《孤独的牧羊人》教学设计

芜湖县红杨片区“上好课”课堂教学竞赛教学设计授课教师：范庆庆授课班级：703班授课地点：三元中学授课时间：2010年4月2日1《孤独的牧羊人》教学设计芜湖县红杨中学范庆庆教材分析：本课是湖南文艺出版社出版的七年级音乐下册第一单元中的歌曲，根据新课标的要求，各种体裁的声乐作品的教唱是初中音乐教学中一个重要的组成部分。这是美国故事片《音乐之声》中的一首插曲，是家庭教师玛利亚在和孩子们玩木偶时唱的一首歌。这首插曲吸取了流行于瑞士、奥地利等国山区的约德尔民歌调的风格，真假声交替，领唱、重唱、合唱与色彩绚丽的伴奏交融在一起，音乐跌宕明快，诙谐风趣。本节课主要内容是让学生学习该歌曲独特的演唱方法，并对一些基本的音乐知识有所了解。学生分析：这首歌采用了“约德尔”唱法演唱，学生第一次接触，对这种唱法很感兴趣，曲调十分上口，既流畅又好听，学习起来很积极；对基本的音乐知识也要有正确的认识。比如：拍号，调号，音乐术语等。培养学生正确的认谱能力，是提高音乐欣赏和音乐演唱水平的必要条件。教学目标：1、通过学习歌曲《孤独的牧羊人》，了解约德尔民歌调的音乐特点；2、能大胆、自信、正确的演唱这首歌曲，适当的添加肢体动作；3、准确理解歌曲所表达的人生哲理，上升到精神层面。教学重难点：1、准确演唱“约德尔”唱法，真假声的转换；2、根据不同歌曲的旋律、节奏、情感，感受音乐所要表达的艺术含义。教学准备：多媒体课件教学流程：情境导入--歌曲分析--新歌学习--强化训练--拓展延伸--课堂小结课时安排：一课时教学过程：步骤教师活动学生活动设计意图情境导入播放一段音乐视频。听后回答问题：1、音乐出自于哪部电影？2、唱歌的人是谁？电影中除了他还有那些其他人物？3、歌曲名称？学生认真听赏、思考并回答。出示课题。用学生熟悉的歌曲导入新课，不会让学生觉得突如其来，让课程进行的更为自然。2步骤教师活动学生活动设计意图歌曲分析1、师：这首歌曲是影片中玛利亚修女和七个孩子玩木偶时演唱的歌曲。E大调，2/4拍。让我们先去电影中欣赏这一精彩的片段吧！2、虽然歌词是用英文唱出来的，但是我们能通过音乐旋律感受到乐曲带给我们怎样的感受，并用自己的话表达出来。学生认真听讲。学生思考、作答：轻松，诙谐，幽默，欢快。对歌曲大概的介绍。培养学生独立思考的能力。新歌学习1、听歌曲中文版，学习歌词，这么诙谐幽默的旋律描述的到底是怎样一个故事呢？得出结论：牧羊人并不孤独，他拥有很多忠实的听众。2、牧羊人用他那美妙的歌声带给了很多人欢乐，也给他自己带来了快乐和朋友！那我们也一起加入他们欢乐的队伍，被他们的欢乐同化一下！3、听歌曲中文版，提问学生最感兴趣的几处唱词。并试着模唱几句。4、教师弹具体音高，引导学生用手比划出前四小节的旋律线，以及读出前四小节的节奏型。并得出结论：2/4XXXXXX|XXXX|XXXXXXXX|XXX|歌词特点：多次出现“唻咿奥都”；旋律特点：旋律起伏很大，忽高忽低；节奏特点：多次运用十六分音符；演唱方法：真假声快速转换。5、引出“约德儿”的含义。6、用“约德尔“的唱法教唱，学生学唱，真假声的发声方法，歌唱时的呼吸，气息的走向，声音的位置。7、从旋律和节奏两方面结合，学习歌曲。学生自由讨论，回答。（唻咿奥都）学生踊跃参加演唱。学生认真学习，积极练习。引导学生用语言将对音乐的感受表达出来。培养学生学习的自主能动性，发现问题，解决问题。突出重点，分化难点。3步骤教师活动学生活动设计意图强化训练1、分角色演唱整曲：将全班分成两组，分别演唱衬词和歌词两部分；2、合唱，衬词部分加上手打拍子；3、加上动作演唱；4、跟伴奏音乐演唱。学生认真学习，积极练习。加深歌曲熟悉度。培养学生自主学习能力拓展延伸1、衬词的定义：类似于“来伊奥多”这种在歌曲中无具体意思但又不可分割的语气词，称之为衬词。在中国各地的戏曲或民歌当中，也常常出现。如《青春舞曲》中的“别的那呀哟”；《采蘑菇的小姑娘》中的“塞罗罗”黄梅戏《对花》中的“得儿喂呀”；2、总结：音乐是无国界的！学生自由讨论，回答。培养学生学习的自主能动性，发现问题，解决问题。课堂小结通过这节课的学习，除了熟练运用“约德尔”唱法演唱歌曲外，还从牧羊人身上学到什么？热爱生活，乐观，开朗。告诉我们：遇到困难，险阻，应该坦然面对，光阴就在前方！学生思考，总结。从情感角度升华。布置作业1、有感情的背唱整首歌曲。2、搜集有衬词出现的歌曲。学生课后完成作业。回顾、总结。巩固所学知识。教学反思：