XXXX年中小学能力提升工程-初中综合实践活动

浙江省中小学（幼儿园）教师信息技术应用能力提升工程培训项目申报书申报学科：初中综合实践活动信息技术提升工程培训项目负责人：项红专单位负责人：杜卫申报单位（盖章）：杭州师范大学二○一六年一月一日浙江省教育厅制一、基本情况单位名称杭州师范大学通讯地址杭州市余杭区仓前街道海曙路58号邮编311121单位负责人姓名杜卫职务校长职称教授联系电话28878001手机邮箱[e-mail]项目执行部门名称杭州师范大学继续教育学院通讯地址杭州市余杭区仓前街道海曙路58号恕园6号楼5楼邮编311121部门负责人姓名项红专职务院长职称教授联系电话28861630手机[phone]邮箱[e-mail]培训管理团队姓名年龄学历专业工作分工项红专53硕士教育学统筹研修平台改造和课程资源建设，策划项目申报等姚丽娟42硕士教育学统筹课程开发，制定项目管理规程，设计项目申报材料和骨干培训者培训计划等黄艳娟40硕士管理学负责培训过程中教学教务日常管理，监控培训过程，收集培训档案等钟敦平59专科思政教育负责对外联系各区县市培训机构，组建课程导师和区县培训者队伍，调研、方案咨询等卢伟日53本科法律负责后勤服务保障等崔姝晗35硕士化学负责财务收费等王世柱47硕士英语负责督促在线辅导人员，生成性资源采集、加工与管理等潘亢玉34本科国际贸易负责24小时客服团队管理等技术服务团队姓名年龄学历专业工作分工洪河条38硕士教育技术负责培训平台开发、功能完善及平台数据提供等相关总协调等。徐永刚30本科信息技术主要负责根据提升工程需要，进行平台的功能设计，并根据在培训中的需要对平台进行更新和升级，安全监控，系统开发和部署。王国湖34硕士信息技术网络安全、用户辅导、客服，应急处理以及整个过程的技术支持。宁晨凯36硕士信息技术网络安全、用户辅导、客服，应急处理以及整个过程的技术支持。首席专家姓名章苏静职务教育学院教育技术系主任职称教授单位杭州师范大学研究专长现代教育技术电话[phone]手机[phone]邮箱[e-mail]专家团队姓名职务/职称专业工作单位研究专长是否为一线教师或教研员谢琪教授计算机科学与技术杭州师范大学现代教育技术否袁贞明教授计算机科学与技术杭州师范大学软件服务否潘志庚教授计算机科学与技术杭州师范大学数字媒体与人机交互研究否杨欢耸教授教育学杭州师范大学现代教育技术否茅育青教授教育技术杭州师范大学现代教育技术否钱旭鸯博士教育学杭州师范大学课程教学论否郤云江副校长教研员信息技术杭州市西湖小学教育集团教育技术一线教研员李伟教研员中高信息技术杭州市普通教育研究室信息技术、教育技术一线教研员潘嘉主任信息技术拱墅区教育信息中心信息技术一线教研员蒋先华主任信息技术下城区教育技术中心研训部信息技术一线教研员许海燕中一信息技术西湖区教育装备信息中心信息技术教学教研员郤云江副校长/中高信息技术西湖区教育信息与装备中心信息技术教学及技术应用教研员陈蓉蓉书记/中一劳动与技术杭州丰潭中学劳动与技术一线教师姜鹏校长/中高劳动与技术杭州市采荷实验学校劳动与技术一线老师王卫东中高信息技术江干区教师进修学校信息技术教学理论教研员韩燕中一信息技术翠苑中学信息技术教学一线教师沈培红中一信息技术紫金港中学信息技术教学一线教师王晨中一信息技术十三中教育集团信息技术教学一线教师近两年相关项目经验项目名称级别实施起止日期培训对象人数培训时长2013年浙江省中小学幼儿园教师专业发展远程项目（全年共2期）浙江省自主选课项目2013年3月至6月；2013年9月至12月浙江省中小学幼儿园教师552520学时60天，30学时90天2013年浙江省教育技术能力远程培训（全年共4期）浙江省教育技术能力远程培训2013年4月29至12月31日，全年共4期杭州市中小学教师14433不低于45天2014年浙江省中小学幼儿园教师专业发展远程项目（全年共2期）浙江省自主选课项目2014年3月至6月；2014年9月至12月浙江省中小学幼儿园教师469720学时60天，30学时90天2014年浙江省教育技术能力远程培训（全年共4期）浙江省教育技术能力远程培训2014年3月12至12月29日，全年共4期杭州市中小学教师14126每期不低于45天2015年浙江省中小学幼儿园教师专业发展远程项目（上半年）浙江省自主选课项目2015年4月-2015年7月浙江省中小学幼儿园教师393620学时60天，30学时90天2015年浙江省中小学幼儿园教师专业发展远程项目（下半年）浙江省自主选课项目2015年9月-2015年12月浙江省中小学幼儿园教师422920学时60天，30学时90天2015年浙江省中小学教师信息技术应用能力提升工程浙江省提升工程2015年9月-2015年12月小学语文、小学数学1369250学时主要优势和特色：（不超过500字）1.学科专业雄厚我校是教育部“卓越教师培养计划”实施单位，是浙江省教师教育重点基地，是全国最早开始小学教师本科培养的师范院校之一，在中小学教师培养方面学科实力雄厚，而且我校有计算机系、教育技术系和现代教育技术中心，拥有一批在省内外有影响力的信息技术专家。2.网培经验丰富我校以2003年自主研发的“杭州教师教育网”为平台，并为杭州市教育局承办了全员性的“杭州市中小学教师教育技术能力培训”项目，多年来积累了丰富的网络课程资源和网络研修平台管理经验。2012年我校顺利获得教育部“国培计划远程培训机构”资质。经2015年下半年全省小学语文和小学数学两个提升工程项目的培训实践，用24小时客服为全省学员提供了满意的服务，形成了线上线下相结合的混合式网络培训模式，积累了以区县为单位实施大型网络培训项目经验，并建立起了一支网络培训导师队伍，为确保2016年提升工程项目顺利实施提供保障。3.优质资源集聚我校作为浙江省教师教育重镇、杭州市中小学教师培训中心和杭州市中小学干部培训中心，与杭州市乃至浙江省的一批名校、名师保持着密切的联系和互动，对各区县、特别是杭州市所辖各区县中小学信息技术的运用情况熟悉，非常有利于我校利用优质资源、有针对性开展提升工程项目。二、网络研修技术支持和服务能力指标说明（填写数据须客观真实）公用IP地址及域名IP地址120.27.149.43；首页链接：个人空间、教师工作坊、社区管理员测试账号及密码学员：stu0001密码123456培训机构管理员：gly001密码123456区县管理员：gly101密码123456学校管理员：gly201密码123456辅导老师：gly301密码123456独立出口带宽（填写绝对值）网通20Mbps电信20Mbps教育网20Mbps其他20Mbps根据学习人数随时可以增加网页浏览速度≤1秒视频浏览速度≥300Kbps并发承受能力（填写绝对值）支持不少于10000人同时在线学习服务器数量及配置采用云服务器部署。（租用阿里云服务设备）配置：2台web服务器（弹性计算云服务器ECS）CPU16核、内存64GB2块云盘（1000GB、1000GB）1块SSD云盘（100GB），宽带10Mbps可扩容5分钟内停机升级CPU和内存；在线不停机升级带宽。高性能随机IOPS1.2万、300MB/s本地SSD盘性能；1台数据库服务器(关系型数据库服务RDS)100GB存储空间，12000MB内存，MicrosoftSQLServer2008R2多线BGP骨干网络接入。1台负载均衡服务器宽带20Mbps1台视频云点播服务器空间：3TB/年流量，5TB/月x12月，cpu:64核，内存:256G，2块SSD云盘3TB，公网带宽200MBPS，系统稳定性采用云服务器部署。稳定云盘数据可靠性不低于99.999%；自动宕机迁移、数据备份和回滚；系统性能报警。安全防DDoS系统、安全组规则保护；云安全（阿里云盾服务）多用户隔离；防密码破解。网络研修社区功能“师+网”研修社区集“教”、“学”、“研”、“管”功能于一体，为学员、教师、管理者等角色提供全方位的网络学习、教学支持、工作坊活动、网络-校本同步研修支持与管理服务。从平台布局上，实现了学习、研修、教学、督导、管理、监控于一体。统一的登录系统，可以让不同角色顺利进入各自独立的网络空间。为培训实施者和各级管理机构提供稳定的教学管理、教务支持和学情监测功能。网络研修社区功能一、网络研修社区功能1.“个人空间”具备自主选学、课程学习、计划制定、日志发布、进度反馈、互动交流、资源分享、行为记录和工具提供等基本功能。2.“教师工作坊”具备成员管理、计划发布、资源推送、活动组织、监测评价、行为记录与信息反馈等功能，要提供资源建设、研讨交流等协同研修工具。要确保“教师工作坊”之间互联互通，有效支持跨工作坊研修，实现信息共享。要支持自主或合作创建“教师工作坊”。3.“学校社区”具备“个人空间”管理、资源汇聚、资源推送、活动组织、监测评价、行为记录与信息反馈等功能。要提供资源建设、研讨交流、调查统计等协同研修工具。4.“区域社区”具备“教师工作坊”和“学校社区”管理、资源汇聚、资源推送、活动组织、监测评价、行为记录与信息反馈等功能。要提供支持跨校研修活动组织、调查统计等的工具。二、社区资源按研修主题，可以自动汇聚、经过助学导师、课程专家、工作坊坊主推荐的“分享资源、任务作业、学员心得、精华讨论”等优秀资源，从而组成了学校社区资源、区县社区资源。“三人行必有我师”在网络中成为现实，推动培训资源几何级增长。研修过程监控与质量保障为保证培训实施质量，采取的过程监控指标、方法和措施。一、计划管理实施前，认真制订和完善项目实施计划。通过骨干培训提升培训者自身的信息技术应用能力水平；要求熟悉整个培训所有课程、研讨主题、课程作业，掌握这些模块课程所对应的研修主题，能够设计出研修主题对应课堂实践教学培训模板。同时还要提升骨干培训和助学导师的培训管理能力、项目主持能力，要求熟悉网络研修平台功能、教学管理要求、校本研修方法、校本研修工具设计、磨课计划等内容。通过完整配套的计划，确保项目有序展开。二、过程管理每校设立一名管理员，一名宣传员，及时收集各校培训信息及项目进展情况，做好本校研修项目推进、管理、评价等工作。利用技术支持，做好研修过程各类活动的跟进记录、统计指标和反馈方式的设计和准备，做好研修过程的跟进管理。（一）各环节学习的e流程监控功能完备、项目齐全。（以平台操作演示为主）研修过程监控与质量保障平台培训监控项目，有“各节点学习情况统计、学习进度统计、学习成绩统计、辅导进度统计、学员学情统计”的等项目；培训统计有“学员报名统计、学员选课统计、学员作业统计、学员发帖统计、学员分享统计”等。（二）重视对话、质量为先的评价导向控制。废除无实际意义的数量指标。如，在线时间监控、适度淡化数量指标（如不公布达标以上的发帖数、浏览数）、重视对话和体现质量的指标（对学员的讨论作业进行精华帖、主见贴、表态贴和灌水贴等的质性评价），并让评价进活动、进过程，从而正确发挥评价的过程监控作用。（三）指向不同内容、角色的多类简报的过程监控。指向不同内容、角色的多类简报的过程监控。远程研修的过程监控，除了利用记录研修行为的数据反馈外，将通过编辑不同内容和角色的多类简报，对丰富多彩的研修生活进行多角度、全方位、艺术化的反映，以触及远程研修方方面面，形成强大的研修气场。比如，面向全学科的“课程简报”，面向县区的“学习园地”，面向课程专家、辅导老师的“助学工作简报”、面向各级管理者的“研修快讯”等。研修过程监控与质量保障三、角色管理完善本项目各参与角色的职责任务和评价标准，要求各团队上报工作计划、团队成员分工。四、随机管理建立值班制度。对项目管理值班、专家值班、客服值班要明确职责，公布名单和联系方式。对项目实施中的重大事情、突发情况以及要关注的倾向问题，都要有记录、有报告、有处理。五、成果管理抓好研修各环节的过程质量（提供各类作业设计模板、规范作业要求）、生成优秀资源的归类存档。为项目成果