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大气的受热过程望谟民族中学地理组雷杰()、说教材地位与作用---承上启下太阳对地球的影响地球圈层结构知识延伸大气的受热过程理论依据大气环流、气压带和风带、天气系统、全球气候变化（二）、说课标课标内容：运用图表说明大气受热过程。•1、知识与技能目标：理解地面辐射是大气热量的主要来源。掌握大气受热过程原理，并且能够用事实解释自然界中的热力环流。•2、过程与方法目标：学生能够运用自选或给定的图表准确而完整地解释“大气的受热过程”；能够运用这部分知识解释一些地理现象。•3、情感态度与价值观目标：树立求真、求实的科学态度；进一步认识人地关系；强化环保意识、低碳意识。（四）、说教学重难点1、教学重点：---地面是近地面大气的直接热源和大气的受热过程。2、教学难点：---大气的受热过程二、说教法原则：以教师为主导，以学生为主体。1、讲授法---讲授概念，提高教学效率。2、集体讨论法---集体讨论，团结协作，交流表达。3、活动探究法---创设情境，学生独立探索，培养自学能力。理念、依据：兴趣是第一老师。三、说学法（一）、学情分析高一学生虽然在初中阶段学习了“天气和气候”的初步知识，但对本节内容却不了解，缺乏社会实践，实际操作能力。（二）学法指导学生通过进行小组合作，学会观测，比较、分析、总结；通过绘制大气受热示意图,提高学生分析问题能力。四、说教学过程1、新课导入（1）联系生活设问：同学们在军训的时候更喜欢阴天还是晴天啊？（2）观察图片设问：太阳下山了，为什么天还是亮的呢？依据（1）学生初上高中，学习兴趣浓厚；加之刚刚经历军训。与本章知识与生活联系密切；可激发求知欲、好奇心。（2）两个问题由易到难，层层递进，激发探究积极性。2、讲授新课1搭建知识框架：以图形方式展示大气受热过程，搭建整体知识框架。大气上界地面大气辐射射向地面（大气逆辐射）射向宇宙空间太阳辐射大气吸收地面吸收大气吸收地面增温“太阳暖大地”“大气还大地”“大地暖大气”2讨论探究：让学生分组讨论所收集的当地近期的天气数据。（数据课前安排学生分组收集。）天气数据天气状况：阴天、晴天气温：白天最高温气温：夜间最低温问题：（3）、比较白天晴天和阴天气温的差异，并探索原因。（4）、比较夜晚阴天和晴天气温的差异，并探索原因。削弱作用、保温作用3、课堂小结（1）简单回顾导入中的问题。（2）进行课堂练习。4、板书设计---直观性、系统性；便于理解大气的受热过程一、受热过程二、两个作用“太阳暖大地”“大气还大地”“大地暖大气”（1）削弱作用吸收作用散射作用反射作用（1）削弱作用（2）保温作用谢谢各位指正