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1第三届全国“教学中的互联网搜索”教案投稿2第三届全国“教学中的互联网搜索”教案投稿一、教案背景1、面向学生：中学2、学科：语文3、课时：第1课时4、学生课前准备：（1）学生预习课文（2）搜索作者老舍及北平风土人情的有关资料二、教学课题1、深刻体会作者对北平刻骨铭心的眷恋思乡之情。2、了解散文的对比手法，学习作者从平凡的事物入手，抒写自己的主观感受和感情。三、教材分析（一）教材所处的地位《想北平》是高中语文必修一课本上的一篇散文，本单元的学习重点是在整体把握散文思想内容和艺术形式的基础上品味散文的语言，赏析散文的表现手法。按新教学大纲的要求，高中语文阅读的主要目的是增强学生的审美情趣，提高文学品位，并进而培养和提高他们的写作能力。（二）内容分析《想北平》是作家老舍客居青岛时写的一篇文章，他当时虽然身在异乡，但情系北平。本文题目为“想”，但不是平平常常的回想、追忆，而是动情带泪的思念、眷恋。他描绘的是一幅故都俗画，抒发的是一个平民知识分子的闲雅而热烈的情怀。因而本文最值得借鉴的地方是作者巧妙的写作手法——“以小见大”，处处不着爱痕不说想念，但处处都在说北平的好和北平的美，处处都在表达对北平的喜爱和眷恋之情。（三）学情分析本文题目是《想北平》，写作的主要材料是关于老北京的生活。因北京是祖国的首都，学生通过各种途径早已对北京的风土人情有了一定的了解，感情上比较亲近，容易进入文章设定的环境氛围。教学目标：1、深刻体会作者对北平刻骨铭心的眷恋思乡之情。2、了解散文的对比手法，学习作者从平凡的事物入手，抒写自己的主观感受和感情。3、体会作者对家乡的深厚感情，激发和培养他们的爱乡之情。教学重难点：1、学会分析文章的线索，把握作者的情感。2、揣摩语言的特色和分析理解关键语句的情感和含义。3教学手段：使用多媒体教学手段。教学方法：根据课标精神和学生的年龄特点，我打算在学生整体感知课文之后，从课文正文的第二段中“我真爱北平”切入，因为此句是本文的文眼。在理清文章思路之后着重对重点语句进行情感和含义的揣摩，分析其语言特色，写作技巧，最后总结全文。四、教学过程（一）、激情导入①播放席慕容的诗歌《乡愁》的朗诵，让学生沉浸在浓浓的乡情之中，体会乡愁中的惆怅。②“八年流浪到处为家，反正到哪里我也还是写作。干嘛去挤车挤船的受罪呢？我很想念家乡，这是当然的。可是我既没钱去买黑票又没有衣锦还乡的光荣。那么就教北平先等一等我吧！”常年离家，乡愁就在老舍的心中留下了恒久的烙印。这节课让我们来品读老舍的《想北平》。③听课文录音，感受作者深情。（二）作者老舍的介绍：初中阶段同学们接触过老舍，这部分主要是关于文学常识的巩固和复习。（三）分析课文题目：“想北平”。文章标题是内容的高度概括和提炼，从分析题目入手能提高学生对课文的把握能力，引导学生的准确思维方向。同时自然导入对课文的整体感知。（四）理清思路：从第二段“我真爱北平”这句话切入，因为全文的情感抒发和材料组织都是围绕这句话进行的。在解决诵读时的问题同时理清作者的思路。本教学环节是完成教学目标和教学重点的关键环节，要注意引导学生如何把握作者的思路，可以先讲一个问题给学生做示范，然后由学生自主探究，学会学习。（五）学生自主学习探讨的问题1、作者反复说自己对北平的爱“说不出来”，你能感受到作者想要表达的感情吗？如果能感受到，就说明作者并非没有说，那作者是怎么“说”的呢？（1）运用类比的手法。课文第二段，用对母亲的爱类比对北平的爱，写出了对北平爱的深沉、真挚，言语不够表现心情，只有微笑落泪才足以表达。课文第三段，用由音乐与图画引起的爱类比对北平的爱，写出了对北平爱的纯净、高尚。（2）化用典故。用杜鹃啼血这一典故来写对北平爱的刻骨铭心。2、概括作者笔下北平的特点，并分析所用的手法。通过也巴黎对比，来写北平布局合理、动静结合的特点，又通过写北平花多果子多来写出北平接近自然的特点。3、作者描绘大都市北平，不去细说其名胜，而是写的多是日常生活中的事物和画面，这样写好吗？谈谈自己的观点。4显示出取材上的特点:从小处着眼，从大处着意，更能体现出作者对北平观察之细致、情感之质朴，也反映出作者对平凡但又充满温情的百姓生活、对大自然的热爱。4、揣摩关键语句的含义和情感。朗读课文最后一段，再度体会作者的情感。怎么读：没有悲，只有愁；没有恨，只有爱。“好，不再说了吧，要落泪了，真想念北平呀！”思考：文章以“要落泪了，真想念北平啊！”收笔，这样做有何好处？（1）点明主题（2）照应开头“只有微笑和落泪才足以把内心表达出来”，使首尾呼应，文章结构更加严谨。（3）把“想北平”的情感推向高潮，戛然而止，言有尽而意无穷。（六）合作探究1、小组合作交流2、班内合作探究3、教师根据学生合作情况，确定精讲点拨内容。（七）教师精讲点拨小结：乡情是一杯略带苦味的“乡色酒”，让你忍不住呷啜又不能痛饮。久在异乡，身在旅途之人常常为一句熟悉的家乡话，一阵扑鼻的红枣粥的香气，一抹长满了乡思的老槐树催得潸然泪下。无论在何时何地，一个人的心灵归宿总是生你养你的那片热土！（八）有效训练以“想家”或“想家乡”为话题，当堂训练，写一篇200字左右的短文，要求借鉴本文的写作手法。如时间允许，当堂展示优秀短文片断，如时间不允许，则在课后选择优秀短文给以张贴，做到“奇文共欣赏”。拓展阅读推荐阅读：孙犁《乡里旧闻》*郁达夫《故都的秋》*林语堂《说北平》*季羡林《月是故乡明》*柯灵《乡土情结》*李敖《北京法源寺》五、教学反思《想北平》是老舍先生（舒庆春）写的一篇优美的散文，文中蕴含着作者对北平刻骨铭心的眷恋和思乡之情。学生们很少有离家的感受，所以老舍的这种对家乡的刻骨的思念还是很难体会的，所以我利用席慕容的《乡愁》铺设一种情景把学生带进这种感情里，再通过听饱含深情的泛读激发学生的感性思维。整个教学过程来看，还是比较理想的，有部分感情丰5富的女生甚至都感动的流下泪来。再到后边的“想家乡”的当堂训练就比较好展开了。教案中涉及到的资源席慕容的诗歌《乡愁》的音频老舍的《想北平》音频朗诵孙犁《乡里旧闻》郁达夫《故都的秋》林语堂《说北平》季羡林《月是故乡明》柯灵《乡土情结》李敖《北京法源寺》