语文教学目标的设计

第五章语文教学设计“教学设计”的概念？教学设计是运用系统方法对各种课程资源进行有机整合、对教学过程中相互联系的各个部分做出整体安排的一种构想，即为达到教学目标对教什么、怎样教以及达到什么结果所进行的策划。—周小山《新课程的教学设计思路与教学模式》“教学设计”的特征→教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。→教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。→教学设计是以系统方法为指导。→教学设计是提高学习者获得知识、技能的效率和兴趣的技术过程。为什么学学什么如何学学得怎样教学设计的运作程序分析：需求、内容、学习者设计：目标、策略、程序、传媒评价：形成性、总结性语文教学设计的内容组织语文教学评价安排语文教学内容选择语文教学方法构成语文教学过程明确语文教学目标语文教学目标的设计什么是教学目标教学目标是学生通过学习活动预期达到的效果标准。美国教育心理学家布卢姆认为：“有效的学习始于准确地知道达到的目标是什么。”教学目标的重要性教学目标是教师选择教学内容、运用教学方法和实施教学评价的基本依据。教学目标是教学活动的出发点和归宿，是课堂教学的灵魂。解决“教什么”的问题如何设计语文教学目标？一、教还是不教？——教学目标制订的依据•课程标准•教材•学生基础二、教到什么程度？——教学目标的把握•多和少•高和低•难和易如何设计语文教学目标？三、怎样写下来？——教学目标的表述•主体•三维目标•清晰度如何设计语文教学目标？教学目标的表述规范我们常用ABCD法来表述教学目标，即用主体（Aujience）、行为动词（Behavior）、条件（Condition）、程度（Degree）四个要素来描述教学目标。•行为主体：学生•行为动词：可测量•行为条件：范围•表现程度：水准1、行为主体应是学生，而不是教师。《回忆我的母亲》教学目标:（1）使学生认识劳动人民勤劳纯朴的品德,培养学生爱劳动、爱劳动人民的思想感情。（2）学习本文重点突出、语言朴实的写法。《鱼我所欲也》教学目标:（1）使学生懂得“舍生取义”的道理,培养正确的人生观。（2）继续学习高中文言文实词、虚词及判断句等知识。（3）学习并体会孟子文章说理透辟、气势磅礴、善于运用比喻和对比手法的特点。教学目标的表述规范教学目标的表述规范2、行为动词尽可能是可测量，可评价，可理解的。A、教学之后学生的行为有哪些变化,能够做什么或说什么《回忆我的母亲》教学目标:（2）学习本文重点突出、语言朴实的写法。（2）读出能够突出本文重点的句子,用朴实的语言写一段话。教学目标的表述规范2、行为动词尽可能是可测量，可评价，可理解的。B、提供什么样的刺激使学生产生什么样的反应《回忆我的母亲》教学目标:（1）使学生认识劳动人民勤劳纯朴的品德,培养学生爱劳动、爱劳动人民的思想感情。（1）呈现一篇内容和课文相似的文章,学生读后能够指出它们的相似之处。教学目标的表述规范2、行为动词尽可能是可测量，可评价，可理解的。C、指明学生达到什么程度才算合格《鱼我所欲也》教学目标:（2）继续学习高中文言文实词、虚词及判断句等知识。（2）给出含有‘由、苟得、所、欲’4个文言实词和‘者也、独、尔’3个文言虚词以及‘…者也’、‘…耳’、‘是则…’3个文言句式的例题各5个,学生至少能够做对3个”。教学目标的表述规范3、行为目标陈述有两类基本方式：结果性和体验性→结果性目标陈述：学生的学习结果是什么知识与技能→体验性目标陈述：学生自己的心理感受、体验过程与方法情感、态度与价值观教学目标的表述规范4、认知与行为相结合《回忆我的母亲》教学目标:（1）使学生认识劳动人民勤劳纯朴的品德,培养学生爱劳动、爱劳动人民的思想感情。（1）认识劳动人民勤劳纯朴的品德,热爱劳动、热爱劳动人民的思想感情有所增强。（内在心理变化）A、在课文中找出反映和赞美劳动人民勤劳纯朴品德的句子。B、写一段歌颂劳动和劳动人民的话并在小组讨论中发言。教学目标的表述规范5、表现性目标《鱼我所欲也》教学目标:（1）使学生懂得“舍生取义”的道理,培养正确的人生观。（1）参加班级或小组围绕课文所展开的有关正确人生观的讨论。教学目标的表述规范6、语文教学目标表述的基本要素（1）通过自学，学生能迅速无误地读出5个生字。《西湖的绿》教学目标：条件对象程度行为（2）有感情朗读课文，学生深入体会作者对西湖的绿的喜爱。条件对象程度行为（3）理解课文内容，学生准确了解“西湖的‘绿’”的特点，深入体会作者对西湖的独特感受。条件对象程度行为教学目标的表述规范7、分类分层目标《鱼我所欲也》教学目标:认知目标:a、知识:记住本文中的若干文言实词、虚词和判断句。b、理解:指出本文的写作特点。c、评价:说出本文的写作风格。d、运用:用“…者…也”句造句。情感目标：(略)过华清宫杜牧长安回望绣成堆，山顶千门次第开。一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来。实践训练：如何设计教学目标请为下面这首诗歌的教学设计一则教学目标。（初二学生）从“双基”到“三维”基础知识基本技能知识与技能过程与方法情感态度价值观语文新课程目标变化语文教学目标中如何体现和表述“三维目标”？1、三维目标具体指知识与技能、过程与方法、情感态度价值观这三维，请书写时不要再使用原来知识目标、能力目标、情感目标这样的表述方法。2、三维之间总是相互联系，有时候它也是教学中逐渐加深的三个层面，情感态度价值观是最高境界。一堂课的具体目标应该与具体的教学内容和学生特征为依据，可以以知识与技能目标为主，也可以以过程与方法目标为主，不可能每次课都达到情感态度价值观的境界。3、三维目标的叙写尽量以学生为主语，要有行为动词的参与，内容切忌空洞，贴标签，应该具体，是一节课内可以完成的。-------摘自一历史课程专家说法专家对三维目标的认识【教学目标】(摘自一学生教案)1、知识与能力：能对故都秋景的特点进行深入分析，进而掌握赏析抒情散文借景抒情、情景交融的艺术手法，掌握赏析抒情散文的一般套路和正确方法；体会散文“形散神不散”的文体特点。2、过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文，感悟积累对自己有启发的句子。通过运用批文入理、缘景入情的赏析方法，由整体阅读到深层阅读，把握情境、感受情物，探究情缘，揣摩情语，领悟情思。3、情感、态度与价值观：理解作者的价值取向和审美观，感悟作家对自然、对人生的丰富体验和深刻的思考，陶冶性情，提高审美能力。执教者对三维目标的处理思考：教学目标中如何体现或述写三维目标？练习：试检查和讨论前面的课堂作业中，教学目标的表述是否融合了三维目标？如果没，请结合新课程的三维目标重书写或表述这首诗歌的教学目标。知识读准、会写、认识、了解/学会、熟记、把握、获得/分析、区分、判断、掌握/使用、运用、展示能力倾听、观察、发现、捕捉、收集、选择、提取/复述、朗读、背诵、写出/推想、揣摩、想象/表达、转述、讲述、扩写、续写、改写、修改过程和方法参加、交流/感受、尝试、体会、体验、积累、收藏/讨论、探讨、沟通、分享、发表意见、提出问题/策划、合作、组织、制定计划、情感态度和价值观愿意、接受/有兴趣、喜欢、乐于、有……的愿望/体会、感受、体味、领悟、理解（别人）、辨别（是非）/欣赏、尊重、关心、敢于、抵制、养成教学目标表述常用的术语示例：《灰雀》第一课时教学目标1.正确认读本课5个生字，会写本课生字。能用直观、演示的方法理解“胸脯、婉转”。2.能正确朗读课文。借助“列宁、灰雀、男孩”三者关系为线索，理清课文内容，并说出课文写了一件什么事。3.体会列宁喜欢灰雀，热爱自然的情感，初步感受列宁对儿童的爱护。总结