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伊通第39中学生物组《课程标准》测试题教师：一、填空题1、生物科学是自然科学中的基础学科之一，是研究和的一门学科。它是农林、医药卫生、环境保护及其他有关应用科学的。2、根据近年来生物教学改革探索积累起来的经验，我们可以从教学活动方式、方法的视角，把理论课的教学模式分为型、问答型、学导型、型、型五种类型。3、生物课程标准包括、、、四部分。4、采用多样化的评价方式可以更加准确地实现评价的目标和功能。教师应注意评价和评价相结合，评价和评价相结合。5、学习、学习、学习是我国基础教育改革中大力倡导的三种现代学习方式，也是当今世界学习研究的重要课题。6、在生物课堂教学中，学习和学习是学生学习的两种主要方式，这两种方式各有其独特的特征和存在价值，彼此存在着相辅相成的辩证关系。7、科学思维的方式包括思维、思维、思维和思维等。8、课程目标是的重要组成部分，是指所有初中学生通过本门课程的学习应当达到的目标。9、在科学研究中，有三个环节是十分重要的，即、和。10、科学态度是人基于对科学知识的正确理解和对科学发展的认识而形成科学的信念和科学习惯，它包括、、和四个方面。二、选择题1、教师要积极利用各种教学资源，创造性地使用教材，学会（）。A.教教材B.用教材教C、教课标D、教课本2、生物课程内容标准中使用的行为动词“分析”，体现了学习目标中()的要求。A.了解水平B.理解水平C.应用水平D.领悟（内化）水平3、中学生物学课堂上的探究学习活动，根据学生主体参与程度和教师主导作用方式的不同，可以分为几类，下面不属这一分类方式的是（）。A、体验式探究B、引导式探究C、自主式探究D、结果式探究4、教学模式的要素有：教学理论、（）、操作程序、教学评价、实施条件。A、教学方法B、教学手段C、教学目标D、教学方式5、考虑到具有关心、保护环境的意识和行为是九年义务教育重要的培养目标，结合生物学科特点、新课程内容标准突出了()。A、植物和动物B、人和生物圈C、动物和细菌、真菌D、动物的运动和行为6、下列选项中不是从教学评价的直接目的来划分生物学教学评价的是（）A、配置性评价B、诊断性评价C、过程性评价D、终结性评价。7、（）是人们获取科学知识、认识世界的重要途径。A、科学探究B、自主学习C、合作学习D、探究学习8、新课程的核心理念是（）A.联系生活学生物B.培养学习生物的爱好C.一切为了每一位学生的发展D、进行双基教学9、下列说法中不属于生物课程的基本理念的是（）。A、面向全体学生B、初中学生逐步扩展的生活是课程的基础C、提高生物科学的素养D、倡导探究性学习10、下面对规范的教学目标的要素的叙述不正确的是（）。A、教学目标的行为主体可以是学生也可以是教师B、教学目标的要求应与课程标准要求一致，其表述应使用课程标准中所列举的行为动词C、教学目标应说明行为条件D、教学目标应明确表现程度三、多选题1、义务教育阶段生物课程的目标是指：()A、知识目标B、能力目标C、情感、态度与价值观目标D、外部认知与自我认知目标2、义务教育阶段生物课程理念有：()A、面向全体学生B、提高生物科学素养C、倡导探究性学习D、注重与现实生活的联系3、下列属于生物课程资源的是()A、学校教学设备B、学校图书馆C、学生的生活经验D、博物馆、少年宫、科技馆、动物园、植物园等4、生物学知识包括基本的生物学()A概念B原理C规律D方法5、生物实验体验教学模式的特征有()。A确定主题，创设情境B协作学习，操作实验C分析总结，综合评价D独立探索，设计实验6、根据实施评价时所使用的工具和形式来分教学评价可分为（）A纸笔测验B实作评价C作业评价D成长记录7、课程的设计体现义务教育阶段生物学课程的哪些特性（）。A普及性B.教育性C.基础性D.发展性8、下列选项中是生物学课程资源开发可以利用的模式是（）A、“实践－体验”式B、“问题－探究”式C、“情境－陶冶”式D“功能—情景”式9、教材内容的选择应符合学生的（）A、知识基础B、心理特点C、认识规律D、发展规律10、植物体的结构层次包括（）A、细胞B、组织C、器官D、系统生物课程标准理论测试题参考答案一、填空题1、生命现象、生命活动规律、基础2、讲授型、合作型、探究型3、前言、课程目标、课程内容、实施建议4、终结性、形成性、定量、定性5、自主、探究性、合作6、接受、探究7、形式逻辑、辩证逻辑、批判性、发散性8、课程标准9、假设、观察、实验10、好奇心、诚实、合作、创造力二、选择题单先1、B2、C3、D4、C5、B6、C7、A8、C9、B10、A多选、1、ABC2、ABC3、ABCD4、ABC5、ABCD6、AB7、ACD8、ABC9、ABC10、ABC