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山东理工大学成人高等教育训诂学复习题一、写出下著作的出现时代及作者或主持编纂者1、《文始》2、《说文解字注》3、《经典释文》4、《广雅疏证》5、《释名》6、《助字辨略》7、《方言》二、填空题1、训诂体式大致可分为、、三类。2、清代的“《说文》四大家”指的是：、、、，分别写出他们的一部代表作品：、、、。3、我国传统训诂学的兴盛时期是时期，变革时期是时期，中衰时期是时期，更新时期是时期。4、我国的第一部字典是，作者是，全书立部首。第一部词典是。第一部虚字字典是，作者是代的。5、纂集类训诂专书有：依物类分篇汇集同训词的；依照据形说义原则用部首统帅文字的；专门纂集声训以明语源的；沟通方言词与标准语音义的等。6、再度注释的代表是孔颖达奉敕所作的。7、朱熹《四书章句集注》包括、、、。他兼具汉儒求实与宋儒创新的长处，代表宋元明最高成就。三、名词解释1、读破2、反切3、如字4、互文5、凡语6、右文说7、郑玄8、纂集工作四、问答题1、什么是“对文、散文”？什么是“浑言、析言”？辨析比较这两组训诂术语。2、写出十三经注疏的详细书目。3、训诂术语“犹”的用法如何？4、清代“说文四大家”指的是哪四个人？分别列举他们的一部代表著作。5、训诂体式大致可分为哪几类？6、如何进行“析词审义”7、简述训诂学今后建设与发展的主要任务。五、论述题1、什么是汉学？请略作评述。2、什么是“声训”？简要评析一下。六、单项选择题1、以下著作，兼注音义的是（）A、《尔雅》B、《经传释词》C、《经典释文》D、《释名》2、解释正文，同时解释前人注释的训诂术语是（）A、疏B、笺C、音义D、释文3、柳宗元《捕蛇者说》：“苛政猛于虎也”，句中“政”指（）A、统治B、赋税C、政治制度D、统治者4、对原文的误字误读进行更正的术语是（）A、之言B、当为C、读若D、析言5、训诂学史上，“浑言”、“析言”两个术语开始使用于（）A、东汉B、唐代C、宋代D、清代6、提示同义词间内在联系及区别的术语是（）A、读若B、谓C、如字D、析言七、多项选择题1、章炳麟《国故论衡》认为，“训诂”包含（）A、通论B、驸经C、绪论D、略例E、概说2、训诂的方法包括（）A、据文证义B、依境别义C、因声求义D、以形索义E、析词审义3、萧统的《文选》在唐代主要的注体有（）A、李善注B、五臣注C、郭璞注D、范宁注E、孔颖达注参考答案一、写出下著作的出现时代及作者或主持编纂者1、《文始》近代章太炎2、《说文解字注》清段玉裁3、《经典释文》唐陆德明4、《广雅疏证》清王念孙5、《释名》汉刘熙6、《助字辨略》元卢以纬7、《方言》汉扬雄二、填空题1、正文体、传注体、著作体。2、段玉裁、王筠、朱骏声、桂馥，说文解字注、说文句读、说文通训定声、说文义证。3、两汉、两宋、元明、清4、说文解字许慎、214、尔雅语助、元、卢以纬5、《尔雅》；《说文解字》；《释名》；《方言》。6、《五经正义》。7、《大学章句》、《中庸章句》、《论语集注》、《孟子集注》。三、名词解释1、读破：用本字改读古书中的假借字。2、反切：用两个汉字互相拼读，给一个汉字注音的方法。3、如字：指明异读词读音所用的术语，“如字”告诉读者，在特定的语言环境中，这个字要读本音。4、互文：古文中常用的一种修辞方式，前后文参互见义、互相呼应补充5、凡语：指普遍使用的词语。6、右文说以宋代王圣美为代表的一种对汉字音义关系的看法；“右文说”反映了当时学者对汉字的认识，，即通常在形声字右侧的声符也表示意义，右文说注意到语音与语义的联系，也反映了一部分汉字的声符表意现象，有其可取之处；但右文说”以偏概全”没有摆脱字形的束缚，未能科学地解释音义关系问题。7、郑玄东汉末年的郑玄是两汉经学的集大成者。他融汇古今文经学，各取其长，遍注群经。他以古释今，注意古今字的变化；音声求义，破假借而读本字，在训诂学史上具有承前启后的作用。推动了训诂工作发展。著作有：《毛诗笺》、《仪礼注》、《周礼注》、《礼记注》。8、纂集工作一种有目的的字、词、义的类聚工作；一是为了集中使用某些材料而编纂；二是集中某些材料之外，还要通过编纂来证实某种理论。四、问答题1、什么是“对文、散文”？什么是“浑言、析言”？辨析比较这两组训诂术语。1）“对文”指同义词相对出现，强调同义词的差异。“散文”之单独使用同义词中的一个，上下文没有与其相对应的同伴，阐明该类同义词相同的含义。（2分）2）“浑言”就是笼统地说，是从同义词的相同点出发去阐述它们的意义；“析言”就是区别分析而言，是从同义词的不同点出发阐述它们意上的差异。（2分）3）这两组术语都是用来分析同义词的用法和意义的，但也有明显的不同：前者侧重于分析同义词在使用状况下的情况；后者侧重于对同义词进行静态的分析。（4分）2、写出十三经注疏的详细书目。《周易正义》、《尚书正义》、《毛诗正义》、《礼记正义》、《春秋左传正义》、《周礼注疏》、《仪礼注疏》、《春秋公羊传注疏》、《春秋谷梁传注疏》、《论语注疏》、《孝经注疏》、《尔雅注疏》、《孟子注疏》。3、训诂术语“犹”的用法如何？用法如下：1）说明被释词和解释词不是同一含义，只是某一方面词义相当，或引申可通。（2分）2）用本字释借字。（2分）3）以今语释古语（1分）4）解释同义词、近义词。（1分）4、清代“说文四大家”指的是哪四个人？分别列举他们的一部代表著作。段玉裁《说文注》；朱骏声《说文通训定声》；桂馥《说文义证》；王筠《说文句读》。（2分*4=8分）5、训诂体式大致可分为哪几类？1）文献正文中的训诂；2）随文释义的注疏；3）通释语义的专著；4）杂考笔记中的训诂。6、如何进行“析词审义”析词审义要做到“三分清”：分清词与词组；分清单纯音与合成词；分清合成词的含义与偏义；分清词组的结构方式7、简述训诂学今后建设与发展的主要任务。训诂学的今后主要任务有二：一是实现自身的建设和发展；二是指导训诂工作，提高训诂工作水平。五、论述题1、什么是汉学？请略作评述。答：汉学，指汉代经学家（主要是古文经学家）的训诂特点。（4分）他们力求从语言文字本身去阐发文意，重视对文字、音韵、训诂方面的考证，治学学风严谨，被称为“汉学”。（6分）其缺陷是：治经不敢驳经。（3分）2、什么是“声训”？简要评析一下。答：声训是依据汉字的读音来解说词义的一种训诂方法。（3分）评析：1）声训的原理，即语言中音义的结合是任意的、约定俗成的，音义被约定后，就是固定的了。随着语言的演变发展，再由某一词派生出来的新词，往往和原词读音相同相近而意义相通了。而从同一词派生出来的一组新词，也往往会音同音近而意义相通。在这种情况下，就可以循着声音的线索，去发现不同的词在意义上的联系，从而去解说他们的意义。（3分）2）声训的作用：探析词语源流；探求通假字的本字。（2分）3）声训的局限性：主观臆测；滥用声训；不明古音。（2分）六、单项选择题1-5CABBD6D七、多项选择题ABCDACDE