华中师范大学333教育综合考研真题

华中师范大学2010年332教育综合（2011年改为333）真题一、名词解释题（共6小题，每小题5分，共30分）1.学校教育2.教育目的3.讲授法4.学记5.道尔顿制6.元知论二、简答题（共4小题，每小题10分，共40分）1.教育的相对独立性：2.上好一堂课的要求3.教师劳动的特点4.影响学习的动机三、分析论述题（共4小题，每小题20分，共80分）1.人的发展的规律性及其教育学意义2.朱子读书法极其当代意义3.苏霍姆林斯基的个性全面和谐发展教育思想评述4.联系实际论述问题解决能力的培养华中师范大学2011年333教育综合真题一、名词解释1.学校制度2.课程标准3.智育4.分组教学5.陶冶6.技能二、简述1.我国教育目的的基本精神2.上好一堂课的要求3.教室的素养4.培养集体的方法三、论述1.人的发展的规律性及其教育学意义2.陶行知的生活教育理论3.赞可夫的发展性教学理论4.联系实际谈谈创造性的培养措施华中师范大学2012年333教育综合试题一、名词解释1.学校教育2.教育目的3.分组教学4.讲授法5.陶冶6.技能二、简答题1.上好一堂课的要求2.培养集体的方法3.教师劳动的特点4.影响学习动机的因素三、论述题1.人的发展的特点及其教育学意义2.陶行知的“生活教育理论”3.赞科夫的发展性教学理论4.联系实际论述问题解决能力的培养华中师大教育硕士2013年真题一、单选（每小题2分，共30分）1、教育学的研究对象是（A）A、研究教育现象B、解决教育问题C、揭示教育规律D、总结教育经验2、“实验教育学”的代表人物是（D）A、涂尔干B、克伯屈C、杜威D、梅伊曼3、“孟母三迁”的故事说明了影响人发展的重要因素是（C）A、遗传B、教育C、环境D、人的主观能动性4、学生运用知识的主要目的在于（D）A、引起求知欲B、理解知识C、巩固知识D、形成技能技巧5、“一把钥匙开一把锁”运用在教育中是强调（A）A、因材施教B、教育影响的一致性和连贯性C、理论联系实际D、在集体中教育6、唐代“六学二馆”是指（C）A、地方官学B、图书馆C、中央官学D、私学7、中国儒家经典四书（D）A、《大学》《中庸》《孝经》《论语》B、《论语》《孟子》《诗经》《尚书》C、《大学》《中庸》《论语》《春秋》D、《大学》《中庸》《孟子》《论语》8、由维新派创立的学校（B）A、京师同文馆B、万木草堂C、爱国学社D、南洋公学9、提出教育的最终目标是培养哲学王的教育家是(C)A、苏格拉底B、亚里士多德C、柏拉图D、夸美纽斯10、近代欧洲自然主义教育思想的代表人物是(A)A、卢梭B、洛克C、赫尔巴特D、斯宾塞11、个体利用已有的认知结构将新的刺激整合进自己的认知结构的过程（A）A.同化B、顺应C、平衡D、整合12、根据佛洛依德的个性发展理论，男孩出现恋母情结的阶段是（B）A.肛门期B.器官期C、潜伏期D、生殖期13、最早提出中间变量的概念，将S-R变成S-O-R的心理学家是（D）A、华生B、斯金纳C、苛勒D、托尔曼14、观察者因看到榜样收到强化而简介收到的强化成为（D）A.一级强化B.自我强化C.部分强化D、替代强化15、“教育应该走在儿童现有发展水平的前面，从而带动儿童的发展”这一观点的理论基础是（A）A、维果斯基的“最近发展区”理论B、列昂节夫的学习活动理论C、皮亚杰的认知发展阶段理论D、艾里克森的个性发展阶段理论二、名词解释（共20分）1、体育2、程序性知识3、形成性评价（形成性知识）4、白板说三、简答1.教育的文化功能2.朱子读书法3.人格发展的一般规律4.教师的教育素质四、论述1.举例说明教学原则启发性原则在教学中的要求2.陈鹤琴活教育思想体系3.加纳德的多元智力理论及教育意义2014华中师范大学333教育综合考研真题一、选择1.教育学研究对象制约教育时也发展的规模和速度的是2.提高教学质量的关键3.学校的工作中心4.活动课程提出者5.平民教育家6.国防教育法7.自我效能感的提出者布卢姆的教育目标认知情感？8.社会契约原则是柯尔伯格的哪个阶段二、名词解释1.学校教育2.教育制度3.苏格拉底方法4.元认知三、简答1.现代教育的生态文明2.德育途径3.蔡元培的教育方针4.心理健康的标准四、论述1.联系中小学实际论述处理直接关系和间接关系2.卢梭的自然主义教育和当代社会价值3.接受学习和发现学习的异同2015华中师范大学333教育综合真题一、名词解释1、教育2、活动课程3、修养4、学园5、心理发展二、简答题1、简述教育的相对独立性含义及意义2、简述直观性教学原则及要求3、简述教师劳动的特点4、简述梁启超的思想5、简述活动性课程意义（简述青少年心理健康教育的途径）三、论述题1.论述掌握知识和发展智力的关系2.论述德育过程中教师引导下学生能动的道德活动课程3.论述创造性的培养措施4.实验教育学评述2016年华中师范大学333教育综合真题一、名词解释1.教育目的2.讲授法3.道尔顿制4.先行组织者二、简答1.教育任务2.培养班集体方法3.恽代英教育思想4.学习动机强化理论三、论述1.德育过程是培养学生知情信意行过程；2.陶行知生活教育理论及当代价值；3.心智技能培养方法。2017华中师范大学333教育综合真题一.选择题（30）1.最早把“教”与“育”联系起来的人是（孟子）2.对人的发展起决定作用的是（教育）3.“不愤不启，不悱不发”中“愤”是指（心求通而未得之状）4.在我国被称为“人民教育家”的是（陶行知）5.教学的中心环节是（上课）6.形式教育论认为学校教育的作用是（发展人的智力）7.要做好班主任工作，首先应该（全面了解和研究学生）p.s.答案大概是这样表述的8.教育心理学化的提出者（裴斯泰洛齐）9.道德认知理论的提出者是（柯尔伯格）10.成就动机理论提出者（阿特金森）二.名词解释（20）1.美育2.学在官府3.谈话法4.发现学习三.简答题（40）1.现代教育的经济功能2.启发性原则的原则和要求3.蒙台梭利方法4.品德不良的含义和类型四.论述题（60）1.个体的能动性对人的发展的作用2.中国书院的发展及其特点3.人本主义学习理论及其现实意义2016年华中师范大学333教育综合真题及解析一、名词解释1.【参考答案】教育目的是指培养人的质量要求，亦指教育要达到的预期结果，反映了教育在人的培养规格、努力方向和社会倾向性等方面的要求。它主要回答两个问题：—是规定教育“为谁培养人”；二是“培养什么样的人”。前者是关于教育活动的质的规定性；后者是关于教育对象的质的规定性。教育目的的概念有广义和狭义之分。广义的教育目的是指，存在于人的头脑之中的对受教育者的期望和要求。狭义的教育目的是指由国家提出的教育总目的和各级各类学校的教育目标，以及课程与教学等方面对所培养的人的要求。2.【参考答案】讲授法是教师通过语言系统连贯地向学生传授科学文化知识、思想理念，并促进他们的智能与品德发展的方法。它是中小学教学中最为常用的方法。讲授法可以分为讲读、讲述、讲解和讲演。运用讲授法的要求有：①讲授内容要有科学性、系统性、思想性、启发性、趣味性；②要讲究讲授的策略与方式；③要讲究语言艺术。3.【参考答案】道尔顿制是美国教育学家帕克赫斯特在马萨诸塞州道尔顿中学创立的一种个别教学制度，其教育方法以“道尔顿实验室计划”命名，一般简称“道尔顿制”或“道尔顿计划”。帕克赫斯特提出：第一，在学校里废除课堂教学，废除课程表和年级制，代之以“公约或合同式学习”，学生用“公约”的形式确定自己应完成的各项学习任务，然后学生根据自己的需要自学；第二，将各教室改为各科作业室或实验室，按学科的性质陈列参考用书和实验仪器，供学生学习之用；第三，各作业室配有该科教师一人负责指导学生；第四，同时用“表格法”来了解学生的学习进度。道尔顿制两个重要原则是自由与合作，既强调儿童自由学习，养成独立工作的能力，又强调合作精神的形成，以培养学生的社会意识。4.【参考答案】先行组织者策略：奥苏贝尔认为提出了先行组织者班集体是通过开展集体活动逐步形成起来的，因为只有在为实现集体的共同目标而进行的系列。的教学策略，即先于学习任务本身呈现一种引导性材料，它要比学习任务本身有较高的抽象、概括水平和综合水平，并能清晰地与认知结构中原有的观念和新的学习任务关联。通过呈现“组织者”,给学习者己知的东西与需要知道的东西之间架设一道知识之桥，使他们更有效地学习新材料。先行组织者包括陈述性组织者和比较性组织者。二、简答1.【参考答案】教育学的研究对象就是研究教育现象和教育问题，揭示教育规律的科学。教育学的研究对象决定了教育学的任务主要有三：一是揭示教育的规律。即揭示教育内部诸因素之间、教育与外部诸事物之间的本质性联系，以及教育发展变化的必然趋势，阐明教育的各种规律。二是科学地解释教育问题。即对纷繁复杂的教育问题提供超越日常习俗认识和传统理论认识的新解释，促进教育知识的增长。三是沟通教育理论与实践。即通过对教育规律的揭示和教育问题的解释，为教育工作者提供理论和方法上的依据，进而成为沟通教育理论和教育实践的桥梁。2.【参考答案】（1）确定集体的目标目标是集体的发展方向和动力。培养集体首先要使集体明确奋斗的目标。集体的目标应当由班主任同班干部或全班同学一道讨论确定。但对一个新生班或后进班来说，班主任则应果断地不容置疑地提出要求作为集体必须实现的目标。集体的目标一般包括：近期的，如搞好课堂纪律；中期的，如成为优秀班；远期的，如每个学生都成为全面发展的好学生。目标的提出应当由易到难，实现一个目标后，立即又提出一个要求更高的目标，以推动集体不断向前发展。（2）健全组织、培养干部以形成集体核心培养集体必须注意健全集体的组织与功能，使它能正常开展工作，发挥应有的作用。这里的关键是要做好班干部的选拔与培养工作。在领导一个新班时，班主任不宜急于配齐班干部，可先指定临时负责人抓工作。经过一段时期了解，待积极分子有所涌现之后，再通过委派或选举产生班干部。干部一旦产生就要注意严格要求和培养、提高。班主任对班干部不可偏爱和护短，以免助长他们的缺点、错误，导致干群对立和班的不团结；要教育他们谦虚谨慎，认真负责，不断提高修养水平和工作能力，以身作则，团结全班同学一道前进，充分发挥集体的核心作用。（3）有计划地开展集体活动班集体是通过开展集体活动逐步形成起来的，因为只有在为实现集体的共同目标而进行的系列活动中，全班学生才能充分交往、互相了解、建立友谊，为形成集体奠定情感基础，才能健全班的组织机构及其功能，更好地分工协作，把全班同学的积极性都调动起来，形成集体的核心，才能激发出学生的工作责任感和集体主义精神，帮助学生学会正确处理人与人、个人与集体、班与学校、学校与社会之间的关系，形成正确的舆论。班主任在确定班的奋斗目标后，应制订集体活动计划，有计划地开展各种活动，使每个学生都能在活动中得到锻炼与提高，引导集体朝气蓬勃地向前发展。（4）培养正确的舆论和良好的班风只有在集体中形成了正确的舆论与良好班风，集体才能识别是非、善恶、美丑，扶正抑邪，发扬集体的优点、抵制不良思想作风的侵蚀，才能使集体具有巨大的教育力量，成为教育的主体。这两者是一个坚强集体的重要标志。班主任应经常注意组织学生学习政治理论、道德规范，提高他们的认识；并坚持表扬好人好事，批评不良思想行为，为形成正确舆论打下思想基础。特别是在处理班上一些涉及原则问题而学生又未能正确认识的事件时，班主任要善于抓住时机，通过积极的思想斗争，分清是非，以推动正确舆论的形成。3.【参考答案】恽代英是中国共产党早期出色的活动家和理论家、杰出的青年运动领导人，同时也是一位教育理论的探索者和教育改革者。论教育功能：认为教育是改造社会的有力工具，但反对教育救国论，以社会需要来决定教育。论教育目的：培养国家的主人翁。一要贯彻自主自治的教育，独立思想，独立行动，使其自尊，使其自信；二要练习团体生活；三要培养为民众服务的人；四要重视群众生活的修养。4.【参考答案】由联结主义学习理论家提出，联结主义心理学家用S-R的公式来解释人的行为，认为动机是由外部剌激引起的一种对行为的冲动力量，