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常州工程职业技术学院ChangzhouInstituteofEngineeringTechnology说课是教师面对同行和专家，以先进的教育理论为指导，将自己对课程标准、教材的理解把握、课堂程序的设计和安排、学习方式的选择和实践等一系列教学元素的确立及其理论依据进行阐述的一种教学研究活动。简言之，即做什么？怎样做？为什么这样做？常州工程职业技术学院ChangzhouInstituteofEngineeringTechnology、教师对教育部16号文的理解2、教师的教学能力和教学水平3、高职院校教育教学改革导向4、引导教师不断转变高职理念常州工程职业技术学院ChangzhouInstituteofEngineeringTechnology(1)校企合作、产学结合的办学模式。(2)工学结合的人才培养模式(3)工作过程导向的课程开发模式(4)行动导向的教学模式(5)双师素质和双师结构的教学团队(6)多位一体、校企深度融合的实训基地建设模式(7)学校、社会、行业、企业相结合的多元课程评价模式常州工程职业技术学院ChangzhouInstituteofEngineeringTechnology课程定位教学内容教学方法教学条件教学实施学习方法考核评价。。。常州工程职业技术学院ChangzhouInstituteofEngineeringTechnology、说课程定位（1）专业培养目标：说明如何结合学院服务面向的产业结构和学院“十一五”发展规划，市场和专业调研的途径、方法、结论，如何校企合作，明确专业培养目标，确定人才培养的规格，进而制定人才培养方案，简要说明课程体系开发方法和过程，展示课程体系。（2）课程性质与作用：依据高技能人才培养目标以及专业相关技术领域职业岗位(群)的任职要求，说明本课程在专业课程体系中的地位和课程性质，阐明本课程对学生职业能力培养和职业素质养成起到的支撑或促进作用，说明本课程能为专业岗位群提供什么样的能力支撑等，以及本课程与先修课程和后续课程内容的关系及有机衔接。常州工程职业技术学院ChangzhouInstituteofEngineeringTechnology、说课程内容（1）课程设计的理念和思路：要阐述课程设计理念与思路，如根据什么原则来构建课程结构、选取课程内容的，通过什么项目或载体来贯穿教学内容，要达到怎样的效果等等。要突出学生的职业能力培养，体现职业性、实践性、开放性的要求。要突出与行业企业合作进行课程设计与实施，注重引入行业标准，融入职业资格认证的相关内容。（2）课程目标：主要指能力目标、知识目标以及素质目标，简要说明确立理由。一定要突出能力目标，以专业培养目标和职业岗位需求为依据，用具体、细化和可检验的语言描述课程实际能够达到的能力标准。常州工程职业技术学院ChangzhouInstituteofEngineeringTechnology、说课程内容（3）课程教学大纲（课程标准）：要简单解说所教课程的教学大纲的要求，重点说明有关课题的教学(实训)目标、教学(实训)内容、教学(实训)方法、实践性教学环节操作等在大纲中的原则性要求，为自己的教学设计提供有力的理论依据。从课程论的高度对教材进行整体驾驭和全面设计教学内容与步骤。（4）课程内容设计：说明本课程的主要教学内容、课时分配；主要阐述课程内容取舍依据、之间的关系，选择的内容对原有知识点的覆盖，与职业岗位技能需求的符合度。特别要说明项目或载体与知识点的关系，新旧体系知识对照。常州工程职业技术学院ChangzhouInstituteofEngineeringTechnology、说课程内容（5）课程教学整体设计：原则：①职业活动导向；②突出能力目标；③项目载体；④任务驱动；⑤学生主体；⑥知识理论实践一体化课程设计。说明教学内容如何安排、学习情境如何设计，课程分为哪几个模块，每个模块应学习哪些内容，并说明各模块采用什么途径（项目、任务、活动、案例），培养学生哪方面的能力，工作任务、训练与操作内容、结果是什么。要突出工学结合，有针对性地设置学习性工作任务，以真实工作任务及其工作过程为依据整合、序化教学内容，构建教学做一体化的教学情境，科学设计实训、实习等教学环节。常州工程职业技术学院ChangzhouInstituteofEngineeringTechnology、说课程内容（6）教材使用和建设：说明本课程教材选用情况，应选用近年出版的高职高专优秀教材（含全国优秀教材、国家高职高专规划教材或高水平自编教材）。说明教材的适用性，是否较好地体现教学大纲；是否符合学生的接受能力；对教材内容如何根据课程目标和工作过程的理念进行重新组合、调整（增减的理由和依据），对教材的不足在教学中如何弥补（包括新知识、新技术、新工艺、新方法等）；是否为学生提供了自主学习的课件、案例、习题、项目、学习指南、参考书、报刊文献、网络资源信息等参考资料？如果是自编教材(指公开出版)或校企合作开发教材，应着重强调教材特色。常州工程职业技术学院ChangzhouInstituteofEngineeringTechnology、说教学方法（1）课程教学方法和教学手段：说明在教学过程中如何科学地采用恰当的教学方法和手段，使用的目的、实施的过程和实施的效果及其依据。一是说明按照工学结合的要求，本课程的教学模式设计，如采取工学交替、任务驱动、项目导向等行动导向的教学模式；二是强调根据课程内容要求和学生特点，灵活运用案例教学、情境教学、任务驱动、分组讨论、角色扮演、启发引导、自学辅导、理论实践一体化教学等教学方法，调动学生学习的积极性，引导学生积极思考，促进学习能力的发展；三是在教学中如何科学地使用现代教育技术手段和网络教学资源，如何利用板书、板图和实物、模型等直观教具，如何运用现代教育技术和虚拟现实技术，建立虚拟社会、虚拟企业、虚拟车间、虚拟项目等仿真教学环境进行教学。常州工程职业技术学院ChangzhouInstituteofEngineeringTechnology、说教学方法（2）学情及学生学习方法的指导：针对学生的学情，分析学生学习该课程原有的基础知识、能力和可能遇到的困难，提出本课程教学应采取的措施和对学生学习方法的引导。说出要教给学生什么样的学习与实践的方法，培养学生哪些能力，怎样指导学生学习和实践，并结合教学目标、教材特点等具体地说出理论依据。常州工程职业技术学院ChangzhouInstituteofEngineeringTechnology、说教学方法（2）学情及学生学习方法的指导：针对学生的学情，分析学生学习该课程原有的基础知识、能力和可能遇到的困难，提出本课程教学应采取的措施和对学生学习方法的引导。说出要教给学生什么样的学习与实践的方法，培养学生哪些能力，怎样指导学生学习和实践，并结合教学目标、教材特点等具体地说出理论依据。常州工程职业技术学院ChangzhouInstituteofEngineeringTechnology、说教学方法（3）课程教学特色：可从课程设计、课程内容体系构建、课程教学模式、课程教学团队、课程评价体系与方式、课程教学资源等方面加以阐述。如果进行了课改，对那些方面进行了改革，叙述时要进行前后对比，并说明改革的效果以及今后改革的方向和思路。常州工程职业技术学院ChangzhouInstituteofEngineeringTechnology、说教学方法（4）课程考核设计：说明本课程对学生学习效果所采用的考核方式方法及成绩评定办法，并说明依据，同时要说清课程考核评价要求及如何组织实施考核的，是否引入社会、企业的评价等。展示考核方案。常州工程职业技术学院ChangzhouInstituteofEngineeringTechnology、说课程实施（1）教学条件与资源1）教学团队。主要说明本课程教学团队的组成，双师素质、双师结构、职称结构、年龄结构、专兼比例等的情况，重点说明教师队伍的“双师”结构，专业教师到企业顶岗实践情况和聘请行业企业的专家担任课程兼职教师。2）图书、网络教学资源与硬件环境：主要是图书资源、多媒体课件、精品课程网站。网络教学资源的设计，不仅要内容丰富，而且要架构合理。在教学过程中应充分利用教学课件、教学资源库、电子教、试题库、网络资源等。常州工程职业技术学院ChangzhouInstituteofEngineeringTechnology、说课程实施（1）教学条件与资源3）校内校外教学设施。实验（训）项目所需的场地、教学仪器设备，说明与课程相关的校内外实训和实习教学条件，是否能满足课程教学需要，是否能满足学生实践技能和创新能力的培养要求，是否能做到学生校内学习和实际工作的一致性，强化培养学生实践技能和职业能力。教学场所、教学设备特别是虚拟工厂、虚拟车间、虚拟工艺、虚拟实验等实训基地配以图片说明如何使用。常州工程职业技术学院ChangzhouInstituteofEngineeringTechnology、说课程实施（2）课程单元教学设计说清楚一次课教学过程设计的总体框架、教学内容的详略安排和教学板块的时间分配。要把教学过程所设计的基本环节说清楚。要让听讲人能听清楚“教的是什么”、“怎样教”、“为什么这样教”的依据。结合具体的教学内容，清楚地说明师生双边活动的具体安排及学情依据，教师教的活动与学生学的活动如何有机结合，教学媒体选择和使用的最佳作用点和最佳使用时机，教学过程的板书设计以及教具的使用。要说清楚教师突破教学重点的主要环节设计、化解教学难点的具体步骤，说清楚课后作业的布置和训练意图。单元教学说课应注意体现教师在教学过程中能融知识与技能传授、能力培养、素质教育于一体。常州工程职业技术学院ChangzhouInstituteofEngineeringTechnology讲课：教师灌输内容：学科知识逻辑推演导向载体：文字语言图形公式体系：理论实践分隔考核：以知识记忆为主体教学：突出知识目标评价：教师主体课堂现状常州工程职业技术学院ChangzhouInstituteofEngineeringTechnology素质教育主要内容我国的八大职业核心能力外语应用能力与人合作能力与人交流能力信息处理能力数字应用能力解决问题能