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土木工程专业特点及相关专业介绍第2讲1、土木工程专业的概念2、土木工程专业的培养要求3、土木工程专业应掌握的知识和能力4、土木工程专业的教学环节5、土木工程专业的毕业去向6、职业目标和学习规划2.1.1什么是专业•科学地讲，专业是指根据学科和社会需要分门别类进行高深专门知识教与学活动的基本单位。按专业设置组织教学，进行专业训练，培养专门人才是现代高等教育的重要特点之一。2.1土木工程专业的概念2.1.2土木工程专业•建筑工程（工业与民用建筑）•铁路工程•桥梁与隧道工程•矿井建设•公路与城市道路•港口航道与海岸工程•岩土工程•地下结构工程•市政工程土木工程专业覆盖了过去的以下专业1896年，清末兴办现代大学教育，本着实业救国的理想，土木工程、采矿冶金工程等工科专业是最早开办的专业之一；1952年院系调整之后，成立了一批以土建为主的单科性学校，如同济大学、中南土建学院等，至改革开放前（1978年），开办土建类专业的学校约40所；1998年，教育部出台新专业目录，按照“大类培养、按需分流”的原则；由建筑工程、道路与桥梁工程、地下工程、城镇建设工程、岩土工程、矿井工程等8个专业合并成土木工程专业；为适应国家建设的需求，现有500多所学校开设土木工程专业，是工学门类中市场需求最大、开设数量最多的专业之一，但绝大部分学校的土木工程专业为1990年以后新办。(本专科、独立学院、分校共有2174所，截止2005年)土木工程研究生的专业方向•0814土木工程081401岩土工程081402结构工程081403市政工程081404供热、供燃气、通风及空调工程081405防灾减灾工程及防护工程081406桥梁与隧道工程2.1.3土木工程专业的特点1、门槛低相对其他理工科专业是一个门槛较低、容易学习的专业，数、理、化等基础理论学习相对较少。2、就业好，致富机会多就业面宽，各行各业都需要，机关、企事业单位都有可能，转向也容易。土木工程建设过程就是物化人民币的过程，致富机会较多，完成原始积累快。3、知识面宽土木是个杂家，水文地质、材料设备、给排水、强弱电、采暖通风以及安防、消防、人防、抗震都要掌握定的基础。4、工作辛苦从事现场工作的施工、监理及管理技术人员，远离城市和亲人，生活条件艰苦，露天作业风吹日晒，雨淋霜冻，工作环境恶劣，节假日加班是家常便饭，要做好吃苦的准备。2.2土木工程专业的培养目标•培养适应社会主义现代化建设需要，德、智、体、美全面发展，获得工程师基本训练的高级工程技术人才，要求会设计，能施工，懂管理。•毕业后能在建筑工程、岩土工程、道路与桥梁工程、市政工程等土木工程的相关部门从事设计、施工、管理等工作。2.2.1对土木工程专业培养目标的理解•高等学校土木工程专业培养人才的目的，是塑造能为祖国社会主义现代化建设服务的第一线的土木工程师。由于在校进行的是工程师的基本（或初步）训练，学生毕业后只能是助理工程师。他们必须经过一定的实践锻炼和考核，才能成为工程师。•土木工程专业所培养的未来工程师，属于技术家的范畴。本科生在学习过程中既要重视基础科学和技术科学的学习，又要重视本专业工程技术的学习；其中更为重要的是打好扎实的技术科学理论基础。大专生则要在学好基本的基础科学和技术科学理论基础上，更加重视本专业工程技术知识和技能的学习和应用。•由于我国目前土木工程企事业部门多数还不能承受学生大学毕业后的专业技术培训任务，大学本科或专科都是一个“独立的培养阶段”；所以在大学教学和大学生的学习过程中必须既要重视基础理论的学习，又要重视与工程实践有关的技能和能力训练，还要重视工程意识和创新精神的培养和形成，以便使大学生毕业后较快地担任工程任务。•社会对人才的需求和学校对人才的培养之间存在着两个根本矛盾：一是社会需求的多样性和学校培养人才的规格较为单一之间的矛盾；二是社会需求的可变性和学校教学的相对稳定性之间的矛盾。此外，人的个性发展需要和学校规定的学习内容之间也不一定协调。因此，学生在学好本专业规定的必修课之外，还应该具备一些其他方面的知识面，以适应多样和多变的社会需求和个性发展的需要。•培养目标“高级技术人才”中的“高级”二字，是相应于高等工程教育，相对于中等工程教育而言的。高等教育培养的人才有四个层次：①博士生；②硕士生；③本科生；④大专或高职生。所培养的人才都称为“高级……人才”；只有属于中等教育的中学和中专，所培养的人才才称为“中级……人才”。必须十分清楚，培养高级技术人才绝不是说工科大学生毕业后就成为高级工程师。高级工程师的称号是取得工程师称号的人经过较多的实践锻炼并在工程实践中作出较大贡献后才能取得的。“科学与技术”关系非常紧密，又是两个有区别的不同概念2.2.2从科学与技术的紧密关系和区别谈理科学生与工科学生专业学习的联系和不同科学(Science):关于事物的基本原理和事实的有组织、有系统的知识主要任务是研究世界万物发展变化的客观规律为什么（why）？解释电灯为什么会亮?技术(Technology):将科学研究发现或传统经验证明的规律转化成为各种生产工艺、作业方法和设备装置等主要任务是为生产某种满足人类需要的产品而服务如何（how）？如何实现使电灯发亮？高校志愿理工科同属于一个大类理科(如数学、物理、化学、生物、力学等)侧重学科学辅以学技术，以便应用工科(如土木，机械，电子，化工，通讯等)侧重学技术掌握科学原理是掌握技术的前提目的是利用和改造自然来为人类服务工程是科学技术的应用与社会、经济、政治、法律、人文、美学等多方面因素结合的一个综合实践过程工科(包括土木工程)的学生应重视这一点将自然科学的原理应用到工农业生产部门中去而形成的各学科的总称。这些学科是应用数学、物理学、化学、生物学等基础科学的原理，结合在科学实验及生产实践中所积累的技术经验而发展出来的。—辞海（1999年版），上海辞书出版社，第1452页工程（Engineering）：工程领域成为一个整体在传统上分为五个主要分支：土木工程、机械工程、采矿冶金工程、化学工程、电力工程。现代工程领域已经扩大，而且各分支的界限也没有明确的规定。—剑桥百科全书，中国友谊出版社，第401页工程师（Engineer）：是从事工程活动的技术家。工程师必须具有创新精神，是工程的原动力、启动人，工程师的核心职责是革新和创造。从工学士到工程师之路：高校进行的是工程师的基本训练，本科毕业后要经过一定的实践锻炼和考核，工学士才能成为工程师。在校既要重视专业理论的学习，更要重视与工程实践有关的技能和能力训练，缩短毕业后上岗的不适应期工程师是技术家，在校既要重视基础科学和专业基础理论的学习，更要重视专业技术知识的学习。高校教学的稳定性和规格单一的人才培养模式难以适应社会需求的可变性和多样性，学生应在完成本专业的必修课外，进行其他知识的拓展学习。工具性知识人文社会科学知识自然科学知识专业知识2.3土木工程专业要掌握的知识与能力2.3.1土木工程专业要掌握的知识土木工程专业知识体系土木工程专业知识体系和知识领域2.3.1土木工程专业要掌握的知识力学原理和方法专业技术相关基础工程项目经济与管理结构基本原理和方法施工原理和方法计算机应用技术工具性知识2.3.1土木工程专业要掌握的知识土木工程专业的专业知识体系分为6个知识领域2.3.1土木工程专业要掌握的知识这六个知识领域涵盖了涉及土木工程的所有知识范围，包含的内容十分广泛，本科教育阶段不可能全部学完。掌握这些领域的核心知识及其运用方法，就具备了从事工程的理论分析、设计、规划、建造、维护保养和管理、研究和教学等方面的基础。遵循专业规范内容最小化的原则，该核心知识单元（点）的集合作为高校设置土木工程专业的必备知识。考虑到行业、地区和高校在人才知识结构上的要求有所不同，专业规范还需在核心知识以外，留出选修空间供各专业方向和各校教学改革及学生自主学习。基础课程系列之一：数学本专业课程的系列及分布概率与数理统计线性代数优化设计计算方法数学建模高等数学流体力学弹性力学材料力学结构稳定理论有限元分析结构力学土力学理论力学大学物理（力学部分）基础课程系列之二：力学CAD绘图技术力学混凝土结构基本原理基础工程钢结构基本原理工程抗震设计原理工程制图土木工程材料专业基础课工程测量混凝土结构设计钢结构设计建筑工程方向建筑施工组织砌体结构结构检测房屋建筑学专业方向核心课(一)桥梁工程混凝土桥设计道路桥梁方向道路桥梁施工道路检测技术道路勘测设计专业方向核心课(二)路基路面工程化学实验材料实验主要实验系列土工实验结构实验物理实验主要实验系列课程力学实验工程测量实习专业实习主要实习系列毕业实习认识实习主要实践系列课程工程地质实习大学期间的课程主要由公共课、通识类课程、必修课、限选课以及任选课组成。每个人可根据自己的兴趣爱好，选修其他课程。全校开设选修课程种类较多，除了与本专业相关的课程外，也涉猎到其他专业领域，鼓励学生自主选择、个性化发展。课程分为理论课、实践课（实验、实习、课程设计、毕业设计等），强调理论与实践结合，强调工程应用能力的培养。①自主学习能力土木工程内容广泛、新技术层出不穷，要自主学习、扩大知识面，向老师学、向书本学，善于实践，善于查文献，善于上网。②综合解决问题能力多数是单科教学，珍惜训练综合解决问题能力的综合训练及毕业设计。2.3.2土木工程专业要培养的能力除了具备进行工程设计、施工、管理和研究的初步能力；具备计算机应用、实验测试、外语运用的初步能力。着重培养③创新进取能力社会进步，经济发展，对人才创新能力的要求日益提高；主要任务是要打好基础，处处创新不现实。从具体工作做起，大处着眼、小处着手，要强、争好，争上游、开拓进取。④协调管理能力现代土木工程需成千上万人共同努力才能完成，协调、管理能力极重要；学会处理上下左右的关系，做事合情、合理、合法；要有团队精神。大学教学和训练与中学教学和训练的差异：目标明确；属职业教育、但实现难度大；课程多而杂且仅仅领进门；教学训练多样化；自主学习份量重。重要的教学环节:课堂教学实验课设计训练施工实习等2.4主要教学环节大学课堂教学与中学区别：一、进度快，内容多二、大班上课主要靠学生自主努力三、内容随时代发展随时增添有的尚未编入教材要注意听讲并作必要记录体会老师讲授的思路、重点、难点和主要结论作笔记记录要点、难点和因果关系或在教材空白处旁记重点和标明内容间的联系小班讨论课、习题课，要积极思考，主动参加讨论，巩固加深所学知识，训练表达能力课后复习，整理笔记，用自己的语言表达所学内容不懂的问题不要放过，独立思考或与同学切磋，也可记下、找老师答疑课堂教学通过实验手段掌握实验技术，弄懂科学原理。物理、化学等实验课与中学差别不大，仅内容更现代化、方法更先进土木工程专业开设的材料试验、结构检验的实验课，不仅是学习基本理论的需要，同时也是熟悉国家有关试验、检测规程，熟悉实验方法及学习撰写试验报告的需要。实验教学不应重理论轻实验，应认真做好每次试验，学生自主设计、规划试验。先规划设计绘出图纸、然后再照图施工建造设计是综合运用所学知识，提出自己的设想和技术方案，并以工程施工图及说明书来表达自己的设计意图在根本上培养学生自主学习、自主解决问题的能力。设计不像单科习题，要受不仅有科学技术方面的，还有人文经济方面的多方制约，设计规范、规程和法律的形式体现总体目的：满足功能需要，结构安全可靠，成本经济合理、造型美观悦目设计训练各种知识综合运用，对培养综合能力和创新能力很重要答案不惟一，且只有满意的，没有最好的贯彻理论联系实际的原则，到施工现场或管理部门去学习生产技术和管理知识常在统一要求下分散进行是能否在实践中学习知识技能的一种训练，也是对敬业精神、劳动纪律和职业道德的综合检验可学到在课堂上学不到的知识和技能主动认真进行施工实习虚心向工地工人、工程技术人员请教施工实习2.5土木工程专业的主要就业方向：代表职位：施工员、建筑工程师、结构工程师、技术经理、项目经理等。代表行业：建筑施工企业、房地产开发企业、路桥施工企业等