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编号全州县教育科学规划课题申请·评审书课题类别自筹经费一般课题（B类）学科分类基础教育课题名称对新课改下的农村初中女学生物理成绩普遍偏低的原因分析及应对策略的研究课题负责人李诗意负责人所在单位广西全州县永岁乡永和初中填表日期2012年4月10日全州县教育科学规划领导小组办公室-1-申请者的承诺与成果使用授权一、本人自愿申报全州县教育科学“十二五”规划2012年度课题。本人认可所填写的全州县教育科学规划课题申请·评审书为有约束力的协议，并承诺对所填写的课题申请·评审书所涉及各项内容的真实性负责，保证没有知识产权争议。同意全州县教育科学规划领导小组办公室有权使用课题申请·评审书所有数据和资料。课题申请如获准立项,在研究工作中，接受全州县教育科学规划领导小组办公室的管理，并对以下约定信守承诺：1．遵守相关法律法规。遵守我国《著作权法》和《专利法》等相关法律法规。遵守我国政府签署加入的相关国际知识产权规定。遵守《全州县教育科学规划课题管理办法》的规定。2．遵循学术研究的基本规范。科学设计研究方案，采用适当的研究方法，如期完成研究任务，取得预期研究成果。3．尊重他人的知识贡献。客观、公正、准确地介绍和评论已有学术成果。凡引用他人的观点、方案、资料、数据等，无论曾否发表，无论是纸质或电子版，均加以注释。凡转引文献资料，均如实说明。4．恪守学术道德。在研究过程中实事求是，不以任何方式抄袭、剽窃或侵吞他人学术成果，杜绝伪注、伪造、篡改文献和数据等学术不端行为。在成果发表时实事求是，不重复发表研究成果。在成果分享时实事求是，对课题主持人和参与者的各自贡献均要在成果中以明确的方式标明。在成果署名时实事求是，不侵占他人研究成果，不在未参与研究的成果中挂名，不为未参与研究工作的人员图虚名。5．维护学术尊严。保持学者尊严，增强公共服务，维护社会公共利益。不以课题名义牟取不当利益。6．遵循科研规范。课题研究名称、课题研究组织、研究主体内容、研究成果形式与课题申请书和立项通知书相一致。课题（包括：课题负责人、课题名称、研究内容、成果形式、管理单位和完成时间等）若有变更，必须向全州县教育科学规划领导小组办公室提出书面申请并征得同意。7．正确表达科研成果。按照《国家通用语言文字法》规定，规范使用中国语言文字、标点符号、数字及外国语言文字。8．遵守财务规章制度。合理有效使用课题经费，不得滥用和挪用。课题结项时如实报告经费使用情况，不报假帐。二、作为课题研究者，本人完全了解全州县教育科学规划领导小组办公室的有关管理规定，完全意识到本声明的法律后果由本人承担。特授权全州县教育科学规划领导小组办公室，有权保留并向国家有关部门或机构报送课题成果的原件、复印件、摘要和电子版;有权公布课题研究成果的全部或部分内容，同意以影印、缩印、扫描、出版等形式复制、保存、汇编课题研究成果，允许课题研究成果被他人查阅和借阅;有权推广科研成果，允许将课题研究成果通过内部报告、学术会议、专业报刊、大众媒体、专门网站、评奖等形式进行宣传、试验和培训。申请者（亲笔签名，加盖公章）：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿年月日-2-一、数据表课题名称对新课改下的农村初中女学生物理成绩普遍偏低的原因分析及应对策略的研究关键词初中女生；原因分析；应对策略课题类别B自筹经费一般课题学科分类H基础教育研究类型A基础教育研究负责人姓名李诗意性别男民族汉族出生日期1959年12月行政职务教务主任专业职务中学一级研究专长物理教育最后学历大专最后学位工作单位广西全州县永岁乡永和初中电子信箱通讯地址广西全州县永岁乡永和初中邮政编码541507联系电话（单位）：（负责人手机）：13877398150主要参加者姓名出生年月专业职务研究专长学历学位工作单位蒋旭新1973.09中学一级物理教育本科全州县永和初中唐荣华1969.11中学一级物理教育大专全州县永和初中唐春华1977.12中学一级物理教育本科学士全州县永和初中唐帆1972.10中学一级物理教育本科全州县永和初中蒋红丽1975.06中学二级物理教育本科全州县永和初中沈雷娟1974.05中学一级物理教育本科全州县石塘初中蒋建1968.10中学一级物理教育专科全州县永和初中李珍燕1973.03中学一级物理教育本科全州县永和初中预期最终成果C论文集D研究报告预计完成时间2013年12月-3-二、负责人和课题组成员近三年来取得的与本课题有关的研究成果成果名称著作者成果形式发表刊物或出版单位发表出版时间初中物理教学中如何吸引学生注意力李诗意论文教师文苑2010年06期浅谈如何解决初中女生物理学习障碍李诗意论文中小学教育2011年07期让“问题”成为物理课堂教学的主旋律蒋旭新论文获广西中小学教育优秀论文二等奖2011年8月三、负责人和课题组成员五年以来承担的研究课题课题名称课题类别批准时间批准单位完成情况-4-四、课题设计论证·本课题国内外及区内外研究现状述评、选题意义和研究价值·本课题的核心概念界定、研究目标、研究内容、主要观点和创新之处·本课题的研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤（限3000字内）一、本课题国内外及区内外研究现状述评、选题意义和研究价值1、课题研究的现状述评及问题提出1989年，美国学习障碍联合会提出：学习困难是指由不同原因导致的失常，它包括不同缺陷类别的群体。初中物理学困生的形成原因是多方面的，其中较普遍的一个原因是，一部分学生在应对知识的拓展和延伸时，受到时间和精力上的限制而不能有效突破，逐渐对学习失去信心，产生学习方面的各种障碍而走入学困生的行列。我县地处湘桂走廊，经济相对落后。目前全县农村普通初中学校的课堂教学主要还是在教室里进行上课，上课模式基本上是传统教学模式，这种教学模式对于以实验为主的物理科目来说，由于其知识的抽象性，导致初中生在理解物理知识时更加困难。我县初中特别在乡镇学校中,男学生与女学生之间的物理成绩差距较大，从一年级到七年级,女生的学习成绩大都比同龄男生要好，但进入八年级以后，多了物理这门功课，女生的成绩开始下降，物理教师也普遍反映多数女生的成绩不佳,这在女生进入高中以后大多数选择文科的现象就证明了这一点.近几年来，在中考中男生平均分超过女生近10分左右，男生及格率超过女生近15个百分点，男生优秀率超过女生近20个百分点。而通过其它科目的成绩统计来看：语、数、外、物理四科成绩基本上是平衡的，物理、数学两科男生成绩优于女生，语文、英语两科女生成绩优于男生，特别是物理成绩，初二到初三随着年级的上升，男、女学生成绩不断拉大。由此可见,男、女生在平均智商方面显然无显著差异。初中男、女学生在物理学习中由于性别差异造成学习成绩的差距，这是多年来困扰广大物理教师的一个难题，也是全面提高物理教学质量的一个巨大的障碍。女生物理成绩为什么会普遍低于男生？女生能不能学好物理？怎样正确对待性别差异而使女生学好物理？这一问题已成为困扰大部分农村初级中学的普遍问题。为了有效解决这一困惑，我们的课题组将有针对性地对初中女学生物理成绩普遍偏低的原因分析及应对策略进行实践性的研究。在全州县教研室的领导和组织下，我校9位物理教师共同承担起了课题《对初中女学-5-生物理成绩普遍偏低的原因分析及应对策略研究》的研究工作。我们试图通过对该课题的研究，更广泛地学习和交流成功的经验，取长补短，在提高自身工作效率和能力的同时，将课改工作进一步深化，使课程能更好地为每位学生提供学习的经验和经历，促进全体学生的可持续发展，同时也为初级中学的物理教学研究工作尽一份力。2、课题研究的意义及研究价值学困生的转化是学校工作的重要组成部分，也是时代的呼唤。学习困难学生共同特点是不能很好地掌握初中阶段应学的知识，但造成困难的原因是各有不同，他们由于年龄还在14-16岁，自控能力差，正确的人生观还未形成，智力未完全开发。但如果不去开发，不去转化，对学生本人的前途，以至对家庭学校，对社会，对国家都会造成严重的影响，对国民的文化思想素质提高会造成严重的影响。由此可见，学校的教育本质是人的培养，使全体学生成为合格的中学生，理所当然肩负着转化学困生的重任，这是作此研究的依据。目前，农村初中学校大多数是留守儿童，而女学生相对男生在学习、纪律等方面要自觉些，但学习成绩并不很理想，尤其是物理，所以帮助女生,大面积提高女生学习成绩，使女生能在物理学科上有所作为，培养成为现代社会需要的新女性对于学困生的研究，也有许多人在进行，并取得了一定的成果，比如：留守儿童学困生的教育策略研究、离异家庭学困生的教育策略研究等等，而对于农村初中女学生物理成绩普遍偏低的原因分析及应对策略的研究则较少人对其进行研究。因此，我们想通过本课题的研究，寻求一些对提高农村女学生物理成绩的教育方法与策略，以指导其家庭如何对子女进行物理教育，为学校教师对其物理教育提供参考意见，从而更有效地提高女生的物理成绩，所以，对农村初中女学生物理成绩普遍偏低的原因分析及应对策略的研究，有很高的现实意义-6-二、本课题的核心概念界定、研究目标、研究内容、主要观点和创新之处1、课题的核心概念界定“农村初中”：这里指发展相对落后，以农业生产为主体的镇乡所辖的初级中学，这些学校的办学条件和教学管理水平与国家发展的要求还有一些差距。其学生所处的文化氛围比较差，大部分学生是为了出去打工而求学的学生。“物理成绩”：这里是指在物理统一闭卷考试中的物理分数。2、研究目标（1）探索农村初中女学生物理成绩普遍偏低的原因（2）探索提高农村初中女学生物理成绩的应对策略（3）普遍提高农村初中女学生物理成绩（4）进一步增强物理教师的科研意识，提高科研工作到能力。3、研究内容（1）调查分析农村初中女学生物理成绩普遍偏低的原因（2）探索提高农村初中女学生物理成绩的应对策略（3）利用课堂观察、课后交流、辅导等手段研究女学生物理成绩普遍偏低的原因及教育对策（4）.研究的重点和难点：如何提高农村初中女学生物理成绩的应对策略4、主要观点我们认为应该加强对女生抽象逻辑思维的培养，教会她们物理的学习方法，使她们学会用物理思想去思考物理问题。5、创新之处在新的课程改革背景下，对农村初中女学生物理成绩普遍偏低的原因分析及应对策略的研究在我县还是一个空白，因此我们的研究可望填补这一个空白。三、本课题的研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤（1）、本课题的研究对象：本校八年级农村女学生。（2）、研究思路：运用科学的研究方法，借助他人的先进的经验，利用社会、学校、家庭的合力，在全体教师和学生的共同努力下，探索提高女学生物理成绩的学习方法和途径。使我校的女学生能明显的脱困，从而提高九年制义务教育的教学质量。-7-（3）、本课题的研究方法：本课题的研究将应用文献查阅法、案例分析法、实验观察法、问卷调查法、访谈法、个案分析法等。初期侧重调研分析，中后期则侧重对提高女学生的物理学习方法教育对策的研究，同时利用课堂观察对女学生的物理较差的成因和教育对策进行研究。（4）、实施研究的时间安排：本课题计划周期为1年，主要分三个阶段完成第一阶段（2012年5月——8月底）：1、制定研究实施方案，确定研究对象；2、进行理论资料准备、调查分析、收集资料。3、申报县级课题立项第二阶段（2012年9月——2013年9月）：1、设计调查表，进行问卷调查2、对八年级女学生物理成绩普遍偏低的原因分析进行个案访谈与教育；3、从家庭和学校教育方面及社会背景入手，研究女学生物理成绩普遍偏低的成因及教育对策；4、利用课堂观察技术对女学生物理成绩普遍偏低的成因和教育对策进行研究；5、访问各科任老师，了解研究对象的发展情况。第三阶段（2013年10月至12月）1、对本课题研究的过程进行系统的总结和分析，形成课题总结；2、撰写结题论文，编辑实验论文集，写实验报告，为做好推广工作和开展进一步研究奠定基础。实施步骤：起始时间本阶段主要工作阶段成果形成准备阶段（2012年5月—8月）阅读书籍、上网查阅、集体教研、调查研究、培训教师，理论学习学习体会，论文研究阶段（2012年9月—2013年9月）对女学生物理成绩偏低进行案例研究，分析成绩偏低的成因及教育对策阶段