条形统计图评课稿

《条形统计图》评课稿《条形统计图》是四年级上册的内容，这节课主要是通过训练学生有序思考能力，培养学生学习数学的兴趣和用数学方法解决问题的意识。在上这节课前，李老师精心设计了教学环节，将数学问题生活化，关注学生的学习兴趣和经验，注重培养学生的自主性学习能力和实际操作、思维发散能力。我认为本节课值得我学习的地方有以下几点：1、导入部分呈现了一个天气情况统计表，并让学生说一说每种符号表示什么天气？这样的设计增进了数学与生活的联系，增强孩子对本节课的学习兴趣。同时，李老师采用课前布置学习任务的形式，让学生带着问题，带着好奇心走进课堂，这样做不仅能为新课的学习节省时间，还能体现学生预习的自主性。2、条形统计图的引出是由老师提出的问题“这个月的每种天气各有多少天？”学生分别用“正”字法、象形图、格子图的方法统计出各种天气的天数。由于格子图的方法与条形统计图最接近，在此基础上引出条形统计图。整个教学过程循序渐进，符合学生的认知规律。3、条形统计图各部分的认识也是在老师的引导下，学生一步一步总结出来的。这也体现了生本课堂的教学理念，精彩的是学生，不是老师，学生真正成为课堂的主人。4、条形统计图的特点教学部分李老师注重引导学生把条形统计图与象形统计图、统计表进行对比，通过一个一个问题让学生更深度的体会条形统计图能“更清楚、更直观、便于比较”的特点。同时这里也恰当地渗透了“数形结合”的数学思想。通过对比使学生亲身体会正是条形统计图做到了数与形的有效结合。5、老师在关注学生学习和知识生成过程的同时，也关注学生在课堂中的情感体验，对不同学生的回答做出了有效评价，使学生情感共鸣，达到了很好的学习效果。6、在练习题的设计上，李老师选择贴近学生生活的调查本班同学生日月份统计凸显趣味性、挑战性，激发了学生的学习数学的乐趣，让学生感受到生活中处处有数学，数学与生活紧密联系。总之,要落实生本课堂，真正以学生为中心的人本课堂，是注重引发学生思考愿望的课堂，是注重学生思维训练的课堂，是注重知识经历过程的体验课堂，是有笑声的课堂，是有合作的课堂，是有争论的课堂，是有生成的课堂！前方，任重道远，但是改变就在当下！