳使用教师课题9古诗三首题西林壁备课时间9.16上课时间教学目标1、借助注释、画面理解诗意。2、有感情地诵读诗句，领略庐山的神奇秀美。3、品味诗句的语言美，体验情感美，领略形象美。4、感悟诗句的意境美，探求哲理美。教学重、难点教学重点：有感情诵读古诗；领略庐山的神奇秀美。5教学难点：领悟古诗的哲理美。教学手段课件教学过程复备记录一、激情导入师：一、激情导入师：我们的祖国地大物博，景色优美。在江西省北部，紧靠九江市区南端，有一座享誉古今中外的名山，它就是山清水秀的庐山。师：今天，让我们跟镜头一起走进美丽的庐山。（课件播放庐山图片）师：欣赏了这些风景你有什么感受？生：美师：是的，庐山山高水深，云雾弥漫，古树参天，鸟语花香，流泉飞瀑，是一幅充满魅力的天然山水画卷，所以吸引了无数的文人墨客到此游玩，唐代的大诗人李白来到这里就写下了一首经典古诗《望庐山瀑布》，谁来背背？900多年前宋朝大诗人苏轼花了十多天的时间游览了庐山之后来到了庐山脚下的西林寺，他把自己的所见所闻写成了一首诗。那他写在哪呢？请看大屏幕。（出示课件13：西林寺墙壁上的诗）师：是的，因此这首诗的名字是——（引导学生读题目）板书师：指导学生朗读题目。谁来读读这个题目？（生跟老师一起朗读课题）题目的意思是？生：出示课件14：题：书写（书写在西林寺墙壁上的诗）带着你对题目的理解再读古诗题目。师：这首诗的作者是——苏轼，关于苏轼你了解多少？（课件15出示简介）苏轼，字子瞻，号东坡居士，北宋著名文学家、书画家。他的诗、文、书、画都很专精，是“唐宋八大家”之一。他在诗、词散文的创作上都有很大的成就，对词的发展作出了贡献，著有《东坡全集》。二、初读古诗师：了解了诗人，接下来就让我们一起来欣赏这首诗。1、同学们，以前我们学了很多古诗，谁来说一说读古诗有哪些要求？3、同学们，我们读诗歌时要有节奏、有重音、有感情课件出示幻灯片16：指导朗读朗读：这首诗中的岭、侧、峰、低、各、同、山、目要适当延长声音；远近高低都是重音，要读出起伏感，比如远稍强，近高更强，低稍6强，或者远强近弱，高强低稍弱。（1）学生练读（2）指名读，其他同学认真倾听，一会你们来评价评价。（3）齐读。四、反复读诗歌，感悟古诗的画面师：同学们，诗写得美，同学们读得更美。其实，一首古诗往往就是一幅古朴典雅的画卷，只要你用心的去读，去感受，你就能看到这幅画。下面就请同学们反复读古诗，看谁能不它读成一幅画。1、师：谁能说说你读到的画面是怎样的？预设1、学生说不出横看、侧看的庐山，教师就引导：从横看庐山你读出什么画面来？从侧面呢？我看见庐山横着看是连绵起伏的山岭，侧着看是高高挺立的山峰。2、师：读得真好，老师看到了一幅美丽的画卷呈现在眼前了。从其他角度看庐山，又是一幅怎样的画面呢？远看——（崇山峻岭，连绵不断）生：云雾缭绕，什么也看不清了。师：近看又如何？（一座或几座山峰）生：我看到山壁上突出来的石头快撞到我的头了，还有很多树长在悬崖上，还有草。师：看来你真的是身临其境了，你看到了悬崖峭壁。站在高处（白云之上，大大小小的山峰）；立足山脚——（悬崖峭壁）生：我看到了瀑布，飞流直下三千尺。3、师：孩子们，为什么同是这座庐山一会看到的是岭一会看到的又是峰呢？生：诗人站的位置不同，所以看到的庐山也不一样。师：诗人从横侧远近高低去看庐山，（板书：远近高低--各不同）站在不同的角度，看到的景物就不相同，（出示课件27）这些画面作者是通过哪句诗来表现的？生：出示课件横看成岭侧成峰，远近高低各不同。4、师::当大诗人苏轼看到如此迥然不同的美景，他发出怎样的感叹啊：（不识庐山真面目，只缘身在此山中）出示课件28（板书：不识——真面目只缘——此山中）师:从字面上看，缘字是什么意思？这句诗是什么意7思？生：不认识庐山的真正面目，是因为置身在庐山中。5、师：理解了这个句子的意思，我们再来看它是什么关系的？（因果）把什么放在前面？6、师：请同学们尝试把这句话的意思用因为……所以来说一说7、师：因为置身在庐山中，所以不认识庐山的真正面目。有时候，有些人对自己所处的环境下正在做的事情反而不及旁人看得清楚，这就是人们常说的：“生答：（当局者迷，旁观者清）。”8、师：同学们要怎样才能看清庐山的真面目呢？出示课件33要多角度的，客观全面的看待事物。师：你们在生活中遇到过或听说过这样的事吗？小组讨论。师：小结：孩子们，想要对某个事物有全面的，符合实际的认识，就必须在客观的立场上，多角度的、全面的看待它。五、总结写法，深化体会师：《题西林壁》这首诗，诗人不仅用简洁而生动的语言描绘了庐山的奇特景象，（板书：写景）更是紧紧扣住游山谈出了自己独特的感受，点明了人生的道理。（板书：明理）六、拓展作业同学们，这节课我们学习了《题西林壁》这首诗，从诗中不仅欣赏了庐山的美景，还感悟了人生的道理，请你们回去把古诗背给家人听。还要收集描写庐山的诗词或佳句。板书设计课后反思8年级四学科语文主备教师曹淑琳使用教师课题9古诗三首雪梅备课时间9.16上课时间教学目标1、会认3个生字。2、感情地朗读古诗，背诵古诗。3、借助注释理解诗意，明白人和事物各有长短、应取长补短的道理。教学重、难点1、感情地朗读古诗，背诵古诗。2、借助注释理解诗意，明白人和事物各有长短、应取长补短的道理。教学手段多媒体课件。教学过程复备记录一、导入寒冷的冬天就要到了。在冬天，同学们最希望的就是下一场雪了。谢老师带了一些图片让大家一饱眼福。（课件）人们把雪称为报春使者。2、在冬天，我们总要说到一种植物，它就是梅花。（课件）所以人们也把梅称为报春使者。3、那么雪和梅争着报春，谁更美呢？今天我们就来学习宋代诗人卢梅坡的一首《雪梅》。二、学诗1、自由读诗，读准字音，读通句子。指名读诗。读古诗，讲究的是抑扬顿挫，谁能有节奏的读一读。2、作者在诗里想告诉我们什么呢？我们来理解诗意。注释是我们的好帮手。指名读注释。结合注释，和同桌交流，说说诗意。反馈。相机指导。学习古诗，注释是我们的好帮手。指名读注释。结合注释，说说诗意。不理解的做上记号，和同桌交流