搜索
现代汉语语法研究绪论目录•一、语言•二、汉语•三、语法•四、三组概念•五、句法结构中的两种结构关系•六、国内语法研究简史一、语言•语言，我们可以从三方面来认识它•一是从语言的功用来认识，•一是从语言的本体来认识，•一是从语言的表现形式来认识。从语言的功用来认识语言是人类最重要的交际工具和思维工具是人类最重要的信息载体从语言的本体来认识•语言是一个声音和意义相结合的符号系统。•语言还是一个有规则的结构而且是一个变动的结构。•作为结构，一定具备三种性质：整体性，可分割性和内含规则性。从语言的表现形式来认识•语言有口语、书面语、体态语三种形式。•口语指有声语言，也就是从嘴巴说出来的话。是语言最根本的表现形式•书面语是指将口语用文字记录下来的而加以提炼加工的一种表现形式。•体态语主要是手势语，此外还有唇语，这主要是聋哑人所使用的语言形式语言定义•语言是人类藉以思维和互相交际的一个音义结合的符号系统，是一个变动的音义结合的结构系统。•其中使用人口在100万以上的语言有117种，•使用人口在1000万以上的语言有17种，•17种语言，：汉语、英语、俄语、西班牙语、印地语、印度尼西亚语、阿拉伯语、孟加拉语、日语、、葡萄牙语、德语、法语、意大利语等。二、汉语•1.语音上的特点•2.词汇上的特点•3.语法上的特点1.语音上的特点•（1）汉语每个音节都有声调。•（2）汉语音节分明，构造简单而有规律。汉语里最小的音义结合体基本上都是单音节的。因此汉语历来看重音节的分析。汉语任何音节都可以分为三部分:声母、韵母、声调。2.词汇上的特点•（1）在古汉语里单音节词占优势；在现代汉语里，双音节词占优势。•（2）在双音节词中，从构词上来看，合成词占绝对的优势。合成词的构词方式主要有三种：重叠（词根的重叠）、派生（附加）、复合（词根和词根组合）•（3）有丰富的成语，而且大多是四个音节的。•（4）汉语有量词和语气词••apieceofacupof•他不愿意啊！•他不愿意吗？•他不愿意吧？•他不愿意呢？•他不愿意呗。•他不愿意了。3.语法上的特点•（1）缺乏形态标志和形态变化A.词类无形态标志。在汉语里我们不能从词形上看出哪个是名词，哪个是动词或形容词、副词。B.名词、动词、形容词进入句子无形态变化。例如：例子•例如“研究”•他研究•研究语法•研究清楚•打算研究•研究课题•（2）只要语境允许，句法成分，包括重要的虚词，可以省略。•英语中的主语、谓语、宾语不可以省略。例如：•Doyoueatan/oneeggeveryday?•——Yes,Ieatan/oneeggeveryday.•——*Yes,Ian/oneeggeveryday.•——*Yes,eatan/oneeggeveryday.•——*Yes,eateveryday.•WhoisJiajunWang?•——IamJiajunWang.•——JiajunWang.Isme.•——*I•——*Isme.•——*It’sme.•今天下午全校大会•这句话可以理解为：今天下午有全校大会今天下午是全校大会今天下午开全校大会今天下午召开全校大会今天下午举行全校大会•（3）在汉语里，词类与句法成分是一对多的对应。（与英语相比）•例如：•动词+名词：广播新闻广播事业•动词+动词：研究讨论打算回家挖掘出来研究结束访问回来请他坐下讽刺说养殖研究•（4）句子的构造规则和词组的构造规则基本上是一致的。•这是由于汉语缺乏形态标志和形态变化，以及词类和句法成分不是一一对应造成的。•例如：•IstudyChinesegrammar.•TostudyChinesegrammarisimportant.•studyingChinesegrammarisimportant.•*studyChinesegrammarisimportant.•*ItisimportantstudyChinesegrammar•（5）同一种语法关系可以隐含较大的语义容量和复杂的语义关系而没有任何形式标志。例如：•吃苹果•（这锅饭可以）吃五个人•吃大碗•吃食堂•吃利息•躲高利贷•排电影票•（6）语序固定，语序成为汉语表示语法意义的重要手段。例如：•眼睛大大的大大的眼睛•吃饭了饭吃了•客人来了来客人了•来早了早来了三、语法•1.语法的定义•2.语法单位•3.语法和语音、语义1.语法的定义•（1）以马建忠氏的说法为代表。•“葛朗玛者，音原希腊，训曰字式，犹云学文之程式也。”•“凡字的分类与所以配用成句之式具在”•特点：比较多的继承了中国古代的文化传统，目的在于“学以致用”；注意汉语本身的语法特征，强调词语组合中的意义联系，提倡语法与修辞、逻辑的结合。•（2）解释主体很少通过明确的定义将他们的主张直接地表述出来，类似仝国斌的说法“语法是形式的哲学”。•特点：•比较多的受国外语言学理论的影响，强调形式在语法研究中的根本作用；提倡语法与逻辑、修辞分立，认为这有利于学科的科学化和严谨化。•（3）将认识的重心放在了结构功能上。•黄廖的《现代汉语》说“语法是词、短语、句子等语言单位的结构规律”•胡裕树《现代汉语》说“语法是语言结构的规律。”•特点：•用“结构”或“功能”来衡量所有语言单位的语法特证，整体上实现了内容和形式的结合，理论体系也趋于严整统一。•语法定义的差异，矛盾的交汇点是在语法意义和语法形式的关系上面。例如：•*这孩子可能吓着了真诚。2.语法单位•语素、词、短语、句子•（静态）（动态）•语素→词→短语•↘句子↙3.语法和语音、语义•（1）语音对语法的影响和制约•(2)语义对语法的影响和制约（1）语音对语法的影响和制约•A.音节数对语法的影响和制约•例如：•我送他一枝玫瑰花•他很喜欢牡丹花•那丁香花真醉人•例如：•他采了一大把菊花我喜欢桂花•他摘了一枝荷花•地名，•例如：•他出生在原北京昌平县•明天去山西万荣县•例如：•他出生在北京通县•我老家在江苏吴县B.轻重音对语法的影响•动宾结构偏正结构•学习′文件′学习文件•进口′设备′进口设备•出租′汽车′出租汽车C.停顿对语法的影响•例如：咬死了ˇ猎人的狗•咬死了猎人的ˇ狗(2)语义对语法的影响和制约•词义的褒贬色彩不同，有时对语法产生影响例如•现代汉语的述补结构中，要表示含过分义的“结果的偏离”时，可以有两种说法：•A.动词+得+太/过于+形容词+了（头发剪得太/过于长了）•B.动词+形容词+了•（头发剪长了）•色彩明显A式：•摆得太/过于整齐了日子过得太/过于舒服了洗得太/过于脏了说的太/过于乱了•中性均可：•走得太/过于快了;走快了来得太/过于早了；来早了•“还”作为程度副词：•一是表示程度深，大致相当于“更”，（还1）•一是表示程度浅，含有勉强过得去的意思，大致相当于“尚”，（还2）•如：他家比我家还1干净相比之下这个房间还2干净那地方比这里还1脏*相比之下这个房间还2脏那孩子比他还1干净*相比之下那孩子还2难看他家的山墙比我们家还1厚这个房间的山墙还2厚四、三组概念•1.自由和粘着•2.定位与不定位•3.简单与复杂1.自由和粘着•自由：一个音义结合体能处于单说的地位即能单独成句。例如：•“你看京戏吗？”“看。”•粘着：一个音义结合体绝对不能处于单说的地位，即绝对不能单独成句。•例如“妄图”“着想”“悄悄”（1）自由词和粘着词•自由词是指能处于单说地位的词。例如“吃、去、学习、好、干净”•粘着词指绝对不能处于单说地位的词。例如“企图、已经、对于、就、才”（2）自由词组和粘着词组•自由词组是指能处于单说地位的词组。例如“看电影、我去、拿起来、别去、回来了”•粘着词组是指绝对不能处于单说地位的词组。例如“把你的书，对于学校、一说”（3）自由语素和粘着语素•自由语素是指能单独成词、成词后能处于单说地位的语素。例如“灯、笔、吃、看、好”•粘着语素是指不能单独成词的语素以及虽然能单独成词但成词后不能处于单说的地位的语素。前者如“机、子、吝”后者如“了、吗、吧”2.定位与不定位•一个音义结合体跟别的音义结合体组合时，所处的位置是固定的，那么这个就是定位的。例如“似的”•反之，是不定位的。例如“民”（1）定位语素与不定位语素•定位语素是指跟别的语素组合时位置固定的语素。例如：子、阿、老、们、了、呢、吗•不定位语素指跟别的语素组合时位置不固定。（2）定位词和不定位词•定位词指跟别的词或词组进行组合时所处的位置固定的词。•如“已经”总处于前面，•再如“关于、对于、仅仅、以至””而已、罢了、嘛、的”（3）词组也有定位和不定位•例如：•“把书”•“看电影”3.简单与复杂•简单是指单词；•复杂指非单词，即词的组合。•例如“白”和“白白”•白吃白干白跟你说了•白白干了一天•白白吃了一顿五、句法结构中的两种结构关系•语法结构关系和语义结构关系。•语法结构关系是指诸如主语与谓语的关系、动语与宾语的关系，定语与中心语的关系等等。•语义结构关系是指实词与实词之间的语义联系，诸如施事与动作的关系、动作与受事的关系等。•例如：•语法结构关系语义结构关系•张三走了主谓施事——动作•苹果吃了主谓受事——动作•衣服脏了主谓主体——性状•喝啤酒了动宾动作——受事•啤酒喝了主谓受事——动作•喝的啤酒修饰关系动作——受事•把啤酒喝了“把”字句式受事——动作•啤酒给喝了被动结构受事——动作六、国内语法研究简史•1.1898年以前有初步的语法观念1.1898年以前有初步的语法观念•没有比较完整全面的语法学，有传统的训诂学和章句之学，是经学的附庸。•文字学叫“小学”，词义学叫“训诂”。碰到有些缺乏具体词汇意义的虚词，古文字学家和注疏家就把他们叫做“词”“辞”，也叫“语助”或“语声”。•清代刘淇的《助字辨略》问世，汉语虚实两大词类的区别得以真正确立。“所谓构文之道，不过虚实两端，实字其体骨，虚字其性情也。”2.1898年马建忠《马氏文通》•参阅西洋语法•十章内容，一章通论，八章词法，最后一章句法•表示着中国语法学的全面建立《马氏文通》贡献•（1）破除了“语文神秘论”•早先的读书人没有想到语言和文章里有什么“法”，他们只从背诵、熟习中了解文章的意义和写作方法，这就是“语文神秘论”•（2）确定了科学研究的实用方向••写《文通》的目的是要提高语文教学的效果，使学生迅速掌握语文规律，缩短学习语文的年限，能够有更多的时间去学习其他科学。•（3）总结了过去小学家语法研究的成就，为汉语写成了第一部有系统的语法著作。（以文言为对象）《文通》的缺点（1）选材上厚古薄今他主要选了《四书》《三传》《史》《汉》和韩愈的文章，•（2）机械模仿•《文通》的体系是根据“西文已有之规矩”建立起来的。•马氏认为希腊语法、拉丁语法，汉语语法“其大纲盖无不同”“各国皆有本国之葛朗玛，大致相似，所异者音韵与字形耳。”•（3）从意义（概念）出发研究语法•很多地方是从意义出发来研究语法的，例如，虚字与实字的区分。•研究语法不能不顾意义，但是不能离开组织结构功能来读意义，因为语法是语言组织的规律。•杨树达的《高等国文法》•刘复《中国文法通论》•金兆梓《国文法之研究》•陈承泽的《国文法草创》•共同点：•都以古代汉语为研究对象，大都模仿拉丁语法的框架，多以词法占主导。3.1924年黎锦熙《新著国语文法》•特点•（1）逻辑意义的东西在分析中占据着重要的地位，•（2）建立了句本位的语法体系框架，客观上是对《马氏文通》词本位的一种比较大的变动。•（3）主张“例不十，法不立”的学术观点。•意义：•（1）以白话文为对象全面研究汉语语法的第一部力作。•（2）它依照纳斯菲尔德的《英语语法》，以此奠定了现代汉语传统语法的基础。•（3）该著作的出版对在社会上宣传白话文、普及语法知识起到了积极作用。4.二十世纪三四十年代•20世纪30年代末，陈望道、方光焘等“文法革新”讨论•中心议题是汉语语法学的建立是走什么样的道路，模仿还是另辟蹊径。•共识：•要积极寻求适合汉语自身特点的语法研究方向，不能跟在他人后面亦步亦趋，去搞削足适履式的模仿语法。•40年代初出版：•王力的《中国现代语法》和《中国语法理论》•吕叔湘的《中国文法要略》