《建筑构造与识图》课程教学大纲

《建筑构造与识图》课程教学大纲学时：180学分：8适用建筑工程技术一、课程的性质、作用、地位、价值1．课程在专业职业能力培养中所处的地位、作用、价值《建筑构造与识图》是研究制图标准、绘图技能、投影知识、建筑工程图的识读与绘制和房屋的构造组成、构造原理及构造方法的一门课程，是建筑工程类建筑工程技术专业必修的一门既有系统理论又有较多实践的重要专业技能基础课。该课程具有较强的综合性及应用性，主要是培养学生的空间想象能力和思维能力，培养学生对房屋建筑构造的认知能力以及绘图和读图的能力，其内容及影响贯穿在整个专业课程的学习中以及工作实践中，作用重大，价值影响深远。建筑工程中普遍应用的建筑工程图样就是设计人员按照建筑制图标准、投影理论绘制出来的，它表示出建筑物形状、大小、构造等，是建造建筑物的重要技术资料，用以直接指导施工，所以又称为施工图。它如文字一样是人类借以表达构思、分析和交流思想的一种重要技术手段，所以工程图样被喻为“工程界的技术语言”，价值影响深远。只有掌握建筑构造与识图课程的主要内容，并运用其他的专业和基础知识，才能熟练的掌握工程技术语言、准确的理解设计意图、合理地进行施工、准确地进行工程造价分析和计算。因此它是建筑工程施工员、质检员、安全员、造价员、材料员等职业岗位人员所必须具备的基本知识和基本技能。2．本课程与相关专业课程的关系本课程是建筑工程技术专业工作过程化课程体系中的一门专业技能基础课程，是大一新生入校开始必须学习的一门重要课程。与该课程联系较为紧密的平行课程有：建筑力学与结构、建筑施工测量、建筑材料；后续课程有：建筑施工、地基与基础、建筑施工组织、建筑工程计量与计价等。它与这些平行课程一起构建学生的专业基础学习领域，并为后续课程的学习打下坚实的基础，同时也是学生参加工作后专业技能的体现。™前续课程：无™平行课程：建筑力学与结构、建筑施工测量、建筑材料™后续课程：建筑施工、地基与基础、建筑施工组织、建筑工程计量与计价等二、课程目标与专业培养目标1．课程目标与专业培养目标衔接紧密（1）培养目标：该课程主要是培养学生的空间想象能力、对房屋构造的认知能力和绘图、读图能力，即建筑工程图识读与绘制能力（建筑工程技术专业十二项综合能力之一）。本课程按照国家职业教育课程改革的要求，运用模块式课程结构，以工程项目为载体，以职业能力为本位，构建以工作任务为导向的专业基础课程体系；以满足岗位和职业能力的需要为原则，以提高学习者的职业实践能力和职业素质为宗旨，力图建立以学生为本位的多样性与选择性相统一的教学机制而服务，通过相关教学内容和教学手段的有机结合，强化职业技术实践活动，突出职业教育的特色，符合学校办学定位，符合学生实际，全面提高学生的职业道德、职业能力和综合素质。（2）知识目标①掌握建筑制图国家标准、绘图工具的正确使用、投影的基本原理、建筑形体投影图的作图方法、建筑构件剖面图和断面图的作图方法；1②掌握建筑工程图的形成规律和图示内容、作图要求及识读方法；③掌握民用建筑中，房屋各构造组成及其作用、常用的建筑构造做法和构造要求，与实际紧密结合，及时吸纳新知识、新技术、新材料、新标准；④掌握单层工业厂房结构组成和类型、单层厂房定位轴线、单层厂房主要结构构件和围护结构组成及其构造。（3）技能目标①建筑形体和建筑构件的基本绘图能力；②识读和绘制建筑工程图的能力以及团结协作解决问题的能力；③对民用建筑房屋构造的认知能力，具有研究各个与之相关的构造知识点在工程图样和实际中的综合应用能力、创新能力以及构造详图的表达能力；④对单层厂房排架结构构件、建筑围护结构构件及构造的认知能力，单层工业厂房定位轴线的布置能力；⑤综合素质能力。（4）态度目标①良好的职业道德素养；②严谨的工作态度和一丝不苟的工作作风；③自觉学习和自我发展的能力；④团结协作能力、创新能力和专业表达能力；⑤独立分析与解决具体问题的综合素质能力。2.课程的职业岗位、职业能力在专业调研及岗位工作过程分析的基础上，与课程的知识目标、能力目标、态度目标相结合，以建筑施工现场一线生产及管理岗位中具有相近知识、能力、素养要求的岗位集合，形成了该课程对应的职业岗位与职业能力。课程的职业岗位指向是施工员职业岗位群（施工员、质检员、安全员、造价员、材料员、资料员），本课程对应的职业能力是建筑工程图的识读与绘制能力，即具有建筑工程图的识读能力（按图施工）、对建筑构造的认知能力和综合素质能力（施工过程中建筑构造做法和要求）、竣工图的绘制能力（竣工备案）。3．课程目标体现学生能力的培养通过对建筑工程技术专业职业岗位群的职业能力结构的分解，专业职业岗位群的职业能力分为十二项综合能力、五十九项专项能力（基本绘图能力、建筑施工图的识读能力、结构施工图的识读能力、室内给排水施工图的识读能力、民用建筑构造的认知与表达能力、工业建筑构造的认知能力与表达能力、综合素质能力）。该课程目标符合专业职业岗位群的职业能力要求，体现学生能力的培养。本课程紧扣专业培养目标和人才培养规格，基于施工员的职业岗位职责与能力来遴选教学内容，充分利用校内教学设施和校外工程项目的教育环境和资源条件，工学结合，把“项目任务”教学方法贯穿于课程教学全过程，加强学生对该课程综合职业能力——建筑工程图的识读与绘图能力的培养。能力培养途径：理论讲授、课堂实践、教学参观、实践训练。三、课程设计思路（情境式教学模块）及课程内容学习进度计划按岗位职业能力要求设置六个情境式教学模块，每一个模块对应一项能力；两个综合实训，培养综合素质能力；一条基础训练主线培养基本素质能力。2课程设计思路（情境式教学模块）及课程内容学习进度计划学时进度计划情境式教学模块课程内容（任务驱动）总课时理论教学实践性教学第一学期8834541．按建筑制图标准要求抄绘建筑平面图8442．建筑形体三面投影图和轴测图的表达2010101建筑形体投影图的表达3．建筑构件剖面图和断面图的表达8442建筑施工图的识读4．识读并抄绘建筑施工图12843结构施工图的识读5．识读并抄绘结构施工图8624室内给排水施工图的识读6．识读并抄绘室内给排水施工图422※综合实训Ⅰ抄绘建筑施工图、结构施工图、室内给排水施工图（结合任务4、5、6个人完成这套建筑施工图、结构施工图、室内给排水施工图的抄绘）28/28第二学期8834547．基础图的认知与表达8628．墙身剖面构造详图的认知与表达12649．楼盖结构平面图的认知与表达84410．楼梯构造详图的认知与表达10465民用建筑构造认知与表达11．屋面排水与节点构造详图的认知与表达10646工业建筑构造认知与表达12．单层工业厂房定位轴线和结构构件的认知与表达1486※综合实训Ⅱ分小组实测常用的砖混结构或框架结构建筑或房屋建筑模型或根据某建筑方案图，综合民用建筑构造以及相关知识，绘制建筑施工图、结构平面图28/26◎基础训练◎习题训练、绘制工具图、练习工程字合计17668108课时比例（实践性教学比例61%，以技能实训为主）100%39%61%3四、课程任务及主要内容（知识点）模块式课程结构、工作任务及主要知识点模块项目工作任务基础训练课程内容及主要知识点备注1．按制图标准要求抄绘建筑平面图1．建筑制图的基本知识知识点：制图工具及其用法、建筑制图标准、平面几何图形的作图方法和步骤具、2．建筑形体三面投影图和轴测图的表达2．投影理论知识点：投影的形成和形体三面投影图的作图方法、单一建筑形体的投影、组合建筑形体投影、轴测投影图模块一建筑形体投影图的表达常见的砖混与框架结构中的建筑形体与建筑构件3．建筑构件剖面图和断面图的表达3．形体的剖切知识点：剖面图和断面图模块二建筑施工图的识读4．识读并抄绘建筑施工图4．建筑施工图的识读知识点：概述、首页图和与建筑总平面图、建筑平面图、建筑立面图、建筑剖面图、建筑详图、建筑施工图的绘制步骤模块三结构施工图的识读5．识读并抄绘结构施工图5．结构施工图的识读知识点：概述、基础图、楼层、屋面结构平面布置图、结构构件详图模块四室内给排水施工图的识读6．识读并抄绘室内给排水施工图6．室内给排水施工图的识读知识点：概述、给水排水平面图、给水排水管道系统图、管道构配件详图※综合实训Ⅰ常见的砖混与框架结构施工图识读与抄绘建筑施工图、结构施工图、室内给排水施工图※建筑工程图识读与抄绘工作任务4、5、6识读与抄绘建筑工程图训练放在专用周中进行7．基础图的认知与表达7．房屋构造的基本知识、基础与地下室知识点：①房屋构造的基本知识，建筑物的分类及构造组成，建筑标准化与建筑模数②基础与地下室：基础与地基的基本概念，基础的类型，地下室的构造8．墙身剖面构造详图的认知与表达8．墙体、门与窗知识点：①墙体：墙体的作用、分类与要求，墙体的构造，隔墙的构造，节能墙体的构造，墙面的装修，墙身变形缝构造②门和窗：门和窗的作用与形式、门和窗的构造9．楼盖结构平面图的认知与表达9．楼板层及地坪层知识点：楼板的基本概念，钢筋混凝土楼板构造，顶棚构造，地坪层与地面构造，阳台与雨篷构造，楼地层、顶棚、变形缝构造10．楼梯构造详图的认知与表达10．楼梯与电梯知识点：楼梯的形式及尺度、钢筋混凝土楼梯构造、楼梯的细部构造、电梯简介模块五民用建筑构造认知与表达常见的砖混与框架结构或房屋构造模型11．屋面排水与节点构造详图的认知与表达工程字、习题、工具图训练11．屋顶知识点：概述、平屋顶、坡屋顶、节能屋面构造简介、屋顶变形缝构造4模块六工业建筑构造认知与表达单层排架结构厂房12．单层工业厂房定位轴线和结构构件的认知与表达12．工业建筑概述、单层工业厂房构造知识点：①工业建筑概念：工业厂房建筑的特点与分类、单层工业厂房结构组成和类型、单层厂房定位轴线②单层厂房工业建筑构造：单层工业厂房主要受力结构构件、单层工业厂房主要维护结构构件、地面及其他设施综合实训Ⅱ常用的砖混与框架结构或房屋构造模型分小组实测常用的砖混结构或框架结构建筑或根据某建筑方案图，综合民用建筑构造以及相关知识，绘制建筑施工图、结构平面图建筑施工图、结构施工图、房屋建筑构造五、教学方法与手段1．教学方法（1）“立体化”教学法基本概念、构造与识图理论部分以课堂讲述为主，配以模型、施工图纸，使学生达到“重实用”；对难以理解的建筑形体的投影、构造等内容采用多媒体课件或动画等生动活泼的表现手法，以帮助学生理解；对于实践性较强的内容运用工程实际案例、录像，使学生在课堂上犹如进入现场；对新技术发展及其他信息量较大、而仅要求学生了解的内容，则通过多种媒体给学生做简要介绍。使学生既能掌握基本的知识，又可得到大量信息，拓宽知识面，同时也提高了学生学习的兴趣。（2）项目任务驱动教学法引入具体的项目（常见的砖混与框架结构、单层排架结构厂房），作为案例引入教学内容，整个教学围绕工作任务的解决展开，突出知识的应用性，引导学生自主思考，自主作业。（3）启发讨论式教学法布置学生完成对应课程模块的实训任务，学生分小组讨论，以学生团队训练为主体，教师加以适当的引导，积极引导学生自主学习，并将所学知识和技能应用于实践，突出培养学生的分析问题、解决问题的综合素质，强化学生的动手操作能力，突出“以学生为中心”的原则，达到“在做中学”的目的。（4）实际案例教学法：引入实际案例，提高学生对专业工作流程的认识能力和学习专业的积极性，融创新思维培养、团队学习方式、实践案例教学于课程教学中。（5）现场体验式教学法在施工现场或校内房屋构造模型室，把“课堂”搬进“现场”，将课堂中抽象的理论知识带入实际中，使学生亲身体验，感受到工程的技术氛围，更好地把理论和实际结合起来，聘请有实际经验的工程技术人员为现场指导教师，现场实训操作指导，解答疑难困惑，使教、学、做融为一体，形成学校人才培养与企业使用人才的良性互动。“用得着，留得住，干得好”，最大限度的满足建筑企业对人才的需求。2．教学手段（1）应用多媒体等现代教育技术制作了与课程内容模块相配套的多媒体课件，充分地使用现代教育技术手段，为该课程推广使5用多媒体教学创造了较好的条件。运用了大量图片及实践案例，使教学生动直观。课