新人教版有理数的除法教案

1.4.2有理数的除法（1）教学设计教学目标知识技能:掌握除法法则,会进行有理数的除法运算，会应用法则进行化简和计算数学思考:通过有理数除法法则的探究,让学生体会转化思想.培养学生运用数学思想指导数学思维活动的能力.解决问题:经历有理数法则的运用，培养学生观察、归纳、概括及运算能力情感态度:.经历利用已有知识解决新问题的探索过程，培养学生的学习兴趣，树立信心。教学重点:有理数的除法法则.教学难点:理解商的符号及法则的运用教学过程设计活动一.创设情境,引入新课.1.复习提问：1.有理数的乘法法则？2.什么是互为倒数？活动二.小组合作,探究新知1.试一试两数的积是-6，已知一数是2，求另一数列式：（-6）÷22.思考：（-6）÷2=?要求一个数“？”使（？）×2=（﹣6）因为（﹣3）×2=（﹣6）所以（﹣6）÷2=（﹣3）又因为（﹣6）×=（﹣3）比较上面两式的结果，想想它们之间有什么关系，由此可得出什么结论？2.小组讨论，交流结果小组合作,比较大小（1）?)4(88(____))4(2)4(8?3)15(?)2()411(213.形成新知有理数除法法则:除以一个不等于0的数,等于乘这个数的倒数4.试一试（1）12÷4（2）（－57）÷3（3）（－36）÷（－9）（4）96÷（－16）学生归纳另一法则：两数相除，同号得正，异号得负，并把绝对值相除。0除以任何一个不等于0的数，都得0活动三.应用新知,举一反三除法法则的应用例一、计算练习一：计算:(1)(-18)÷6(2)(-63)÷(-7)(3)1÷(-9)(4)0÷(-8)（5）-6.5÷0.13（6)师生共同归纳：两个法则都可以用来计算有理数相除.如果两数相除，能够整除的就选择法则二，不能够整除的就选择用法则一。分数的化简例二、化简活动四.知识巩固,课堂练习练习二:课本36页练习1活动五.知识梳理,课堂小结1．做有理数的除法有哪些方法?2．做有理数的除法时应注意什么?活动六.知识反馈,作业布置.必做题：习题1.46、7题)21()411____()2()411(;31)15____(3)15();41(8_____)4(8baba1)0(b).53()2512).(2();8()48).(1(52)56(1245).2(;312).1(