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我对科研的理解与认识这阶段通过对科研的学习，对科研有了进一步的了解。根据实验得到的结果，用已学专业知识去分析。如不能解释，可能出现新的现象，要么自成理论，要么结果有问题。想象一下前人是怎么展开科研工作的，一开始大家都不懂，通过一些现象成立假说，然后反复实验证明其准确性。当然这个过程有波折，随着认知水平的提升，之前的理论可能被推翻，总之科技的发展就是这么一步一步得来的。实践，理论，再实践，在理论……就这样，才有了科技高度发达的今天。科研生活间接的提高了我们的生活质量。科研领先是教育改革的大背景决定的。从一定意义上说，教育在大背景下的办学实践就是宏观意义上的科研活动。因此把科研放在领先地位加以认识和安排是必须的。学校科研可以分为两类，一类是关系到学校整体发展走向的。科研是提出问题的创造性想象力，是解决问题的智商和深入的思路能力，当然也包括提出全新有效的解决方案的创造性想象力。同时还要加上不为利所动，不为世俗所纷扰，坚持拼搏的精神和毅力。科研是拼凑八股文的能力，是面面俱到背诵概念和表达概念的能力，是拼凑乃至伪造数据画出优美图形的能力，甚至还是权钱交易裙带关系的能力。“科研”一词在我的心中一直都是神秘、可望不可即，并且很令人头痛的一项工作，因为我觉得那需要具备很多专门领域的尖端知识，而非一般教师所为。通过学习讲座，使我有了莫大的感触，了解到教育科研工作并非神秘,并非高深莫测,并非高不可攀。教育教学过程中各个环节的每一个细节都值得探索与研究,都可以作为教育科研工作研究的对象。所谓教育科研，就是以中小学教师为主体，以学校教育现象为对象，运用科学的方法，有目的，有计划的遵循和探索教育规律的创造性认识活动。这些年来“科研兴校”、“做研究型教师”已经成为许多教育工作者的重要选择，教育科研对于教育改革和发展带来的积极效应是显而易见的。教育科研具有三方面价值：第一，发展规律。第二，改进工作。第三，提高自我。作为一个一线工作者是最有机会和最有条件去做科研工作的，在日常教学中就能够很容易的找到很多的资源，所以，我们要好好把握住这一切。科研工作不是盲目的进行，要有方法有逻辑，总结起来有三种：调查法、案例法和行动研究法。教师在做教育科研工作的时候要树立起问题意识、学习意识和反思意识。确保干什么研究什么，研究什么学习什么，学习什么积累什么。问题意识，就是提出问题，找到自己研究的方向。学习意识，要为所做科研项目寻找资料，这个过程实际上也是教师在不断的补充能量的过程。反思意识，不要一味的只知道埋头苦干而不去想该如何去干。科学研究是国家富强的的灵魂。落后就要挨打。科技创新要以科学研究为基础。科学研究能够培养出我们刻苦专研，敢于牺牲的精神。我们要认真的研究科研问题，认真的对待学术的研究。