孟良崮中学研究性学习制度

孟良崮中学研究性学习制度一、研究性学习课程的管理1、课程管理特点。研究性学习具有很强的开放性和实践性，与一般学科管理具有完全不同的格局：由静态管理到动态管理，由统一管理到分散管理，由教师管理为主到学生自我管理为主，由校内管理到校内外相结合全过程跟踪管理为主。2、课程管理系统。研究性学习教师和学生都全员参加，这就需要一个相应的管理系统。由教务处主任和年段长、班主任等组成一个指导小组，指导研究性学习活动的开展。由教务处主任、年段长和部分教师组成课题评议组。课题评小组主持对课题的选题、开题和结题的评议。3、课题量化管理。针对研究性学习课程特点，要有效地监控和引导整个活动，必须对课程进行量化管理。其中包括：课题选题报告、课题开题报告、课题组活动计划、教师备课笔记、课题活动情况记录表(或实验记录表)、学生活动过程记录表、学生个人小结、课题结题报告、教师课题活动总结、课题成绩评定表等。4、课题成绩评定。研究性学习课程成绩是综合评定的，准备选题、开题报告、查阅资料、调查研究、结题展示等都在课程成绩中占有一定权重。年段课题评议组给出课题组成绩，课题组给出个人成绩，年段领导组给出的课题组成绩与课题组给出的个人成绩相乘就是个人这门课的最后成绩。学生学籍档案要记载研究性学习成绩。成绩分为四个等级：优、良、合格、不合格。学生成绩单要报告研究性学习成绩。一学年评出一定数量的优秀研究性学习课题和优秀指导教师，由学校表彰。二、评价制度（一）教师的评价1．教师必须认真学习领会研究性学习要求，提高对研究性学习的认识。2．教师在组织小组活动时，首先要对小组成员做开题报告，明确进行研究的目的和意义，指导小组进行分工，确定研究的方式和方法。其次，指导小组收集资料并进行分析、整理，直至结题，形成结论。3．课题结束后，要对小组及小组成员在研究过程中的表现，依据研究性学习的要求进行评价。4．教师在课题结束后，必须对研究性学习进行总结。对教师须从以上四个方面中的作用及表现进行评价。（二）小组的评价1．从过程来看，要注意小组成员全员参与情况、运用科学的方法和技能进行研究的情况、成员间的协作交流情况、参与态度、创新精神和实践能力的发展情况等方面进行评价。2．从成果来看，要注意所收集的信息资料的完整性、正确性，课题的价值、成果展示的效果等进行评价。（三）小组成员的评价对小组成员个人的评价应包括对选题、活动中、结题三个阶段的表现来进行，评价项目有参与态度、合作精神、创新精神和实践能力的发展情况、对学习方法和研究方法的掌握情况等。总之，通过管理与评价制度指导教师和学生开展研究性学习活动，达到开展研究性学习的目的，使教师转变教学观念，使学生获得亲身参加与研究探索的体验；培养发现问题的能力和解决问题的能力；培养收集、分析和利用信息的能力；学会分享与合作；培养科学态度和科学道德；培养对社会的责任心和使命感。