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西柳小学数学学科教学设计辽宁省鞍山市海城市西柳镇西柳中心小学教材版本北师大版2011小学数学三年级上册课题小树有多少棵？教师姓名李秀荣年龄47教龄27年职称小教高级教学目标知识与能力探索并掌握整十、整百、整千数乘一位数的口算方法，体验算法多样化。过程与方法在讨论解决实际问题的过程中，培养学生提出问题和解决问题的意识和能力。情感态度与价值观进一步感受数学与生活的联系。教学重点理解并掌握整十、整百、整千数乘一位数的口算方法。教学难点在理解算理的基础上，能够正确地进行口算。教学资源多媒体课件教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图一、复习旧知情境导入一、复习：1、口算：（出示课件）小朋友，你们喜欢吃苹果吗？看，这里有这么多又大又红的苹果，现在我们就来比一比，看谁摘的苹果又多又快？看来同学们对之前学习的知识掌握的不错，今天我们就在已经掌握的表内乘法的基础上，继续来学习乘法的知识——小树有多少棵。2、情境导入：同学们，最近我国北方经常出现雾霾天气，它给大家的健康带来了危害，那么减少雾霾的方法就是植树造2×3=6,5×8=40,9×2=18,3×7=21,4×6=24,8×4=32,7×7=49,6×9=54，有小朋友说从这幅图中可以看出有3捆小树，（设计意图：复习二年级所学的知识，为学习新知识做好铺垫。）(设计意图：创设学生所熟悉的植树这一生活情境，密切数学与现实生活的联系，同时对学生进行环保教育。有意识地二、探究新知引导思维林，看小树运来了。请同学们仔细观察这幅图，说一说你从这幅图中发现哪些数学信息？看的很仔细！那你能根据图上的这两个已知条件提出数学问题吗？这节课我们共同探究一下，板书课题“小树有多少棵？”1、独立尝试、合作学习。同学们能通过自己思考提出这么有价值的数学问题真是了不起，那你能解决这个问题吗？请小朋友们动脑筋想一想可以用什么方法解决这个问题，想好后再和你的同伴交流一下。2、交流算法：现在谁来说一说你是用什么方法计算的？怎样想的？每捆有20棵。有小朋友提问：一捆小树20棵，3捆小树多少棵？有小朋友提出：园林工人运走了3车树苗，每车50棵，一共运走多少棵？加法计算的：20+20+20=60（棵），一培养学生的数学应用意识和解决问题的能力）设计意图：结合具体解决问题情境，培养学生提出问题和的意识和能力。这也是培养学生学会学习的一种策略。)设计意图：以学生为主体，通过独立尝试—合作探究培养学生合作意识。(设计意图：全班交流体现了学生算教师板书:1)20+20+20=602)20×3=603)2×3=62个”十”乘3等于6个”十”所以,20×3=60.待学生汇报完不同算法后，教师再找学生说说喜欢的算法。小结：20×30与表内乘法的意义是相同的，也就是求几个相同加数的和的简便运算。同学们刚才说的这些计算方法都是非常正确的，虽然运用了不同的计算方法，但得出的结论却是一致的，都是60棵。无论你用的是哪种方法，过程都要写完整，算式后面要写单位名称，最后要写答语。在口算整十数乘一位数的题时，一般把整十数看做几个十，再去乘一位数，结果就是多少个十；也可以先用整十数末尾“0”前面的数与一位数相乘，乘完后再在积的末尾添上1个0即可。其实只要能够正确、快速地进行捆小树有20棵，有这样的3捆，也就是有3个20相加,所以20+20+20=60（棵）有的小朋友说因为2×3=6，所以20×3=60,一共60棵小树。有的小朋友说可以把20看成2×10，这样20×3就变成2×10×3＝2×3×10＝60了。法的多样化，使学生更加方便选择自己喜欢的计算方法，达到算法优化目的。计算，用哪种方法都是可以的。3、试一试：（1）如果我这里有这样的4捆小树，一共有多少棵呢？请同学们自己试着算一算吧。算出来了吗？谁来说说你是怎样想的？（2）5捆树苗多少棵？交流算法：板书：20×4=80（棵）20×5=100（棵）（3）每车装500棵树苗，3车装多少棵？学生试做，交流汇报。教师板书：500×3=1500（棵）小结：因为每捆有20棵，求4捆有多少棵也就是求4个20是多少用乘法计算，算式为：20×4，因为2×4=8，2后面有1个0，就在末尾添上1个0，所以20×4=80,4捆小树一共有80棵。每捆有20棵，求5捆有多少棵设计意图：形成知识迁移。设计意图：由整十过渡到整百，进行知识迁移类化，升华。像这样整百数乘一位数时，就可以先将整百数“0”前面的数与一位数相乘，计算出结果后，再在结果的末尾添上两个0。整千数乘一位数的计算方法与整百数乘一位数的计算方法相同，可以先用整千数“0”前面的数与一位数相乘，计算出结果后，再在结果的末尾添上3个“0”。在这里老师要提醒大家的是在积的末尾添0时，所添0的个数一定要与乘数中多位数末尾0的个数相同。4、找规律：下面我们来看这样2组题，你能快速的口算出来吗？我们分为2个小组，每个小组做一组题，比一比哪个小组做的又对又快。有的同学已经迫不及待了，那赶紧打开课本第30页算一算，你发现了什么？小结：因数末尾有几个0，积的末尾就有几个0。1、每种水果多少个？算一算，说一也就是求5个20是多少，算式为：20×5，因为2个十乘5就是10个十就是100所以，所以20×5=100，5捆小树一共有100棵。略第一组，8×4=32，80×4=320800×设计意图：培养学生观察找规律的能力。(设计意图：让学生用自己的语言进行表述，培养学生的语言表达能力和发现数学规律的能力。)三、巩固应用拓展练习四、总结收获知识类化说你的想法。2、教材第31页练一练第2题。3、教材第31页练一练第3题。4、解决问题：（出示课件）同学们，我们学习数学是为了应用，下面就用我们学到的数学知识去解决一个生活中遇到的问题吧。每个箱子装30只玩具兔，装了3箱，还有7只没装下，一共有几只小兔？5、数学游戏：同学们，今天我们学习了哪些知识呢？一起来回忆一下吧。有小朋友说我们今天学习了整十数、整百数、整千数乘一位数的口算。在口算的时候应该注意哪些问题呢？和你的同伴交流一下吧。4=3200第二组：6×7=42,6×70=4206×700=4200发现一个乘数不变，另一个乘数扩大10倍、100倍，积也随着扩大多少倍。40×5=20020×9=18030×7=21030×3+7=97（只）（设计意图：设计多种多样的练习题，巩固本节课所学的知识。）(戏环节，是为了激发学生学习数学的兴趣，调动学生的各种感官，培养学生的思维独立性和灵活性。)教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图板书设计《小树有多少棵》1)20+20+20=602)20×3=603)2×3=62个”十”乘3等于6个”十”所以,20×3=60.20×4=80（棵）20×5=100（棵）整十、整百乘一位数与表内乘法意义相同，因数末尾有几个0，积的末尾就有几个0。教学反思由于采用多媒体教学，充分调动了学生的学习积极性，学习气氛轻松和谐，课堂实施快乐教学，体现了教学为学生服务，发挥了学生的主体作用。、创设多种情境，培养学生的问题意识，解决问题的欲望，体现了学生是学习的主人。通过动手操做，让学生感知知识形成，教师重视知识的形成过程，让学生体验过程，获得成功，获得成就感。教学过程中，放得开、引得好、练得活。激发了学生学习兴趣，使他们乐于思考、勇于探索；运用多种形式，开展数学活动，让学生在操作、观察、讨论、联想等活动中学会了知识；以学生为主体，为学生提供了广阔的活动空间；学生在玩中学，给学生广泛参与的机会和发展的机会；教学活动与环保教育联系起来，体现了生活中处处都有数学、数学就在身边；实现了数学的应用价值。