《小学英语学困生学习兴趣培养的研究》开题报告

《小学英语学困生学习兴趣培养的研究》开题报告南二小学白彦其一、课题的提出任何一种语言离开特定的环境就会失去活力。小学英语重在听、说、读、写，提高学生口语交际能力，在交流中感受语言的魅力，农村环境缺少英语交流的场所与氛围，而真正在课堂上感受的机会不多。由于我校属于农村小学，留守儿童多，家长文化素质普遍较低。在英语教学中，我们发现学生学习英语的兴趣随着年级的增高逐步减退，兴趣流失，兴趣不够持久，学习英语的主动积极性不够，尤其是学困生最为明显。要充分改变现状，我提出了“英语学困生兴趣培养的研究”课题。二、课题的涵义1.“学困生”就是因身心的某些障碍，而未能充分发挥自己学习方面的潜能或是不适应常规学习，而导致学业的“暂时性”落伍从而学习困难的学生。如何做好学困生的思想转化工作，提高教育合格率，是我们每一个教育工作者所面临的重大课题。老师作为“人类灵魂的工程师”，不仅要教好书，还要育好人，各个方面都要为人师表。作为新课程理念下的当代教师，我们怎样唤起学困生的学习欲望，怎样树立他们的自信心，怎样保持他们的学习兴趣，当前最突出的问题，特别是:英语教师教得很辛苦、学生学得累并且害怕学英语的尴尬局面。对学生特别是学困生进行学英语兴趣培养的研究，迫在眉睫。2、兴趣兴趣是人们对事物喜欢的一种倾向性表现形式。它是人们在认识事物的过程中，表现出来的对客观事物的一种向往的情绪体验、是与人的情感紧密相联的。“问渠哪得清如许？唯有源头活水来”，要有学习的动力，就必须对学习有兴趣，所以教学中教师要、十分注意培养学生的兴趣，而且要培养学生多方面的兴趣，这是学生全面发展的需要。三、理论依据《英语课程标准》中明确指出，基础教育阶段英语课程的任务之一，兴趣是最好的老师，人的任何活动都是由一定的动机所激发并指向一定的目的地，动机以需要为基础，并与兴趣密切相关。在青少年学习过程中占有主导地位，青少年只有认识到学习是自己的需要，并对学习产生浓厚的兴趣，才会自觉地有意识的支配自己的兴趣，才会认识到自己的学习与社会建设的密切关系，进一步明确学习动机，加强学习责任感，才会自觉地有意识的支配自己的兴趣，把自己的学习兴趣和社会生活、自己的未来前途联系起来，才会长时间的积极学习，打好将来为社会做贡献的基础。四、研究的内容及方法1、研究内容：（1）农村小学生英语学习的现状的调查和思考（2）开展小学英语提高学困生的学习兴趣习惯（3）开展小学生口语训练能力兴趣的培养（4）开展小学生记忆单词能力兴趣的培养2、研究方法：经过课题组成员商讨决定，在研究的过程中，我们将采用的方法既符合研究的规律，又具有很强的操作性，其方法具体如下：（1）分析研究法:深入分析新课程标准和英语教材，总结其特点，同时，关注国内外英语教育发展动态，收集和分析相关方面的文献资料，为后面研究策略打下基础。（2）调查问卷研究法：把学困生的意见和困惑集中起来，进行分析整理，并逐一解决。（3）比较研究法：将新旧课堂从各方面进行对比研究，找到适合提高小学学困生感兴趣的英语学习方式。五、研究步骤（一）、课题研究的基本步骤：1、查找学困生、学习、学习兴趣等各方面原因。2、分析和研究提高的方法。3、制定方案并进行培养。4、形成结论、成果。（二）、研究阶段任务本课题研究为时一年，分为三个阶段：(1)准备阶段（2015.3—2015.5）1、成立研究小组。2、搜集与课题相关理论进行学习,提高小组成员的自身英语素养。3、进行并设计问卷调查，了解学生目前英语学习兴趣现状。(2)研究阶段:(2015.5—2015.10)1、小组成员根据各自承担课题的研究内容围绕本课题进行深入研究与实践，并及时撰写实验反思，交流感悟等实验成果。2、组织课堂观摩活动。3、撰写相关的论文和案例等。（3）总结阶段：(2015.10—2015.12)1、总结提高学生英语学习兴趣的策略，撰写教学论文、教学随笔、教学案例等。2、对所搜集的资料进行整理、筛选，撰写课题研究报告。六、课题实施的保障措施本课题组由学校领导班子和全体英语老师参与，他们曾参加过多次课题研究，有丰富的研究经验和研究基础，都取得了好成绩，也多次获总校的嘉奖。因此，研究队伍有较强的文化业务素质、专业技术水平及管理能力。取得上级教科研部门的及时指导，保证研究方向正确。七、课题研究有效性的检测本课题研究是否具有实效，我们初步设计的检测方法主要有以下几种：一是通过问卷调查获取相关数据进行检测；二是通过教师和家长的意见反馈进行检测；三是采取听课等方法观察学生的学习表现进行检测；四是通过各种不同形式的考试进行检测。八、课题研究的预期成果中期成果：调查报告、案例、最终成果：案例、结题报告、论文