人教版《道德与法治》一年级下册教材分析及教学建议

人教版《道德与法治》一年级下册教材分析及教学建议明主题：习惯养成暗逻辑：共在关系单元内逻辑：并列关系（根据需要，可调整）一上我是小学生啦（角色适应）一下我的好习惯（习惯养成）二上我们的节假日（把握时间的意义）二下让我试试看（敢于尝试）我会努力的（自信坚持）成长主题主题意义：积极的自我意识是儿童健康成长的基础。儿童的自尊感和自信心源于对自我成长的关注、认识与体验。童年是良好习惯的重要养成期，而良好习惯的养成对于儿童的未来意义深远。第一课时编写目的：养成良好的卫生习惯。重视自己的仪态、仪表。产生良好的自我认同感。有良好的精神面貌。教学建议：自查—互评—共猜（提出仪表要求、帮助反省）教学建议：仪表—习惯、课内—课外；避免检讨第二课时教学建议：保持话题开放（空间、结论）；注意整课的城市化倾向。教学建议：意义认同（主教材补充）；可导入、可过渡、可总结、可拓展第一课时编写目的：养成良好的卫生习惯。珍视自己的仪态、仪表。产生良好的自我认同感。有良好的精神面貌。教学建议：避免上成简单的坐立走的行为训练课。第二课时教学建议：课前注意积累素材；课中强化意义认同；课后注重行为养成。教学建议：强调整体面貌（谁最精神——谁精神）；可导入、可拓展第一课时编写目的：养成基本的学习好习惯。在成人帮助下能够确定可行的目标，并努力完成。不怕困难，乐于在别人帮助下战胜困难。教学建议：重点讨论孩子生活中的拖拉现象。教学建议：感受时间的意义；讨论生活中因为拖拉造成的后果。第二课时教学建议：方法具体（如：学会用闹钟）；家人、长辈、同伴的经验借鉴。教学建议：续编故事，方法及意义层面的反馈。第一课时编写目的：养成基本的学习好习惯。在成人帮助下能够确定可行的目标，并努力去完成。不怕困难，乐于在别人帮助下战胜困难。教学建议：教师的话题进入，帮助课堂安全心理的营造。教学建议：具体事件的挖掘和贯穿。第二课时教学建议：调顺序，做过渡；淡游戏，重方法。教学建议：充分调查，现象分类；面上选点，具体导行。教学建议：强调危害；注意层次区分；上可导入、可过渡，下宜做结；均可拓展阅读。单元内逻辑：分总关系不应当只记得牛奶是从奶瓶里倒出来的，还应当知道，牛奶是从奶牛身上挤出来的……牛从大草原上走来，草原很辽阔、很遥远。不应当只记得苹果是从奶奶的菜篮子里取出来的，还应当知道，苹果是从树上摘下来的……苹果树长在土地上，土地很黑，很肥，泥土里还有人们的汗水。不应当只记得你是爸爸妈妈的孩子，还应当知道，人人都有自己的爸爸妈妈……这世界很大很大，有许多许多人，共同生活在一个太阳下。你不但要记得别人的给予，更要知道该怎样回报大家。——选自：金波著，《共和国儿童文学金奖文库盲孩子和他的影子》主题意义：是儿童最熟悉的生活内容。是培养儿童美好品德的课堂。四季中自然的神奇与变化，和谐与秩序，人与自然的关系等都是有益的素材。“一个热爱大自然的人是不可能变坏的。”——著名教育家斯宾塞指导儿童的现实生活，培养儿童的生活情趣、生活的技能、生活责任。第一课时编写目的：亲近大自然，与大自然有共在感。喜欢在大自然中活动。通过活动与自然交流与成长。教学建议：必须活动的活动课；结合春游等活动；纸风车仅是案例；爱探究（在哪里）、有创意（玩什么）。第二课时教学建议：积极利用生活经验教学建议：不仅是科学常识，更是观察和自护。教学建议：是主教材的必要补充，建议作为教学内容进入。第一课时编写目的：欣赏大自然的美，亲近大自然。对自然界有共在感、好奇心，乐于探索。能够在与大自然相处时保护自己。教学建议：行动召唤；生命存在教学建议：我与花草的故事；细致而微的发现第二课时教学建议：结合实际辨析与导行教学建议：告之与指导教学建议：四季中的“我与小树”；“一起长”中的关心爱护；延展情节，可做课外阅读。第一课时编写目的：爱护小动物。对身边的小动物有亲近感、共在感、好奇心，乐于探索。懂得与小动物相处时保护自己。教学建议：多种理由，多种表达教学建议：最长的主持人语言；最强的地区差异体现（进城务工子女的特殊性）第二课时教学建议：注重充分展开后的提炼归纳。教学建议：告之与指导教学建议：另一角度，可做拓展阅读，或独立内容。教学建议：可拓展阅读，或第二课时导入。第一课时编写目的：亲近大自然，与大自然有共在感，感恩自然。喜欢在大自然中活动。通过活动与自然交流，共在中成长。教学建议：全生活的体验与交流；落点是自然馈赠，同时感受人与自然的互动；有条件可以参观、实践、采访等。第二课时教学建议：落点精神馈赠；感受小诗细节；引导四季体验；结合安全教育。教学建议：“共在主题”的体现；主教材外另一视角，可作拓展阅读；成独立内容，可以用来全课做结。单元内逻辑：递进关系家中的安全与健康（一上）我爱我家（一下）家庭生活主题意义：家庭是儿童基本的生活空间。儿童道德发展源于家庭。指导儿童健康、和谐的家庭生活是课程任务。第一课时编写目的：懂得自己与父母血脉相依。感受家的温暖。初步懂得家的构成。教学建议：分享出生时的故事（血缘关系、悦纳情绪、家族意义）。教学建议：介绍促进了解；特殊称谓后的情感挖掘；家庭图谱的其他表达。第二课时教学建议：从相似性探究关联性教学建议：开放的、感性的（时间、空间、内容面）教学建议：“我”家故事的特例补充（个体的、细节的），可拓展阅读。第一课时编写目的：在细节中发现家人的爱。感受家人的爱和家的温暖。理解家人的爱。教学建议：理解爱的表达形式是多样的第二课时教学建议：关注“相互”；细节性的、情节性的教学建议：具体情境下的表达；用“我还可以……”带出反省教学建议：“理解”板块下的内容补充，可做案例讨论，可做课外拓展阅读思考。第一课时编写目的：养成整理习惯，培养整理技能。形成家庭生活中自己的事情自己做的意识。知道自己的事情自己做，就是承担家庭生活责任，照顾家人的表现。教学建议：不仅是“物”的视角，相伴、相助、相爱教学建议：结合生活经历的“后果”讨论；反面案例需要正面假设。第二课时教学建议：关注方法和技能；交流整理经验。教学建议：习惯（及时就位）；养成（家长帮助、重点关注）第一课时。编写目的：以参与家务的形式承担家庭责任。能够用自己的行动表达对家人的爱。教学建议：必须有充足的课前准备。教学建议：多角度谈意义第二课时教学建议：课前学，课内教（任务驱动）；与主题活动结合（你教我学件件会，动手动脑招招灵）教学建议：具体问题的呈现和解决单元内逻辑：并列（乐群、互助、分享、合作）结交新朋友（拉拉手，交朋友）一上我们在一起（乐群、分享、合作、互助）一下我们好好玩（一起来创造）二下同伴交往主题意义：班级生活是儿童生活的重要组成部分。同伴交往是班级生活的最重要内容。班级提供的集体生活环境是儿童适应社会生活的第一步。同伴交往是社会交往的开始。第一课时编写目的：乐群，喜欢和同龄人一起玩。感受同龄人共处的快乐。在与他人相处时相互尊重与理解。教学建议：已有生活经验的利用；现场游戏体验，感受一起玩的快乐。第二课时教学建议：注意上节课中的反馈表现，关注弱势（不会、不被接纳）教学建议：开放话题，结合具体情境分析教学建议：童话形式，可做拓展性阅读第一课时编写目的：懂得同学间要相互帮助。关心他人，友爱同学。教学建议：困难都有，互助难免（安全心理、价值认同、方法需要）教学建议：对求助必要性的分析与判断第二课时教学建议：方法指导（大胆求助、求助对象、求助礼仪）教学建议：爱是可以传递的；帮助是相互的第一课时编写目的：乐于分享（学习用品，心情、成长等）。感受共同成长的快乐。教学建议：分享具体的分享过程（避免泛泛而谈）；拓展（还有什么可以分享）教学建议：感受分享的意义第二课时教学建议：关注分享的方法教学建议：分享中的问题（多角度）第一课时教学建议：有观察，重发现（教学需要组织）教学建议：有拓展，重体验（处处有合作）编写目的：理解和乐于合作。乐于以协商的方式解决问题。学习欣赏别人的优点与长处。第二课时教学建议：顺序可调（两版块正反角度），相同指向；少演绎多归纳。教学建议：可导入，可拓展阅读做该做应做的、做能做可做的吧！谢谢大家陪伴我成长！我们的教学，是播下善种的过程！