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辽宁中公教育：[键入文字]第九章班主任工作从历年考试来看，本章所占比重较小，所涉及到的知识点有：班主任的作用、班主任工作的职责和任务、小学班主任的常规工作、班主任的个别教育工作、班集体的形成与培养等，考生在复习时需注意识记。第一节班主任工作概述一、班主任的历史与作用(一)班主任的历史班级是学校教育的基本单位，学校中的教育、教学工作以及对学生的管理工作都是通过班级来进行的。为了使班级的工作由专人负责，学校一般都委派一名教师全面负责这个班级的各项工作，这就是班主任。《中国大百科全书·教育卷》中对班主任做了如下的定义：“学校中全面负责一个教学班学生的思想、学习、健康与生活等工作的教师。班主任是一个班的组织者、领导者和教育者，也是一个班中全体任课教师教学、教育工作的协调者。”班主任产生于班级授课制。班级授课制产生于17世纪。1632年，捷克教育家夸美纽斯发表的《大教学论》奠定了班级授课制的理论基础。之后，经过许多教育家的努力，班级授课制逐渐被人们普遍接受。18世纪德国教育家赫尔巴特“五段教学法”的提出，标志着班级授课制的成熟。在中国，严格意义上的班级授课制产生于19世纪末，即1862年京师同文馆在北京的正式创立。该馆分设了英文馆、法文馆、俄文馆、辽宁中公教育：[键入文字]德文馆等，首次采用了班级授课这一形式，开创了我国班级教学的先河。20世纪初，废科举、兴学堂后，全国普遍采用班级授课制。在中国，班主任产生于20世纪初期。1904年，清政府颁布的《奏定学堂章程》中规定，小学各学级设置本科正教员一人，“通教各科目”，“任教授学生之功课，且掌所属之职务”。由一个教师负责担任一个学级的全部学科或主要科目的教学制度称级任制。负责一个学级全部或主要科目的教学工作和组织管理工作的教师称级任教师。1932年民国时期，规定中学实行级任制，1938年起中学的级任制改为导师制，负责班级组织教育工作的教师称级任导师(相当于班主任)。此后，30年代的老解放区，在共产党办的小学、中学、师范学校和抗日军政大学等，每个班级中率先设有班主任。全国解放后，我国继承老解放区传统，吸取苏联的教育经验，在小学里一律设置班主任。(二)班主任的作用1．班主任是班级工作的组织者、领导者和教育者班级是学校领导工作的基本单位，也是学生学习、活动的基层组织。当学校把几十个来自不同家庭、不同学校的年龄相当、身心发展水平相近的学生编成一个班级的时候，还不能说这样的班级就是一个集体，它需要有教育工作者通过大量的工作，有目的、有计划地组织、培养而建设成为一个真正的集体。每个人都属于一个群体，几十个学生分在一个班里就形成了一个学生群体。通过班主任的努力，全班学生逐步从松散群体发展成一个健全辽宁中公教育：[键入文字]的班集体。班主任在学生个体的发展中有不可替代的作用。必须对全班学生的情况十分了解，在德、智、体等方面全方位地养成学生的素质。2．班主任是校长、教导主任的有力助手学校一般是通过班级来开展教学、教育工作的。教育目的的落实、学校工作计划的实施、各项活动的开展以及学生的成长都取决于班级工作的开展，取决于班主任工作的质量。因此，班主任在学校工作中有着特殊的地位和作用，它是学校领导的得力助手，是办好学校的骨干力量。班主任受校长聘任，委托负责组织班集体，一方面班主任执行和落实校长对学生的教育工作目标，另一方面班主任要将班级情况随时反馈给校长，为他们正确决策提供依据。3．班主任是各任课教师的协调者一个教学班总是有几个教师任教。由于各人的思想观念、学术修养、个性教育方法等不同，加上学科性质的差异，往往会导致各执一端的情况。为了充分发挥各科教师的作用，班主任就必须对各任课教师进行协调以形成教育合力、提高教育效果。4．班主任是学校、家庭、社会的沟通者教育下一代是全社会的责任，所以不能把责任完全推向学校，而应由学校、家庭、社会共同承担，于是就必须协调这三者间的关系，保持信息沟通、保持家庭、社会支持学校的工作。[page]二、班主任的职责与任务辽宁中公教育：[键入文字]班主任的根本任务是：在校长和教导主任的领导下，通过对学生进行思想品德教育工作和组织工作，促使本班学生德、智、体全面发展，培养他们成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义现代化事业的建设者和接班人。小学班主任的职责是对全班学生在德、智、体等方面的发展全面负责。小学班主任工作的具体任务如下：(一)对学生进行品德教育德育犹如一条红线贯穿于班主任的各项工作之中。离开这一指导思想，则各项工作都会陷入困境。小学班主任要做到了解和接触学生，关心和爱护学生，并有针对性地解决问题，才能做好小学生德育工作。(二)教育学生努力学习班主任要教育学生明确学习目的、培养浓厚的学习兴趣、激发求知欲。教给学生如何听课、如何记忆、如何复习、如何思考。培养良好的学习习惯，从而提高学习效果。(三)指导学生课外、校外生活和活动小学生课外校外活动极多，班主任都应予以关心和指导(详见课外活动一章)。(四)管理班集体，指导少先队工作班级管理是以班主任为中心的管理。班主任有意识地通过各种途径、运用各种方法，对班级内部与外部的各种关系和各种因素进行规划、组织和控制。辽宁中公教育：[键入文字]少先队是少年儿童学习共产主义的学校。班主任要尊重少先队组织，支持少先队活动，并根据实际提出指导性意见。(五)协调各任课教师的工作协调本班各任课教师的工作可以从以下几个方面人手：一是经常主动与任课教师联系，经常与任课教师交流意见，互通情况，尽可能形成对学生情况的全面了解与掌握。二是调节各门学科的学习负担，协调好各个任课教师在布置作业、测验和辅导等活动的安排，力求做到统筹兼顾，尽可能让学生做到劳逸结合。三是慎重处理学生与任课教师的关系，培养与发展和谐的师生关系。