2018两读一写工程方案

1查罕扎布小学2018年“两读一写”工程实施方案依据教育局《围场县中小学阅读与书写能力提升工程实施方案》和查罕扎布小学“书香校园”创建工程方案，为进一步推进全员阅读、提高学生综合素养，强化师生对阅读的认识，激发学生阅读兴趣，结合我校实际制定本方案。1、以“大语文”教育思想为指导，以语文课程标准为依据，以“语文单元主题读写一体”化为桥梁，引导学生多读书、读好书，创设浓郁的读书氛围，不断增强学生的文化底蕴和可持续发展的能力。2、根据《语文课程标准（修订稿）》精神，进一步传承祖国优秀传统文化，丰富学生的文化底蕴，提高学生的汉字书写能力，培养学生良好的学习习惯和高雅的审美情趣，促进学生的性格、态度、气质、情怀等内在品质的提高，使学生个个能够规范、端正、整洁地书写汉字；具备熟练的写字技能，提高学习效率；使学生更好的学习语文和其他课程，有效地进行书面交流；培养学生良好的书写习惯，培养热爱祖国语言文字的情感，并有初步的书法欣赏能力。通过活动的开展使每一个学生都能让自主阅读充实自己的人生。二、活动目标小学六年学生读写的最低标准为：读60本好书，写240次读书笔记（以摘抄为主），积累每日一句共1320句名人名言。具体任务分解到6年相当于一个月读一本书，一周写1次读书笔记，每天摘录1句名人名言。对照以上标准，制定我校学生的读写目标如下：1、践行“我读书，我快乐，我成长”的理念，帮助学生养成良好的读书习惯。通过“多读书，读好书，好读书，共读书、读整本（套）书”活动，夯实文化底蕴，陶冶思想情操。营造一种“书声琅琅，书香满校园”的良好氛围，使阅读真正成为师生的自觉行动。为学生的终身自主发展打好坚实基础。22、通过开展两读一写系列活动，着力打造“让自主发展充实你的人生”这一办学理念，努力打造精品校园。三、具体要求(一)“两读一写”指：“两读”指“经典诵读”和“主题阅读”；（包括教师的诵读）一写指师生写字。学生层面：低年级的铅笔字，中高年级的钢笔字和毛笔字；教师层面：钢笔字、粉笔字和毛笔字。（二）写字方面具体要求：1、立足课堂，面向全体为实现写字教学整体优化的目标，要求教师要立足课堂，面向全体。随课文教学要上好写字指导环节。写字课要合理安排练字进度，给学生留足练字的时间。“练字必先练姿”，要加强写字姿势和执笔方法的指导。为了让每个小学生书写都能做到正确、规范、工整，语文老师要按照“起点低、步子小、要求严、训练实”的要求规范日常写字教学。（1）语文课上识写结合。语文课上识字教学时，不光要注重生字的音、义，还要重视形体分析，指导写法。每天语文课上坚持落实课标中提出的“要在每天的语文课中安排10分钟，在教师指导下随堂练习，做到天天练。要在日常书写中增强练字意识，讲究练字效果。”基本要求。（2）利用好每天中午上课前师生共练字时间，在这个时间时，全校师生共同练字。（3）全体教师齐抓作业书写。练字目的是用字，要求学生做作业和练字时一样认真书写，做到练用结合，以用促练。同时还要号召全体老师齐抓共管，强化学生“提笔就是练字时”意识，养成学生良好书写习惯，各学科老师通力协作，共同要求学生写好字，做到作业整洁。3（4）开展多种写字活动。要开展多种活动，优化写字氛围，促进学生水平提高。如作业展览、书法大赛等。另外，每班级也应不定期地开展班级写字比赛，做好写字提高工作，树起榜样，以共同进步、提高。（5）教师的教案书写要干净、清楚，认真，给学生起示范带头作用。2、各年级写字的要求：一年级：练习用铅笔写字，写得正确、端正、整洁，执笔方法和写字姿势正确；会按照田字格范字写字，学习使用和保管写字用具，培养写字兴趣和良好的写字习惯。（速度：学年将结束时基本达到抄写每分钟10个左右的速度）二年级：继续培养写字兴趣，继续练习用铅笔写字，写得正确、端正、整洁；初步掌握正确的写字姿势和铅笔执笔要领；在认识常用汉字的偏旁部首的基础上，逐步掌握其写法，初步了解汉字结构；学会使用和保管写字用具，初步养成良好的写字习惯。（速度：学年结束达到抄写每分钟10个左右）三年级：能比较熟练地用铅笔写字，写得正确、端正、整洁，行款整齐，有一定速度；练习用钢笔写字，学会钢笔的执笔和运笔方法；继续培养写字兴趣和良好写字习惯。（速度：学年结束时基本达到抄写每分钟15个左右）用毛笔临摹正楷字帖。四年级：继续培养写字兴趣和学习用钢笔写字，要求写字正确、端正、整洁，行款符合要求。（速度：学年结束时达到抄写每分钟15个左右）用毛笔临摹正楷字帖。五年级：掌握钢笔字的正确书写方法，比较熟练地掌握钢笔书写中笔画和偏旁的写法，及其在字中的搭配关系，提高写字的成功率，做到结构匀称、纸面干净。养成良好的写毛笔字习惯，提高学生的审美能力。（速度：抄写每分钟20个左右）能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美。六年级：能比较熟练地用钢笔写字，有一定速度，抄写汉字每分钟不少于20个，字迹工整，行款整齐；养成较为良好的写字习惯，培养鉴赏审美能力。能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美。43、教师书写要求：（1）笔画清楚：在写字时，要求每个字的一笔一画，都清清楚楚，合乎笔形的规范、不可随意我一笔少一笔或变动笔形；笔画的走向要符合规则，不可倒手笔。（2）正确规范：教师在书写教案、批阅作业、板书时要写规范字，力求干净、整洁、美观。（3）每周要练一篇钢笔字上交，每一天写一首古诗为内容的粉笔字：每天早上将自己书写的小黑板放在一楼走廊展示，同要加强并在每次教学中注意加强练习。（二）“两读”方面：1、经典诵读方面要求：（1）保证诵读时间。每天早读二十分钟诵读经典，形式可多样。（要求老师做好每一天、每一周的诵读计划，读啥，读到什么程度，也就是通过多读达到背下来的至少有多少内容，多少人，下要保底，上不封顶）每节语文课课首三分钟展示经典。课首三分钟：可让诵读三分钟成为课堂的一支永恒的序曲。如一打预备铃，同学们可在班长的带领下，一面诵读，一面等其他同学进教室，这不仅挖掘了诵读时间，也可以帮助教室的气氛安静下来；另外也是落实“书香校园创建”中的三个一中的其中内容即：每日一句及每周一诗等相关内容。（要达到“一共三固定”的基本标准，即必须师生共读，必须固定内容、固定时间、固定地点。）（2）诵读内容详见符表。2、主题阅读要求：①每天上晚自习前20分钟为全校学生共听书时间。由夜间值班教师完成播放任务。②晚上业务时间40分钟（住宿生自由读书时间）：自由读书，读“每月一书”中教师安排内容，每天要求学生至少读多少页，要有计划地完成，并督查！3、开展活动，让学生乐读5（1）教师要利用阅读指导课让学生掌握读书方法，提高读书效率。把“用、学、积”作为读书的航向。“用”，即“应用”就是用课内所学之法，引导学生及时应用于学生读书之中，以求得法于课内，得益于课外，“学”即学习，就是在广泛的课外阅读中学习知识，增长见闻，以求课外促课内，相互引发，相得益彰；“积”即积淀，需死记硬背，积累语言。把“读、思、记”作为读书的“船桨”，“读”即阅读，其方法有二：一是精读，一是略读。二者相互结合，教师要指导精读之法。“思”即深思，可用问题式读书法，也可用评议式（批注式）读书法；“记”即摘记，就是对阅读中遇到的优美的词句，学到的新知，发现的问题以及读书的感悟，一一摘记下来，以便今后查阅。（2）设立学生“读书笔记”，将读书过程中读到的精彩片段、好词佳句、名人名言、读书体会等记录下来。每学期开展一次学生“读书笔记”展示评比活动（结合“校园读书节”活动开展）。（3）开展经典诵读展示活动。诵读”就是“背”，要求忠实原文，一字不漏地背诵。以《经典诵读》校本教材为核心内容，搞好“诵读”经典训练，按学段完成“诵读”任务。（具体内容详见经典诵读展示方案）并每学期开展一次以校为单位的经典诵读展示评比活动。（4）开辟以“孜竹书院”前板报为三至六年级阅读主题黑板报，培植读书奇葩。各班针对各自的实际，不定期更换以“阅读”为主的橱窗板报，主题鲜明，版面设计合理，学生人人出谋划策，做到内容生动精彩，书写规范，清楚，整齐，以达到美观的效果，总之，每次橱窗内容要达到构思巧妙精到，图文并茂，匠心独运的艺术境地。三、评价机制（一）写字方面：评字是整个写字教学中至关重要的一步，是写字指导的延续和提高。教学中，教师要充分调动学生的主观能动性开展自评、互评、点评，建立良好的评价机制、激发6学生的写字兴趣。1、自评。这一环节最好是在学生仿写的过程中。当写好一个字后，随时和范字对照，找出不足之处，以便在写下一个字前加以改进。2、互评。在仿写后，教师组织学生互相评议，或选取几份作为例子，集体评议。评议时，教师给学生提供评价的标准及评价原则。如“书写是否正确，结构是否合理，主要的笔画是否突出，运笔是否到位，字面是否整洁”等。当学生有了评价的准绳之后，评价能有的放矢。同时，在互评时，教师要鼓励学生对照自己的书写善于发现别人的长处，学习借鉴，以便改进。通过互评，不仅能训练口语交际能力、观察分析能力，也能使学生潜移默化地受到熏陶和感染。3、点评。在点评过程中，教师的点评往往起到关键作用。有时教师的一句点评可以增强学生写好字的信念。这就要求教师的点评要恰当准确，善于捕捉孩子的闪光点；对孩子写得不足的地方，可以委婉地指出，帮助其改进。4、学校将根据《县学生习惯评价方案》要求进行不定期检查。检查学生的练字情况（学生练字本使用情况、写字教材的使用）（二）、读书方面：1、保证读书时间及阅读量：随时抽查！2、定期开展实效的阅读活动，以活动资料或抽查活动举办情况为准。四、保障措施1、创设条件，形式多元。（1）时间有保证。学生在校期间每天课外阅读时间不少于40分钟，在公休日、寒暑假每天阅读时间不少于1小时。采用讲读（小学低年级）、诵读（小学中高年级）等方式开展读书活动。倡导“五点”读书模式：每天读一点、每天摘一点、每天背一点、每天讲一点、每天写一点。班级和学生都要有具体的读书计划，读书笔记、有固定的读书时间。每周上好书写指导课，每天上好不少于10分钟的书写小课并利用好每天下午的师生共练字时间。（2）指导有保证。每周从7语文课里至少抽出一节安排为阅读指导课或读书分享交流课，由语文教师进行阅读指导、答疑解惑、推荐介绍好书、交流读书心得等，做到有布置有检查。各年级各科课堂要成为学生正确书写的主阵地，各学科教师均有指导学生书写规范字的义务，各科教师都有指导学生养成正确坐姿、握笔和正确书写习惯的义务。（3）活动有保证。各班要创新活动载体，形式多元的促进读书活动的开展。每年定期举办书写比赛、作业本和练习本展览、读书节，演讲、讲故事比赛、读书分享、设计“读书成长手册”等计划性地开展读写教育活动，为师生搭建了展示读写成果的平台，通过丰富多彩的活动，形成师生互动、共同成长的良好氛围。（4）设施有保证。全天开放图书室，建立好开放性的图书角、图书柜以便于学生阅读、练习展示，营造读写与学生零距离的环境。开展“图书进教室、进宿舍”活动，结合各校实际，加强校园网站建设，通过建立与优秀网站的链接和有选择性地下载优秀阅读资源等，不断扩充电子书库，充实读书资源。（5）投入有保证。以班级为单位，发动每位学生开展“拿一本看百本”活动，并借助此活动，丰富班级图书角。要求每个同学把自己喜欢的书，在读书节期间，带到班级，由班主任统一管理、借阅，形成“好书都来读，我来读好书”的读书氛围。2、加强责任考核。把完成读写任务和个人读写能力纳入对教师业务考核和学生综合素质评价之中。附：各年级必背古诗及经典诵读内容：一年级古诗文诵读内容：必背篇目一、《弟子规》、《百家姓》二、必背古诗40首。（详细见2015年修定的《经典诵读》校本教材一年级要求和课标规定的前15首。）二年级古诗文诵必背篇目8一、《弟子规》、《千字文》、《大学》二、必背古诗40首。（详细见2015年修定的《课外阅读》校本教材二年级要求及课标规定第16首至第40首）三年级古诗文诵读必背篇目一、必背古诗40首。（详细见2015年修定的《课外阅读》校本教材三年级要求及课标规定第41首至第60首）二、《三字经》、《中庸》四年级古诗文诵读必背篇目一、《笠翁对韵》、《