可能性说课稿

可能性说课稿各位领导、老师，大家好！今天我说课的内容是是冀教版小学六年级数学第十二册第五单元第三个部分的最后一个内容《可能性》，下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学流程四个方面进行我今天的说课。一、说教材教材主要设计了两个教学活动，第一个就是抽卡片的游戏，让学生根据已有的知识解决求简单事件的可能性问题。第二个活动就是同桌抛掷正方体的活动，统计并记录数据，然后观察数据说一说你发现了什么？再用条形统计图表示数据。二、说学情1、知识基础：学生已经初步学习了可能性的问题，主要学习了求简单事件的可能性和按指定的要求设计方案。所以本节课课的内容相对来说容易一些，但是我们班学生整体来说数学基础较差，像3、4号这样的学生可能还不会求可能性，所以这节课重点关注一下学困生的学习状况。2、经验基础：无论是抽纸牌还是抛掷正方体做好记录都是对于六年级的学生来说都是比较简单的动手操作。3、课标要求：《课程标准》对统计与概率部分的要求是：经历收集、整理、描述和分析数据的过程，掌握一些数据处理技能；体验事件发生的可能性、游戏规则的公平性，能计算一些简单事件发生的可能性。应该说六年级的学生已经是十三四岁的大孩子，已经具备了独立思考和解决问题的能力，课上的注意力时间较其他年级长，但同时也有了自己的想法。而我班学生，大部分孩子自控能力不是很强，对学习并不是很感兴趣，以致部分学生数学的基础不是很好。因此必须“低起点，小步子”进行教学。具体操作情况稍侯的流程设计将做详细介绍。三、说教学目标：基于以上的教材分析、课标要求和学情分析，本节课设置了如下目标：1.经历求事件发生的概率及按要求设计方案的过程。2.会求一些简单事件发生的可能性，能按指定的要求设计方案。3.在求事件发生的概率及设计方案的过程中，能进行有条理的思考，能对所得结果的合理性作出有说服力的说明。四、说教学重难点教学重点：求一些简单事件的可能性，知道事件发生的可能性是有大小的。教学难点：知道事件发生的可能性是有大小的。五、说教学流程动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。为了达成本课教学目标、突出重点、突破难点，结合本课内容特点和学生认知与能力基础，本节课我安排的教学活动如下：（一）创设情境，激趣导入。根据学生爱玩、好动的天性我以抽卡片的游戏导入这堂课的内容，这样既把学生的注意力吸引过来了也直接进入了下面“求可能性”的教学活动。我是这样导入的：同学们你们喜欢做游戏吗？学生肯定说喜欢。现在老师就和你们一起来做个抽卡片的小游戏。（二）动手操作，直观感知。在本环节中，我设计了两个主要活动：教学活动一“求可能性”1.抽卡片①教师请学生从自己的学具盒中拿出五张数字卡片，提问：从五张卡片中任意抽出一张，所有可能出现的结果有几种，抽出卡片5的可能结果有几种？追问：所以我们可以得出抽出卡片5的可能性是多少？②继续提问其他学生想抽到卡片几，并回答抽到的可能性是多少并说出理由。③提问：仍然从这五张卡片中任意抽出一张，抽出奇数的可能性是都少？给学生交流、思考的时间。回答问题时，重点说一说是怎样想的。4.提出兔博士的问题，让学生回答。说一说是怎样想的。2.抛掷正方体①教师谈话并让学生从学具盒中拿出正方体，观察正方体有几个面，提出抛掷正方体，每个面朝上的可能性是多少？②让学生在正方体的六个面上分别标上1、2、2、3、3、3六个数字。③提出：抛掷这个正方体，1、2、3每个数字朝上的可能性分别是多少？让学生充分发表自己的意见，教师作指导、补充，让学生知道该如何求可能性。3.设计游戏①教师提出“试一试”的问题和要求，给学生充分的时间设计一个符合要求的方案。②交流学生设计的方案，重点让学生说一说是怎样想的，注意学会用今天学过的可能性的知识作出合理的解释。③讨论其他数字朝上的可能性分别是多少，让学生说明理由。（四）学以致用，综合巩固练习我们复习了可能性大小及求可能性的问题，让我们一起来解决一个稍复杂的问题吧1.让学生拿出正八边形转盘，出示“练一练”第1题第一问的要求，指名学生回答问题，出示第二问的要求，让学生读题，理解题意，鼓励学生回答问题，重点说一说是怎样想的。2.插入练习：抽奖活动，让学生用今天学的可能性的知识解释不会参加抽奖活动的原因，体会到数学知识与生活的联系。3.玩扑克牌的游戏，从学具盒中拿出扑克牌来，提问一共多少张，然后请学生将大小王拿出，再问剩多少张，出示“练一练”第2题第一问的要求，学生回答问题，重点说出自己的想法。4.出示“练一练”第2题第二问的要求，让学生按指定要求设计方案，给学生充分设计方案并展示自己方案的时间，交流时重点解释方案的合理性。六、课堂总结最后师生共同总结今天所学内容。我的说课到此结束。请大家多多指教！谢谢大家！