继续教育心得体会

继续教育心得体会贺兰县第一小学杨惠荣中小学教师继续教育是教师教育的重要组成部分，是提高全体在职中小学教师整体素质和促进教师专业化的有效途径，也是全面实施素质教育的关键。学习期间，在与实际相结合，不断的实践，取得了非常大的进步。现将一些学习体会做个小结:一、通过对继续教育的学习，我首先是更新了两个重要的观念：其一，对小学教师来说，研究是学习、反思、成长、发展的同义词，与专业人员的研究具有质的区别。它是“以解决问题为目标的诊断性研究及实践者对自身实践情境和经验所做的多视角、多层次的分析和反省。”其二，情感是教师教学的灵魂。课堂上教师要通过一定的教学手段激发学生的情感，让学生保持积极的情感体验，愉快地获取知识。在此要注意两点。1.营造轻松的课堂气氛。在我校青年教师的汇报课上，金丽君老师在课前问学生：“同学们，你们能猜出老师喜欢什么运动吗？”课堂气氛顿时活跃起来，“篮球？”“足球？”“游泳？”金老师摇了摇头：“我爱好的运动只需要1平方米的地方和一根绳。”学生立刻猜出正确答案。“那你们爱好的运动是什么呢？说出来大家听听。”学生争先恐后地回答自己的爱好。金老师笑着说：“同学们，我就喜欢你们积极回答问题的习惯，你们真捧。”张金老师用聊天的方式片刻就活跃了课堂气氛，融洽了师生之间的感情。2.激发学习欲望小学生的注意力不集中，不能始终保持兴奋状态。因此，教师应尽量激发学生的求知欲。比如：教学“乘法的引入”一课中，师生共同计算“3+3+3”，“5+5+5+5+5+5”，“9+9+9+9+9”这类算式时，学生感到很奇怪：老师为什么总是比我们算得快？教师一语道破天机：“老师用了一种新的方法———乘法！”充分调动学生学习热情。教师是学生成长的守护人。他将教师角色定位于学习者、研究者、实践者。教师首先是学习者，不仅要善于向实践学习，向理论学习，而且要向学生学习。教师是研究者，带领学生主动积极参与科研课题的研究。教师是实践者，实践的内涵是“变革”。二、在教学中，只有在最佳时机提问效果才最好。所谓最佳提问时机，就是当学生处于“心求通而未得，口欲言而不能”的“愤悱”状态的时候，此时，学生注意力集中，思维活跃，对教师的提问能入耳入脑。最佳提问时机，既需要教师敏于捕捉、准于把握，也需要教师巧于引发、善于创设。我校汪喜玲老师关于“长方形的特征”的演示课上，汪老师出示许多四边形，其中有正方形、长方形、平行四边形，请学生找出长方形的特征。“长方形的四个角是直角。”“长方形的对边相等。”“对边也平行。”学生回答问题的积极性很高。教师未做任何评价，适时点拨，“特征”是什么意思？哪些是长方形具有的特征，哪些不但是长方形具有，其他四边形也有的性质，表面上看，教师在学生情感高潮时泼了冷水，实质上这样不但不会使学生的思维停滞，反而会促进学生更深入地思考问题。通过仔细思考，有学生发现，平行四边形也具有“对边平行，对边相等”的性质，不能作为长方形的特征，又有学生说：“对角线相等，四个角是直角，也是正方形的性质，也不能作为长方形的特征。”教师反问：“如此说来，长方形没有特征了？”全班学生顿时鸦雀无声。最后，老师给出了长方形的特征，实践表明，学习者的情感因素在数学学习中的作用不容忽视，教学过程中，教师应关注学生情感态度的变化，使学生感受到学习带来的成就感，使每一堂数学课都成为情感与智慧的完美结合。由于学生受阅历水平的限制，他们对问题往往缺乏深层次的思考，只停留在一般或浅层次的认识水平上，满足于一知半解。这时教师要及时提问，步步探究，把学生的思维引向深入，向纵深拓展。探究性的提问，有利于学生对知识的进一步理解，更有利于培养学生思维的深刻性，提高思维水平。例如，教学“认识二分之一”一课时，老师设计了这样一道题：在一个正方形纸上找1/2、1/3、1/4，再观察比较得出1/2＞1/3＞1/4，接着老师引导学生寻找规律，一位学生答：“我发现数越多那个数就越小。”这位老师听到这样回答时立刻否定，使学生的认识停留在一般或浅层次的水平上。其实老师只要启发性地引导就可打开学生的思维。如问：你发现哪个部分的数越大，这个数就越小，为什么？最终得出结论：同一物体分的份数越多，表示每份的数就越小。这样的及时提问，步步深究，就能把学生的思维引向深入，得到拓展。三、就人格而言，无论在任何时代、任何地域、任何学段，师生之间都应该是天然平等的。教师和学生不但在人格上、感情上是平等的朋友，而且也是在求知识的道路上共同探索前进的平等的志同道合者。”在教育中，教师要用自己的行动去感染学生，要用自己的言语去打动学生，把自己对人或事的真情实感流露出来，以此使师生间产生心灵的共鸣。学生只有感受到教师的善良和真诚爱心，才乐于听从老师的教诲。正所谓“亲其师，信其道”，教师要抓住机会，适时地把自己的喜、怒、哀、乐表现给学生，与学生通过交流达到心与心的沟通。教师的语言要有魅力，要富有人情味、趣味，同时又要富有理性。这样的语言才能让学生愿意接受，达到教育的目的。暖人话语，滋润心田。温暖的的话语，可以使学生深深感到教师真诚的关爱，从而拉近师生的距离。教师对学生还要有一种充满责任感和理智感的爱，这种爱就是严格要求，严而有度，更要严而有理。除了更新自己的教育教学理念之外，我们还需要结合个人情况及教学环境和特色来很好的贯彻和应用它们。这个过程也是一个自我发现和自我完善的过程，除了需要不断客观的看待“过去的我”，我们更需要一份持久的热情，一份对教育、对学生、对社会的神圣信仰与追求!