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包桥小学学生动手操作情况调查问卷（学生卷）亲爱的同学：为了解你在课堂中的动手操作情况，请你根据个人的实际情况，认真配合这次调查，把你心中选项的序号填在括号里。问卷不需要署名。谢谢你的支持与配合！1、在数学课中你喜欢自己动手操作活动吗？（）①很喜欢②喜欢③不喜欢④不喜欢2、在学习过程中你认为使用学具是否有助于学习（）①有②有时有③没有3、你觉得自己动手操作能力有提高吗？（）①有提高②提高很多③提高不多④没有4、在同学发表自己见解时，你会静下来认真倾听吗？（）①会②有时会③从不5、在操作中，你是否有需要模仿同学（）①需要②有时需要③从不需要6、在操作前，你是否明确知道操作目标与要求后再实施操作（）①清楚知道②有时清楚③从不清楚7、在数学课堂中，你是否经常提出自己的见解，敢于质疑吗？（）①经常②偶尔③从不8、参与动手操作活动后，你能解决问题吗？（）①能②有时能③不能④有时不能9、在数学活动中，你遇到难题时怎么办？（）①主动寻找工具（学具）解决问题②寻求老师帮助③先自己动脑，然后再小组合作解决10、在数学课堂中，你喜欢（）（此题可以选择多项）①自己探索知识②老师讲授知识③独立操作学具探究知识④和同学商量，合作探讨知识学生动手操作情况调查问卷的分析包桥小学课题组李秀文一、问卷调查的目的：为了更好地了解我校学生课堂动手操作的情况，获取第一手资料，保证课题研究的顺利进行。5月份，我们设计了“包桥小学学生动手操作情况调查问卷（学生卷）”，该卷共设10道选择题，调查过程共发学生问卷120份，共收回有效问卷120份。二、问卷调查的对象：随机从本校三年级三个班抽出120名学生三、问卷调查数据分析及措施：当学生在操作中遇到困难时有44％的同学寻求老师帮助，19％的同学主动寻找工具（学具）解决问题，有37％的学生先自己动脑，然后再小组合作解决。说明学生遇到困难时对教师的依赖性有所减弱，我认为仍要让学生在操作研讨中解决问题，学生间相互帮助、相互促进、取长补短、增强合作意识，获取知识的过程，感受成功的喜悦。88%的学生选择喜欢动手操作，而在活动中46%的学生成功体验到自己动手操作能力有时提高，根据数据分析，在教学中教师可以在学生已有知识水平的基点上，适当选择学生感兴趣的内容，让学生在轻松愉快的环境中，边玩边学。75%的学生认为在学习过程中你认为使用学具是有助于学习的，而在进行动手操作时17%的学生需要模仿别人，有65%的学生觉得自己有时需要模仿别人,19%的学生认为从不需要模仿别人，说明学生动手操作水平差异还是比较大，因此教学中一定要注重学生学习的个体差异，实践操作时教师可多指导或让操作能力强的同学帮助学习有困难的学生。选择学习方式上，有57%的学生喜欢自己探索知识，有79%的学生喜欢独立操作学具探究知识，有41%的学生喜欢与他人合作学习，有42%的学生喜欢老师讲授知识，教师先将重点讲一下，学生试着看教科书里的步骤操作，在教师有限的讲解中学生自主探研；有16%的学生希望教师能让学生自主探研学习，有困难再交流。动手操作活动，为孩子们打开了选择学习的自由之门，因此教师边演示学生边学的依赖教师症的学习方式已不可取，自主、探究、合作学习的实践操作方式，，课堂上要多让学生在探究中解决问题，完成学习任务。有49.58％的学生表示敢于在课堂上表达自己独特的见解，但有50.48％的学生表示不敢在课堂上表达自己独特的见解。课堂上要创造机会，多给学生发表自己的见解，培养学生良好的思维品质。对于在课堂上不敢表达自己独特的见解的学生教师要多鼓励他们。68％的学生是明确知道操作目标与要求后再实施操作，调查表明绝大多数学生都能认识到明确操作目标及要求的重要性，但不少学生却因缺乏良好的行为习惯而不能做到，在教学中教师表扬激励能够唤起学生的好心情，好心情容易唤醒学生的上进心，上进心容易诱发学生的学习内动力，内动力的发挥能使学生不断进步，使学生养成良好操作习惯。包桥小学学生使用学具状况调查统计表状况学具名称城郊孩子（80人）完全理解会使用有点了解较会使用不了解实物图片、数学符号、几何图形小棒80%20%计数器、计数表口算练习卡片钟面38%60%2%七巧板7%36．7%56．3%钉子板27%73%