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书包里的环境问题活动目标：1、培养学生的自主意识、环境意识。2、培养学生观察能力、分析能力、表演才能。3、研究书包中的现实环境问题、潜藏的环境问题、开展“绿色书包”活动。活动重点：研究书包中的现实环境问题、潜藏的环境问题。活动难点：研究书包中潜藏的环境问题。学生准备：书包、纸笔。第一课时学具总动员一、导入，引出主题我有一个小书包，天天伴我上学校。有书本，有文具，样样东西都是宝。然而，同学们是否注意到，我们的这些“宝贝”，也会产生环境问题！二、看看你的书包里有哪些宝贝？把你认识的宝贝在图片里圈出来。三、一起来猜一猜。他们是文具家族中的哪些成员？1、我的朋友好心肠，有方有圆又有长。发现作业有错误，牺牲自己来帮忙。2、上课守在身边，放学背在双肩。别看个头不大。里面学问不浅。3、一块千层蛋糕，层层洒满芝麻。粒粒嘴里经过，能看却不能吃。4、身子细又长，黑心长衣裳。走路爱拐弯，脚印老变样。5、意见长屋子，住着一家人，学习好帮手，个个都姓文。6、小小孩儿好模样，五颜六色身细长。山水花鸟都能变，变成图画真漂亮。四、分类体验1、看看这些学具分别来自哪个家族呢？2、他们是怎样配合完成任务的？五、故事引路1、读一读书上的故事，想一想为什么有“出走”的文具？2、你的身边有没有“出走”的文具？仔细寻找一下，你有什么发现？第二课时走进学具超市一、导入1、教师导语：开学了，你们将在书包里放一些怎样的学习用品呢？2、学生七嘴八舌。二、计划与组织1、同学讨论，你会给你的书包装上怎样的学具？2、阅读与思考（1）阅读《究竟谁漂亮》（2）思考：你更喜欢哪种笔？为什么？3、活动：（1）布置一个学具超市，分别扮演营业员和顾客，体验一下选购学具的学问。（2）把自己买好的学具在小组内展览，评一评谁的学具最好。（3）总结一下大家提出的好文具标准A、耐用，这样就不浪费了。B、简单，没有太多的包装。C、还要注意安全，不要购买质量不合格的文具。小资料：儿童写作业时所用的质量不合格的笔、橡皮、塑料尺等，含有铅、二甲苯及一些其他有毒物质，会使儿童的眼睛、鼻子、咽喉发炎，引起头痛、恶心等症状。（4）阅读《铅笔的故事》明白多使用自动铅笔，节约了木材，有利于环境保护。三、反思与思考1、木杆铅笔的制造需要大量的木材，其他学具制作时需要怎样的材料呢？2、买学具该注意些什么呢？为你的朋友或者弟弟、妹妹写一份“小秘籍”3、调查周围卖学具的小商店，你能从中发现什么问题吗？然后，给经常去那里购买学具的写一份建议书。要求同学们购买不会对环境卫生产生危害的学习用品。第三课时书包的故事一、导入教师导语：我的身边有一位这样的朋友，小主人用它白花花的液体涂改错字，散发着难闻的气味，有时还会在我的身上和书桌上乱画，真拿他没办法。你知道我的朋友是谁吗？二、了解修正液1、读一读修正液的故事。2、看一看你身边有这样的现象吗？（1）用修正液乱涂乱画。（2）用了修正液之后不洗手就吃饭。3、说一说，用修正液乱涂乱画好吗？为什么？（修正液是有毒的，这样乱涂乱画不仅危害身体，还会污染环境。）4、做一做实验。修正液对身体会有哪些危害？（修正液如果被吸入人体或者粘在皮肤上，必然会引起慢性中毒，从而危害人体健康。）三、拓展与思考修正液是一种化学用品，里面含有一些有毒的化学物质，那么我们平时使用的学习用品中还有哪些也含有对环境、身体有害的物质呢？请同学们去网上收集有关有色橡皮、蜡笔、颜料等学习用品的资料，了解它们的一些特点。做成资料卡或者提示卡。还可以用图画的形式告诉大家学习用品的特点。第四课时展示成果一、导入上节课我们布置了一个活动，这节课我们就来展示一下我们大家的成果。二、展示成果1、学生小组内交流自己的成果，选出小组内最好的作品。2、小组推选小组长展示本小组优秀的作品。3、评选出最优秀的作品。三、调查与行动1、大家喜欢用修正液、颜料等含有化学品的学习用品吗？我们一起在班上先做个小调查吧。2、该怎样调查呢？我们把需要调查的问题一一列出来。（1）究竟有多少同学知道长期使用他们不利于健康？（2）有多少人正在使用他们？（3）大家对使用他们的态度如何，是无所谓、一般，还是考虑替代品？3、小组调查4、班级交流调查结果，讨论解决问题的办法。四、行动与抉择我们该怎样使用学习用品？第五课时书包的心愿一、导入课件展示：书包的抱怨同学们想一想：书包为什么有这样的抱怨呢？今天就让我们走进书包的心里去瞧一瞧。二、发现与提问1、收集我们身边不用的学习用品，做一个小统计。2、这些学习用品集中到一起，大家有什么样的发现？把你的发现填在记录本里。三、调查与研究1、我们平时是怎样处理这些未用完的学习用品的呢？一起来做一个调查吧。2、选择自己的调查方法（1）设计一张问卷让大家做一做。（2）逐个询问。（3）也可以研究一下班级里的垃圾袋。（4）设计一张调查表。3、讨论一下大家处理废旧学习用品的方式好不好？四、计划与组织1、该如何处理用过的学具呢？大家有什么好办法？把自己的好办法写在纸上。看看哪些点子成为大家公认的“金点子”。2、有了金点子我们该怎样分工、合作，努力实现金点子呢？五、实践与体验1、动手试一试，让旧学具焕发光彩。2、利用废旧学具做个小工艺品。第六课时“绿色书包”行动一、导入我们经过以前的学习，我们的书包也会和“绿色食品”“绿色能源”一样成为大家喜欢的“绿色书包”。二、活动准备1、明白什么样的书包才是“绿色书包”呢？大家讨论。2、整理大家的观点，形成“绿色书包”的标准。三、评价与总结1、在“绿色书包”行动中该怎么做呢？认真反思一下，看看自己在哪些方面还存在问题，研究一下改进的措施。2、我们还可以为绿色书包行动做些什么呢？自己动手试一试。四、抉择与行动想一想：如何让更多的人参加到“绿色书包“行动中来呢？大家一起来出谋划策。