搜索
《用方向和距离确定位置》说课稿蓝天学校徐向宁各位领导，老师，下午好。我说课的内容是现行小学数学教科书六年级下册第五单元的内容《用方向和距离确定位置》。我将从以下四个方面来谈一谈这节课：一、说教材；二、说教法与学法；三、说教学过程；四、板书设计一、说教材（一）教材分析根据方向和距离确定位置，是继学习了用数对确定位置后另一种表示物体位置的方法。是学生在认识了八个方向，能够用量角器量角和画角、能够用比例尺的知识算实际距离的基础上进行的，是知识的一步步累加、综合。（二）学情分析学生在日常生活中已经积累了一些确定位置的感性经验，并在第一学段“位置和方向”领域中，掌握了一些方位的知识，具有了用行、列两个条件在平面上确定位置的经验，已形成初步的空间观念，为他们学习本节内容打下重要基础。（三）教学目标根据对教材和学情的分析，结合课标的要求，从知识与技能、过程与方法、情感、态度与价值观三个维度，制定本节课的教学目标为：1.在具体情境中初步理解北偏东（西）、南偏东（西）的含义，会用方向和距离描述物体的位置，初步感受用方向和距离确定物体位置的科学性。2.使学生经历描述物体方向和距离的过程，进一步培养学生观察、识图和有条理地进行表达的能力，发展空间观念。3.进一步体验数学与生活的密切联系，增强用数学的眼光观察日常生活现象和解决日常生活问题的意识。（四）教学重、难点本课教学重点为：在具体环境中理解北偏东（西）、南偏东（西）的含义；教学难点是：会用方向和距离描述物体的位置。二、说教法与学法：我在本节课主要采用了以下几种教学方法：（1）情境教学法：以教材的情境设计为依托，结合学生自身的生活经验为学生创设问题情境，引起学生对根据方向和距离确定位置学习关注，激发学生学习的兴趣和问题意识。（2）“探究研讨”法：当学生提出问题后，借助直观的操作进行自主探究，合作交流，在分析问题、解决问题的过程中掌握知识，形成技能。（3）数形结合法：把抽象的知识与具体的图形联系起来，挖掘和利用概念中的直观成分，从而有效降低教学的难度，加深学生对知识的理解和认识。④通过实践操作、观察发现、归纳概括、联系转化，让学生经历从单一到多样，从模糊到准确的过程，在体验中探究知识，解决问题。三、说教学过程：本节课主要设计了三个教学环节。（一）创设情景新课开始，回顾旧的知识点，自然而然地融入到新课中，知识点之间的紧密联系起到了承上启下的作用；通过情境所引发的认知冲突有效地激发了学生学习的兴趣。（二）实践操作、探求新知这一环节的教学分四步走。（1）定向：通过仔细观察，教师适时的提问引发认知冲突，引起学生的思考。东北方向包含很多个点，仅有“东北方向”不能准确描述事发地的位置。那怎样来描述才会更加准确呢？明确：实际上，常把东北方向也叫北偏东，西北方向也叫北偏西（2）定角：测量角度。（3）定距离：第二次引发的认知冲突会激发学生进一步思考：为了更加精确地表示物体的位置，仅有方向还不够，还需要知道什么？此时教师指引学生科学的探索方法，鼓励学生敢说敢想，逐层深入；学生通过观察、思考、交流等方式在自我反复修正中，得出“距离”是确定位置的另一个要素。（4）定点：明确了灯塔的方向和距离，最后明确要确定位置还需要的一个要素就是观测点。这样在不断产生认知冲突的过程中，比较完整地得到了确定位置的三个要素（观测点、方向和距离）。（三）巩固练习。练习的设计以趣味性和层次性为原则检验学生的学习效果。四、说板书设计板书设计很简单，以直观的平面图展示本课知识结构。用方向和距离确定位置蓝天学校徐向宁教学内容：教材第50页的例1，第51页的“练一练”。教学目标：1.在具体情境中初步理解北偏东（西）、南偏东（西）的含义，会用方向和距离描述物体的位置，初步感受用方向和距离确定物体位置的科学性。2.使学生经历描述物体方向和距离的过程，进一步培养学生观察、识图和有条理地进行表达的能力，发展空间观念。3.进一步体验数学与生活的密切联系，增强用数学的眼光观察日常生活现象和解决日常生活问题的意识。教学重点：在具体情境中初步理解北偏东（西）、南偏东（西）的含义教学难点：会用方向和距离描述物体的位置教学资源：课件、铅笔、直尺、量角器教学过程：一、情境导入1.同学们，这艘轮船正在大海上航行，它在大海的什么位置呢？你想知道吗？（想）那么这节课我们就来学习确定位置的知识。（揭示课题板书确定位置）2、现在，请同学们回忆一下，我们以前已经认识了地图上的哪八个方向？你还记得吗？哪位同学来说一说，提问1人后，及时表扬：你的记忆力真好！一起来说一说。展示（东、南、西、北，东北、西南、西北、东南）强调：在平面图上我们也常用字母N来表示北二、互动新授1.用方向描述物体的位置。（1）教学北偏东（西）、南偏东（西）①出示第50页例1的情境图。请看大屏幕问：一艘轮船在正北方向航行，船长观测时发现了两座灯塔你能说出灯塔1和灯塔2分别在轮船的什么方向吗？和同桌小声交流交流。谁愿意把你交流的结果告诉大家？学生用学过的东北、西北来描述灯塔1和灯塔2的位置。（灯塔1在轮船的东北方向灯塔2在轮船的西北方向）及时表扬：你说得真好！引导明确：东北方向和西北方向还有一种新的说法，你们想知道吗？（想）！我们常把东北方向叫北偏东方向，西北方向叫北偏西方向。你是如何理解北偏东方向和北偏西方向的？同桌相互说一说，之后提问（北偏东方向就是从正北方向向东偏一点······北偏西方向就是从正北方向向西偏一点······）那能不能把灯塔1、灯塔2的位置换种说法来说一说？（灯塔1在轮船的东北方向又可以说灯塔1在轮船的北偏东方向，灯塔2在轮船的西北方向又可以说灯塔2在轮船的北偏西方向。）及时表扬：②拓展：出示灯塔3和灯塔4，请同学们想一想，灯塔3和灯塔4又在轮船的什么方向？学生思考后回答：引导明确：东南方向也叫做南偏东，西南方向也叫做南偏西。（①灯塔3在轮船的西南方向②灯塔3在轮船的南偏西方向，③灯塔4在轮船的东南方向④灯塔4在轮船的南偏东方向。）（灯塔3在轮船的西南方向又可以说灯塔1在轮船的南偏西方向，灯塔4在轮船的东南方向又可以说灯塔2在轮船的南偏东方向。）你是如何理解南偏西和南偏东方向的？先独立思考再回答（南偏东方向就是从正南方向向东偏一点······南偏西方向就是从正南方向向西偏一点······）③小知识为了帮助大家记忆，老师告诉大家一个小知识：（展示）确定位置往往用于航海航空中，人们在航海航空中用的就是指南针，而指南针只有南北2个方向，所以在确定方向的时候人们一般以南北为基准。④小游戏我们再做一个小游戏吧！教师示范，头北，脚南，两手臂指向，背对大家。如北偏西，则左手由上往下摆。生演示。及时练：接下来请同学们用我们刚才学的方法和同桌说一说灯塔1、2、3、4分别在轮船的哪个方向？（）（2）教学用角度确定位置。①船长先生眼前全是茫茫的大海，他真想看到一片陆地，继续观测让他喜出望外，他发现了清凉岛，大家再来帮帮他吧，清凉岛在轮船的哪个方向？（清凉岛也在轮船的北偏东方向，）追问：清凉岛和灯塔1在同一个方向吗？（不在）再问：如何将它们区分开来？先独立思考，在和同桌交流交流。（一个离北近一些，一个离北远一些，它们离北的夹角不同）明确：也就是它们与正北方向的夹角不同②引导学生得出：我们可以看灯塔和轮船的连线与正北的夹角的度数。当我们知道这两个角的度数后，就可以明确的区分这两个灯塔。出示30°，你能说说它们的具体位置吗？清凉岛在轮船（）偏（）（）°方向。出示60°灯塔1在轮船（）偏（）（）°方向。出示55°灯塔2在轮船（）偏（）（）°方向出示30°灯塔3在轮船（）偏（）（）°方向出示55°灯塔4在轮船（）偏（）（）°方向2.用距离确定物体的位置。（1）船长先生上次已经去过清凉岛了，他想换个岛屿，虽然有点失望，但他还是忍不住继续观测，这一次他竟然观测到了月牙岛，这是他一直都想去的地方。出示月牙岛，提问：月牙岛的位置在哪？（月牙岛在轮船的北偏西55°方向）和灯塔2在同一个位置吗？（不在）为了更加精确地表示物体的位置，仅有方向还不够，大家开动脑筋想一想，还需要什么？（说清楚距离）给出比例尺（2）学生根据所给的条件，汇报：（灯塔2在轮船的北偏东300方向40千米处月牙岛在轮船的北偏东300方向30千米处。）并追问：你是怎么想的？及时表扬：你的想法真好！谁愿意用这个方法说说一说灯塔3、灯塔4的具体位置？（灯塔3在轮船南偏西30°方向30千米处灯塔4在轮船南偏东55°方向40千米处）3.小结：同学们，今天我们不但解决了船长的问题，而且又学习了新知识，通过刚才的学习，我们知道要确定物体的精确位置需要具备哪些要素？和同桌互相说一说后再提问并板书（观测点方向距离）强调：要想精确地表示物体的位置，需要知道观测物体与观测点的方向和距离。三、巩固练习我们学习知识是为了解决生活中的问题，接下来我们就用本节课的知识解决下面的问题练习题1题四、拓展船长带领大家游览了月牙岛，要按原路返回，原来轮船在月牙岛的什么位置？五、全课小结：1．今天我们学习的确定位置，需要具备哪些条件？2．描述位置方法有很多，课前大家说了很多，课上又学了一种。不同的情况，根据不同的需要，可以选择不同的描述方法。3.确定位置的方法也在不断的更新，最先进的是GPS卫星定位，出示图片（手机、手表、汽车。。。。。。）它在军事上、生活中都有极其重要的作用，如果大家对这方面感兴趣可以继续探索和研究，这节课就上到这里五、板书设计：确定位置观测点方向距离北偏西北北偏东30°30千米（西北）（东北）西轮船东（西南）（东南）南偏西南偏东用方向和距离确定位置蓝天学校徐向宁教学内容：教材第50页的例1，第51页的“练一练”。教学目标：1.在具体情境中初步理解北偏东（西）、南偏东（西）的含义，会用方向和距离描述物体的位置，初步感受用方向和距离确定物体位置的科学性。2.使学生经历描述物体方向和距离的过程，进一步培养学生观察、识图和有条理地进行表达的能力，发展空间观念。3.进一步体验数学与生活的密切联系，增强用数学的眼光观察日常生活现象和解决日常生活问题的意识。教学重点：在具体情境中初步理解北偏东（西）、南偏东（西）的含义教学难点：会用方向和距离描述物体的位置教学资源：课件、铅笔、直尺、量角器教学过程：一、情境导入1.同学们，这艘轮船正在大海上航行，它在大海的什么位置呢？你想知道吗？那么这节课我们就来学习确定位置的知识。（揭示课题板书确定位置）2、现在，请同学们回忆一下，我们以前已经认识了地图上的哪八个方向？你还记得吗？哪位同学来说一说，提问1人后，及时表扬：你的记忆力真好！一起来说一说。展示（东、南、西、北，东北、西南、西北、东南）强调：在平面图上我们也常用字母N来表示北二、互动新授1.用方向描述物体的位置。（1）教学北偏东（西）、南偏东（西）①出示第50页例1的情境图。问：一艘轮船在正北方向航行，你能说出灯塔1和灯塔2分别在轮船的什么方向吗？学生用学过的东北、西北来描述灯塔1和灯塔2的位置。引导明确：我们常把东北方向叫北偏东方向，西北方向叫北偏西方向。②拓展：出示灯塔3和灯塔4，请同学们想一想，灯塔3和灯塔4又在轮船的什么方向？学生思考后回答：引导明确：东南方向也叫做南偏东，西南方向也叫做南偏西。③小知识为了帮助大家记忆，老师告诉大家一个小知识：（展示）确定位置往往用于航海航空中，人们在航海航空中用的就是指南针，而指南针只有南北2个方向，所以在确定方向的时候人们一般以南北为基准。④小游戏教师示范，头北，脚南，两手臂指向，背对大家。如北偏西，则左手由上往下摆。生演示。及时练：接下来请同学们用我们刚才学的方法和同桌说一说灯塔1、2、3、4分别在轮船的哪个方向？（2）教学用角度确定位置。①出示清凉岛，清凉岛在轮船的哪个方向？（清凉岛也在轮船的北偏东方向，）追问：清凉岛和灯塔1在同一个方向吗？（不在）再问：如何将它们区分开来？先独立思考，在和同桌交流交流。明确：也就是它们与正北方向的夹角不同②引导学生得出：我们可以看灯塔和轮船的连线与正北的夹角的度数。当我们知道这两个角的度数后，就可以明确的区分这两