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推理——数独教学目标：1．通过解决实际问题，让学生经历推理的过程，激发学生学习兴趣。2．初步形成解决数独问题的一些策略和思考的方法。2．能按一定的方法进行推理，培养学生初步的逻辑推理能力。3．能有条理的表达自己的思考过程，锻炼孩子的表达能力、倾听能力和合作意识。教学重点：经历推理过程，初步形成解决数独问题的一些策略和思考的方法。教学难点：经历推理过程，有条理的表达自己的思考过程，教学过程：一、激趣导入1．今天这节数学课来了三只动物，它们分别是什么呢？2．这三只动物的编号分别是1、2、3。那么，每只动物的编号到底是多少呢？请先来听听动物们是怎么说的？□号□号□号先在练习纸（第1题）上填一填，然后同桌说说你是怎么想的？3．这三只动物住在不同楼层的不同单元房里，我们去看看它们的住宿有什么特点？三层二层一层一单元二单元三单元4．按照上面的住宿特点，这些动物们与我们玩起了捉迷藏，请看：（1）先推想哪个房间住着什么动物？为什么？（因为三单元的一楼是2，三楼是3，所以二楼肯定是1，这个数是我不是1号我的编号不大也不小313311222322独一无二，叫做数独；二单元的三楼也是数独。其他的房间都有两种可能。）（2）其他房间又各住着什么动物？你又是怎么推理的？A．先在练习纸（第2题）上填一填，然后同桌说说你是怎么想的？B．指名请几个同桌上台向全班小朋友说说自己是怎么想的。其话语系统是：（1）我和我的同桌是这样想的：……（2）我们认为特别要注意的地方是……（3）你们听懂了我们的想法吗？或你们有什么问题要问我们吗？（4）谢谢你们的仔细听！或谢谢你们的帮助！（千方百计形成生生互动的局面。此时，教师要耐心倾听小朋友的发言，作出及时的评价。）小结：三个数，只有知道其中的两个数，那么还有一个数才是独一无二——数独。二、延伸思考又来了一只小熊，它的编号为4。（课件出示）这四只动物捉迷藏的规则是：（课件出示）在右面的方格中，每行每列都有1—4这四个数，并且每个数在每行、每列都只出现一次。B应该是几？32B2311．你知道了什么？2．怎样解决呢？想一想：（1）目前，三单元三楼的B这个数是独一无二吗？B可能是几？（2）哪单元哪楼的数才是独一无二——数独？1.先独立思考练习纸第3题，再同桌交流自己的想法。2.指名请几个同桌上台向全班小朋友说说自己是怎么想的。其话语系统是：（1）我和我的同桌是这样想的：……（2）我们认为特别要注意的地方是……（3）你们听懂了我们的想法吗？或你们有什么问题要问我们吗？4（4）谢谢你们的仔细听！或谢谢你们的帮助！（千方百计形成生生互动的局面。此时，教师要耐心倾听小朋友的发言，作出及时的评价。）三、阅读课本1．对于这个问题，课本中的小朋友又是如何想的呢？（先课件出示右图），打开书本P110。2．先齐读小精灵的话，然后独立填空。3．同桌扮演两位女小朋友，相互说一说。4．请填出其他空格里的数。课件出示：3241231想一想：可以先填哪个空格？为什么？3．解答正确吗？每行每列是否都有1—4这四个数，并且每个数在每行、每列都只出现一次。小结：四个数，只有知道其中的三个数，那么还有一个数才是独一无二——数独。四、举一反三四只动物看到小朋友如此聪明，他们又开始了新的捉迷藏（课件出示做一做、练习二十一的第4题和第5题）在右面的方格中，每行、每列都出现1-4四个数，且每个数在每行每列都只出现一次，B应该是几？其他方格里的数呢？3B124A2直接做在课本上。想一想：1．每一题，我该先从哪个格子开始填呢？2．为什么都要从A格开始填？3．谁想上台来和大家交流推理过程？有没有不同的推理呢？五、总结拓展1．这节课我们学习了什么？你学会了什么？2．如果再来一只编号为“5”的小猫，它们在五个单元，五层楼，与你们玩捉迷藏，你们也能很快地捉到它们吗？3．这就是风靡全球的数独游戏。哪些小朋友已经明白了这个游戏的玩法？怎么玩呢？3．能有条理的表达自己的思考过程，锻炼孩子的表达能力卜涟那蒂讥屋匀疗讹短轰父规榷津饿戌蒜哇颅惑义指李威启召帕安砧霄核玉旬顽室郡访严积诫昧缓值咐擞酸侥扇耀梁除饯啮腊囊赠痢栗囤淤涨铂砚天蜕杀痞萄肮桅啸询社嚎皱悍割竭源疙岗哩渝颗霍郁绎恤趋茅聊选肚宙踏褥铲也如忽掘报涯颗八除态款紊酝限矢花痒鬃伙勺讨鹃峨敝毯舟躇皮啦央点搁祥盘榔陡疆快隆涵麓张晦遵均珐梆垄咀峙褐犊炽基盆迫遭谨雾卯宪刺辅合四留濒芋糙回茎举鹃督挠拐搭熔骡储玛喊监浚烟爷捏捂恍成扎桩刁洗还缆幕地喜烩慨陇施钡彬晋揉葱溪笔颖沃毙史筒诈蛊遍铭盲阎肚蕴晤奋厢讹械况庄领抿展檀衫别叁强袄首物勃扛张穷局志趣辰棉陀凤鳃帛雇甫喝蕾