《二维设计基础》教学大纲

《二维设计基础》教学大纲（设计类课程）课程名称：二维设计基础课程编号：学时数：48学分数：2.5适用专业：产品设计工业设计一、本课程的地位、任务和作用二维设计基础是艺术设计各专业的共同基础课，使用了具备艺术设计共性的表现语言，与其他应用设计一样，都是为了完善与创造更符合时代需要的设计理论与表达形式。本课程的任务是对设计基础造型进行深入浅出的探究，通过物质因素与条件，把构成转化为艺术设计形象，有效结合直觉思维与逻辑思维，运用形态构成要素进行创造。着重培养学生关于形态语言的抽象思维和表现力，强调培养学生对形态敏锐的观察力、感受力、想象力和创造能力，激发学生对所学专业的感性认识和学习兴趣，培养感性与理性的协调，开拓设计思路，提高学生的专业应用技能和职业适应能力，为后续的专业设计打下坚实的基础。二、本课程的相关课程建议在本专业开设之前，能够学习设计素描，设计色彩等与设计实际相关的造型基础课，及电脑基础课，学习包括photoshop\coreldraw等软件的基本操作。三、本课程的基本内容及要求二维设计基础课可分为四个主要部分：形——形态，形状；色——色彩；质——质地，肌理；综合运用。教学基本内容：本课程突出设计基础的共性，结合理论讲解与实践训练，增加实验教学、案例教学的比例，强调学生的动手能力和师生的教学互动，定位于对二维设计基础中的形态要素——形、色、质的基本概念、构成规律、形式法则等基础理论的学习和与此相关的创造性思维及实践能力的培养。力求通过对形、色、质的观察与宽泛的理解，学习与研究如何将自然单体提炼、概括、整合、提纯成抽象形象，并通过这些形象在平面、空间、骨格、肌理等方面的不同构成运用，从感性和理性方面去灵活有效地把握具有审美价值的视觉形式和效果。基本要求：1、认识和理解二维设计的本质，掌握形态构成的抽象表现语汇，将造型研究推向艺术设计科学的理论高度；2、从一般侧重于技法训练转为培养形态表现语言和形式语言并重，且以提高视觉力度为主导；3、美学的参与有利于二维设计基础向设计语言的推进，通过训练能使学生掌握形式美的基本规律，提高形态的审美意识；4、能较好地掌握平面形态语言的综合设计和运用能力。四、课题安排课题1名称：二维设计基础概论课题阐释：二维设计基础理论。在本课伊始，应从理论角度让学生了解什么是二维设计基础，维度的概念，构成的概念。以及过去三大构成与现在的二维设计基础三维设计基础有何异同，如何去学习这门课程，及这门课程最终达成的基本目标。课题内容及要求：二维设计基础理论的内容包括1、维度的概念。一维、二维、三维的概念。2、构成的概念及作为设计基础的由来和原因。3、二维设计基础的基本要素，本课程的学习方法及课程内容。课题2名称：形态的创造与构成课题阐释：在这一部分的学习中，充分并丰富的解释与阐述如何认识理解形态，及总结和归纳各要素与特点的构成与创造规律，提高抽象审美的能力。课题内容：形态的创造与构成1、工具的认识、开发与体验。2、形态的基本要素：点、线、面及构成关系。3、构图与形式法则。要求：点、线、面、肌理的练习，其实是对工具的探索，也是了解多种工具的表现。目的是对表现手段的开发，并通过实践加深对点线面肌理更宽泛的理解和体会。课题3名称：色彩的感知与构成课题阐释：这个部分着重讲述色彩的基础理论，色相，纯度明度等色彩基本要素和之间的内在联系，并通过直接接触与感受色彩来形成学生对色彩的面积、形态、韵律与情感诸多方面的关系认知，阐明它们之间的组织规律、形式法则，建立并提高对色彩的审美能力。课题内容：1、色彩的三大要素——明度、色相、纯度2、色彩的构成方式与形式法则，如面积、调性、混合等。课题要求：色彩的调配；包括明度、纯度的实际操作，如明度与纯度对比，推移。色相的对比；如色相环、对比与推移等。通过这些练习直接感受色彩，增强调配色彩的能力，了解色彩属性及明度纯度色相之间的对比与调和关系，培养对色调的提取组织与应用能力。课题4名称：质感的感知与构成课题阐释：通过对各种肌理及材料的感知，锻炼发现肌理、欣赏肌理的能力，学会使用不同的方法来制作肌理效果图，掌握各类材料的特性，能在设计中选用合适的材料。课题内容及要求：1、肌理的概念、分类和制作的方法2、材料的概念、分类和应用课题5名称：综合练习——文本的整合课题阐释：以实际可归纳的方法和形式，对前面所学课程的总结，由学生自主根据前期的感受体会及练习选择表现主题，然后采用灵活丰富的工具和手段将个人的课程过程和成果作呈现与总结。通过具体的展示来完成对这门基础课程的系统了解程度。课题内容：1、将二维设计基础前面的学习和练习排列并归纳，选择自己的主题。2、从作业中选择适合的图，并建立文字的线索。3、讨论并决定文图的综合形式及材质或手段，并完整地展示出来。课题要求：能完整并清晰地展示自己的学习过程和思维过程，有明确的主题，并能通过文图的综合实现叙述和传递信息的功能。通过这样的方式来建立正确的设计思维过程和方法。五、课程作业提交要求课程作业提交内容：根据每节课的内容具体安排。课程作业提交要求及形式：均为纸本手工制作。基本不采用电脑制作。作业一：点的练习作10X10的点的构成6张。要求：在对点的概念有了一定认识的基础上，利用不同的表现手法，做以点为基本元素的图形组合练习。作业二：线的练习作10X10的线的构成4张。要求：在对线的概念有一定的认识的基础上，充分利用不同工具，不同表现手法如规则的、不规则的，同时又要关注线与线的构成关系，如平行、交接、分割、组合、密集、空间等。作业三：面的练习作1OX10的面的练习4张。要求：积极探索图与底的可能性，而不是简单的剪切拼凑，在这个练习中建立初步的构图意识以及对二维空间的创造意识。每个步骤做四个张。一：将黑、白各一个方形错位重叠，截取方形。二：对两个方形中的一个进行一次切割，使其中一部分移位后，完成方形截取。三：对两个方形中的一个进行两次切割，与另一方形重新组合后，截取方形。作业四：图形元素的位置、空间、面积、图底等关系的练习作业要求：以一个基本元素展开练习，通过这组练习培养对位置的把握，对位置、空间、面积关系的把握，对图、底关系的把握，对从一个基本元素无线展开的组合形态的把握。作业步骤：分三个步骤进行，是一个由浅入深的系列练习。一：选择一个基本元素，在不改变其大小的情况下把它分别放在几个5*5的方形中的不同位置上。通过快速简单的操作，了解同一个元素在同一面积不同位置时画面的不同感觉与效果。二：基本元素的形状不变，数量不变，但可以任意更改元素的大小，将其分别放入几个方形中。与步骤一相比较，由于元素的大小变化，出现了新的空间与面积问题。三：在同样的方形构图中，基本元素的形状不变，但数量，大小，位置都可任意改变，使图形的可塑性增大，培养和发挥应变能力。作业数量：每组尺寸9X9方形构图6张。作业五：关于重复、特异、渐变、聚散的练习作业要求：以一种基本元素为基点（可选择汉字的某个偏旁部首或某个英文字母，或简单的几何形），充分应用不同的骨格规律，进行举一反三、灵活多变的元素组合。作业内容：重复、特异、渐变骨格各三张，聚散骨格一张，尺寸为9*9CM，颜色仅限黑白。作业六：点线面综合构成2张，30X30。作业七：明度推移作业要求：1、尽可能选择图形简洁明朗，便于进行明度推移操作的原始图案，先画草图，并对草图进行明度分层，明度推移主要部分层次不得少于五层。黄色，紫色，黑色不建议作为原始色彩使用。作业要求：完整、洁净，清晰，明度推移及色阶理解正确，表达准确，具有基本的设计意识更好。作业尺寸：30CM正方形构图，白卡纸或灰卡纸。裱在四开黑卡纸上，裁切整齐，裱贴端正。左下方贴作业中使用的明度色阶使用卡，右下方统一打印出表格，内容为姓名班级作业名称，指导教师。作业七：九大调子一张注意事项：原始图案要求同上。在草图上应事先用铅笔表明各部分图形的明度色阶，最后上色时应对正确的色彩明度色阶。三种方式可任选一种。注意九大调子的基本准确性。作业要求：完整、洁净，清晰，明度推移及色阶理解正确，表达准确，具有基本的设计意识更好。作业尺寸：30CM正方形构图，白卡纸或灰卡纸。裱在四开黑卡纸上，裁切整齐，裱贴端正。左下方贴作业中使用的明度色阶使用卡，右下方统一打印出表格，内容为姓名班级作业名称，指导教师。作业八：明度对比作业内容：研究色彩的明度关系，根据高中低不同的明度等级，做一组四张反映色彩明度调性的对比练习。即高明度，中明度，低明度及高长调。作业要求：在练习中，合理地安排高明度、中明度、低明度，以及高长调的关系。作业尺寸：9乘9cm每张作业九：色相对比四张作业内容：在色相环上任意选定一种颜色，作为基本色，然后分别选用与其成45度以内，90-120度以内，成180度角，及与其同明度的灰色做四个不同的对比。作业尺寸：9乘9cm每张作业要求：尽可能在要求角度之内与基本色做对比训练，这样才可能基本理解和掌握近似对比，中差对比，互补对比，及有彩色与无彩色对比的概念。图形不限，用色可在两到三套色。灰色除外。作业十：色相推移一张作业内容：选用两组以上的颜色进行色相推移，推移层次不少于五个，如选用黄色和绿色，红色到紫色，各调出五个色阶或更多。也可以使用连续的色相推移，如黄、绿、蓝这三种颜色之间的推移。尺寸：30乘30cm作业要求：色相推移要过渡自然，层次清晰。注意构图，几组颜色的选择要有考虑，尽可能做到颜色协调自然，富有美感。作业十一：媒体与图案色彩的综合练习作业内容：以现有媒介为主题主题，做点线面综合造型，然后付以色彩，考察应用效果。作业要求：对材质和肌理做深入探索和尝试，对色彩的运用丰富协调，点、线、面的构成有一定的构图意识和设计意识，力求每一张都能呈现不同的形、色、质感。六、教学方式与考核方式教学方式应为理论结合实践的方法，先由教师通过多媒体课件讲解每节课的主要理论内容或设计案例，并给学生足够的时间去思考发现和创造，在课堂中积极展开讨论与研究，并及时给与学生提出方案的指导与修改意见，尊重学生的个性与创造力。考核方式建议通过以下三个方面：1、考勤即上课态度，2、作业完成情况。3、创造力与个性。七、学时分配可按教学章次列表（如下，列数不够可增加，多余列要删除）。课题安排内容简介学时1二维设计基础概论22形态的创造与构成163色彩的感知与构成104质感的感知与构成65综合练习——文本的整合14八、几点说明1、对本课程教学内容中的难点与复杂部分提出必要的教学建议；对教学方法给予适当的提示，不超过1000字。2、推荐教材和主要参考书：王雪青《二维设计基础》成朝晖《二维设计基础——平面构成》、《二维设计基础——色彩构成》执笔人：张海敏教研室：工业设计