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1《高等教育学》习题集一.概念解释题(每小题4分,共20分)1.大众教育:是指高等教育的目的除了培养未来的国家管理者之外,主要是培养社会发展所需的各行各业的人才。2.高等教育:是在完全的中等教育基础上进行的,培养学术性或职业性的各类高级专门人才的专业教育。3.高等教育结构:是指高等教育内部各要素之间的构成状态和比例关系。主要包括:体制结构、形式结构、层次结构、科类结构、能级结构、地区结构等。4.高等教育目的:是教育目的在高等教育阶段的具体落实,它集中反映了一定历史时期社会政治、经济、文化发展对高等教育的要求。5.高等教育培养目标:是社会对高等教育培养的人总的质量标准和规格要求。6.高等教育学:是一门以高等教育的特殊本质、运行形态和发展基本规律为研究对象的具有综合性、理论性和应用性的教育科学。7.高等学校的教学:是指在特定的社会环境中,高校教师和学生共同运用一定的教学手段和方法,以设定的教学内容为依据,让学生系统学习科学文化基础知识和专业理论、专业技能,发展智力和体魄,树立科学世界观,培养高尚道德情操,形成良好个性品格的专业性、探索性、过渡性的高层次的认识和实践活动过程。8.教师专业化:即教师职业专业化的简称,教师专业化既包括学科专业化,也包括教育专业化,国家对教师任职既有规定的学历标准,也有必要的教育知识、教育能力和职业道德的要求。9.教书育人:是指教师关心爱护学生,在传授专业知识的同时,以自身的道德行为和魅力,言传身教,引导学生寻找自己生命的意义,实现人生应有的价值追求,塑造自身完美的人格。10.教学大纲:是以系统连贯的形式,按章节、条目、基本论点和进程叙述该课程主要内容的教学指导文件。11.教育方针:是国家在一定历史时期,根据社会发展的需要,通过一定的立法程序为教育事业确立的总的工作方向和奋斗目标。12.课程:是指被列入教学计划的各种科目及其在教学计划中的地位和开设顺序的总和。13.课程体系:课程与课程之间的有机组合。课程间的组合包括一个专业所开课程的类型及其比例关系。14.课堂教学:是有固定的时间和地点、有相对稳定的课程内容、以教师讲授为主的班级授课形式。15.师生间教育关系:是高校师生在教育教学过程中建立的一种工作关系和组织关系。总体来说是教育与被教育、主导与主体的关系。16.通才教育:是以培养通才为目的的教育,所谓通才是指学识广博、具有多种才能的人。17.威斯康星思想:明确地把服务社会作为大学的重要职能。18.因材施教:要根据学生的个性差异和具体情况,有针对性地进行教学,以使每个学生的才能和特长都能得到充分的发展。19.专才教育:是指高等教育以培养专才为目的的教育,所谓专才是指在某一学科领域有很深造诣、有特殊才能的人才。20.特色:是指所办专业在同类专业中具有的优长之处、特殊之点。专业特色主要体现在专业的构成要素和培养方式方面,最终表现为专业造就的“产品”二.辨析题(判断正误并说明理由。每小题5分,共20分)1.“教书”是专业课教师的基本任务,“育人”则主要是思政课教师以及学生管理人员的基本任务。2错。“教书”和“育人”是同一教育活动过程的两个方面,“教书”的过程就是“育人”的过程,每位教师在课程教学过程中自觉不自觉地都在起着“育人”作用。2.从思维发展进程的角度可将现代教学过程分为激发学习动机、感知教学材料、理解教学材料、巩固知识经验、运用知识经验和教学效果评价六个环节。对。3.高等教育的政治功能体现在培养国家政治领袖。错。培养政治领袖及专门政治、法律人才。4.高等学校按照培养目标制定的指导教与学活动的规范性文件,叫做教学计划。它体现了社会对某一种专门人才培养规格的基本要求,是学校组织和管理教学工作的主要依据。错。素质和规格5.高等学校的基本职能主要包括科学研究、社会服务以及文化传承与创新。错。培养专门人才、科学研究、社会服务和国际合作。6.高等学校教学的基本形式包括课堂教学、实验课教学和社会实践教学等。错。+毕业设计或毕业论文。7.高校的社会职能主要分为个体与社会两方面职能。错。高等教育的功能8.高校的学科和专业划分的标准是相同的。错。学科是以学问性质划分的,专业是以学科分类和社会职能分工为依据划分的。9.高校教师的任务是教书育人。错。教书育人、科学研究、社会服务10.高校教师的作用就是“传道、授业、解惑”。错。培养专门人才的主要承担者、科学文化传承创新的重要实现者、知识技术转化的重要参与者、两个文明建设的直接推动者。11.高校教师只要知识渊博就能教好课。错。还要具备优秀的教育教学能力。12.高校教学过程主要是要发挥学生的主体性。对13.高校师生的教育关系是由高等教育的客观条件、师生各自的地位、任务和职责决定的。对。14.高校师生关系主要表现为师生之间教育关系和心理关系。错。教育关系、人格关系、心理关系、道德关系和法律关系。15.高校师生间的教育关系指教师对学生的单向指导关系。错。不是教师对学生的单向指导关系。它需要有学生积极的、富有创造性的参与,需要发挥学生的主体性。16.高校学科的设定是以高校各专业的发展为基础的。错。是以社会发展的需要为基础17.鼓励进行科学研究是提升教师业务素质的基本途径之一。对。18.教师专业化,既是一种状态,也是一个不断深化的过程。对。19.教学评价的目的是为了帮助教师更好全面发展。错。目的是对教学过程及结果进行测量。20.课堂教学包括备课、上课两个环节。错。+课后总结三个环节21.美国社会学家和高等教育专家马丁·特罗在20世纪70年代首先提出了高等教育精英化化的概念,并得到了国际社会的普遍认可。3错。马丁·特罗在20世纪70年代提出的是高等教育大众化理论。22.人们通常所说的高校社会职能主要是培养人才、发展科学和推动社会发展。错。培养专门人才、发展科学、社会服务和国际合作。23.通才是指在某一学科领域有很深造诣、有特殊技能的人才。错。专才。24.西方学者马丁·特罗提出:高等教育入学人数低于适龄人口的15%时,属大众教育阶段。错。精英教育阶段。25.现代社会中师生之间人格关系处理应当符合民主、平等等价值准则。对。26.学科和专业在建设内容上基本一致。错。学科建设主要解决学科方向、学科平台、学科队伍及高水平成果问题;专业建设主要解决人才培养目标定位及人才培养模式设计、课程体系与教学内容安排、教师教学能力提升及教学方式方法改革等问题27.学科是高校培养高级专门人才的基本单位。错。专业是高校培养高级专门人才的基本单位。28.学科是所有专业的集合。错。专业是以学科分类为基础。29.研究型大学就是专门从事研究的大学。错。研究型大学是指提供全面的学士学位计划,致力于硕士研究生到博士研究生的教育,是把研究放在首位的大学。30.要成为合格的高校教师,必须首先是一个科研工作者,好的科研工作者才能够成为优秀的教师。错。一名合格的高校教师要有良好的道德素养,严谨求实的学术,真心热爱学生,教书育人。三、简答题(每小题10分,共30分)1.分析和比较“英才教育论”与“大众化教育论”。英才教育的目的在于培养治国的精英,大众教育的目的除了培养未来的国家的管理者之外,主要培养国家所需要的各行各业的建设者。二者也是相互联系的,从历史演进看,世界的高等教育是一个由英才教育向大众教育转换的过程。从现实状况看,英才教育和大众教育是并存的、相互渗透的,并非英才教育在转换过程模式和思维彻底消失。2.高等教育的个体功能包括哪些?(1)促进个人掌握知识和发展能力。在高等教育中,人的多方面发展是在传授知识与训练能力的过程中进行的。其中包括学习能力、研究能力、实践能力。(2)促进个人提高文明素养。大学的精神氛围和校园文化与社会上其他一些机构的精神氛围相比,更具有文明程度高的特点。这些潜移默化的影响往往是更为深刻、久远。(3)促进个人改变社会地位。在现代社会中,高等教育是影响个人社会地位改变的重要因素。3.高等学校教师的主要任务是什么?(1)教书育人。高等学校工作必须以教学为中心,这是高等学校存在和发展的前提。(2)科学研究。教学和科研是相互促进的,高校教师必须在完成教学任务的基础上,积极开展科研工作。(3)服务社会。高等学校在社会文化教育、科学技术的发展中往往居于领先地位。4.高等学校教师教学水平评价包括哪些内容?4(1)基本素质:思想道德、学术职务、职业技能、外语和计算机水平等(2)教学状态:备课、课堂教学、实践教学、考试工作、教学改革等(3)科学研究:科研立项、论文著作、教研成果、科研获奖等；工作业绩:教学工作量、开课门数、程抽考、年度考核、(4)表彰奖励(5)特色项目或特殊贡献5.高等学校教学的基本环节有哪些?(1)激发学习动机(2)感知教学材料(3)理解教学材料(4)巩固知识经验(5)运用知识经验(6)教学效果测评6.高等学校教学的基本任务有哪些?(1)提高文化素质,促进理论深化,改善知识结构(2)提高智力体质,培养实际能力,增长创新才能(3)培养科学观念,陶冶品德和美感、促进个性发展7.高等学校教学评价有哪些类型?按评价对象分:对学校整体教学水平的评价;对专业教学质量的评价;对课程的评价;还有其他单项的评价等。按评价主体分:自我评价、政府评价、中介机构评价等。按评价时间和作用分:诊断性评价(过程评价)和总结性评价。按评价基准分:相对评价和决定评价按评价的性质分:需要性评价;可行性评价;配置评价8.高校教师的个体素质要求有哪些?(1)正确的政治方向和高尚的道德情操(2)扎实的基础知识和合理的知识结构(3)优秀的教学能力和出色的科研能力9.高校教师的群体素质要求有哪些?整体素质要求:教师队伍结构合理。高校教师结构主要包括:职务结构、学历结构、年龄结构、专业结构、学缘结构。10.高校教师教学研究的主要内容有哪些?教学内容研究,教学方法研究11.高校课程建设的基本内容有哪些?师资队伍建设,教学内容建设,教学资源建设,教材建设,设备、设施和实验建设,体质机制建设12.高校师生关系的主要表现形式有哪些?教育关系、人格关系、心理关系、道德关系、法律关系13.高校专业内涵建设包括哪些方面?专业培养目标建设,专业课程体系、内容、方法建设,专业教师队伍建设,专业设施建设,专业管理建设14.简述大学教学方法的改革与发展趋势。(高等教育改革与发展的趋势)5发展的趋势:(1)高等教育国际化(2)高等教育现代化(3)高等教育多元化(4)高等教育大众化(5)高等教育终身化改革的趋势:(1)高等教育改革的多元化(改革对象的多元化、改革政策的多元化、改革目标的多元化)(2)高等教育改革的现代化:高等教育改革的模式更加完善、策略更加科学、价值取向更趋功效性。15.简述大学教学过程的特点。(1)学生学习的独立性、自主性和创造性逐步增强(2)高等学校教学过程的探索性逐步增强(3)高等学校教学过程与生产劳动、社会活动的联系逐步增加,具有很强的过渡性。(4)高等教育教学过程与学科发展、职业变化紧密结合,体现了很强的专业性16.简述高等教育的经济功能。(1)高等教育担负着劳动力再生产的任务,为生产发展提供专门人才的支持(2)高等教育是科学技术再生产的手段和途径(3)高等教育促进经济结构的调整和完善17.简述高等教育的社会功能。政治功能:(1)使受教育者政治化(2)培养政治领袖及专门政治、法律人才(3)促进政治的民主化经济功能:(1)高等教育担负着劳动力再生产的任务,为生产发展提供专门人才的支持(2)高等教育是科学技术再生产的手段和途径(3)高等教育促进经济结构的调整和完善文化功能:(1)高等教育具有选择、传递、保存文化的功能(2)高等教育具有创新发展文化的功能18.简述高等教育的政治功能。(1)使受教育者政治化(2)培养政治领袖及专门政治、法律人才(3)促进政治的民主化19.简述高等学校教学改革的发展趋势。(1)高等学校教学改革取向国际化(2)学科综合化趋势增强(3)高等学校教学取向个性化(4)教学管理的活性化(5)倡导自主性学习(6)教学改革围绕培养创新人才展开20.简述高等学校科学研究的主要特点。(1)齐全的学科门类为重大的综合性课题研究以及新学科和