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爱、理解、对话与尊重——读《重建师生关系》《重建师生关系》是史金霞老师倾尽心血写就的，书中一个个鲜活的案例呈现在我们面前，展示了史老师对教育的深刻理解、对人性的悲悯关照以及对现实的奋力担当，对现代师生关系及其意义做出了独到的解读。教育发展到今天，越来越多的人已经认识到，在学校教育中，师生关系显得尤为重要。一方面，学生在求学期间，接触最多的就是教师，师生关系的好坏，直接影响到学生学习的质量；另一方面，在教育的各种关系中，师生关系具有牵一发而动全身的作用，师生关系和谐有序，能够促使其他各种关系也趋于动态平衡的状态。《重建师生关系》这本书，显然抓住了当前教育改革和转型发展的关键点，具有特别重要的价值和意义。史金霞老师在书中提炼出了“爱”，“理解”、“对话”、“尊重”等若干个关键词，这也是重建师生关系过程中需要着力去实践的操作点。一、爱在师生关系中的意义。“没有爱，便没有一切；但只有爱，还远远不够，我们要学会爱，建立师生之间的有效联接，不要让爱成为控制学生的代名词。”这是史老师对于师爱的完美诠释。爱是一种付出，但绝不应是一种投资。付出了爱就要求服帖、感恩和报答，这样的爱，只能越来越沉重。作为教师，不能以爱的名义对学进行压制、收服，让学生成为负债的门徒，最终培养出一批循规蹈矩、惟命是从而又心口不一、人格分裂的学生。史老师告诉我们，真正的爱源于尊重。教师要了解学生，要理解学生，要给予他们理性的关注，是给孩子在成长路上以必需的支持和帮助，而不是代替孩子去成长，更不是去设置孩子的成长途径。“我爱你，希望你能羽翼渐丰；我爱你，希望你能越飞越高；我爱你，希望你能独对风雨……”这是史老师对学生的爱，这种爱诉诸的是理性，是祝愿。确实，爱是教育的灵魂，用心地去爱每一个学生，这是建立现代师生关系的根本。师爱，不是母爱，不是溺爱，不是感情用事，不是对学生错误的纵容。那是基于母爱，超于父爱的教育之爱，那是融入理智、真诚和希望的爱，是尊重、关怀和理解。二、理解在师生关系中的意义。理解这个词，我们每天都挂在嘴上，但我们能够真正做到理解吗？很难。史老师说，孩子很难理解老师，因为孩子没有老师的生活经历，即使想换位思考，也很难给自己定好位；同样地，老师也很难理解学生，因为教师经常忘记，自己也曾经是一个学生。史老师说，记忆是理解的前提。一个教师能够记得自己曾经是个学生，能够记得自己作为学生时所有的一切，能够去“去以心发信心”、“去以火点燃火”，那自己就不会成为自己当初所憎恶的人。教师只有保持自己求学时代的记忆，才能塑造自身，成就自己，才能设身处地地为学生着想。三、对话在师生关系中的意义。师生对话的第一块基石就是沟通。师生之间如果不交流，不沟通，那就难以达成合作。而许多师生之间为何沟通困难，就是因为隔阂太深。教师总是扮演高高在上的角色，所谓师道尊严，学生必须俯首听命。于是，学生对教师以沉默对抗，教师则必然以强力解决问题。长此以往，师生关系必然恶化。信任是师生对话的基本原则。在师生之间建立信任，是一种情感的互动，需要双方面的积极参与。作为教师，要想赢得学生的信任，应当具有高尚的人格魅力、渊博的知识、扎实的专业功底、较好的课堂组织能力以及认真负责的工作态度。而教师对学生的信任能使学生发现自我，会使他们得到一种“我能行”的暗示，这种暗示越强烈，学生就越能消除戒备、压抑的心理。成长，对话的最终目的。史老师看着那些被考试、被分数异化了的学生，用一颗真挚的心灵，提醒他们关注生活，关注自然，关注身边的美好，与学生真诚地对话，收获的是师生共同的成长。四、尊重在师生关系中的意义。一个教师，要尊重自己，尊重自己的事业，才能真正地尊重学生，并教会学生自尊和尊重。反省让尊重成为可能。“与其说教育者应该去培养一个怎样的人，毋宁说教育者应该追求自己做一个怎样的人。”这是史金霞老师从教的座右铭。她告诉我们，教师要及时，认真地反省自身，发现自己的教育上存在的问题，直面真实的自我。通过反省，教师能更好地尊重孩子，尊重教育。有了尊重，师生之间才会自由平等，才能彼此支撑。当今社会，对体制、环境的抱怨，应试、分数，这些词充斥着我们的耳际，我们应该尊重教育，尊重我们自身，尊重学生——他们才是我们一切教育的起点与终点！教育是让学生发现自我，认识自我，肯定自我，唤醒他们的生命感、创造力和人的价值感。就如史老师书中所言：“教育，并不是要让孩子将来如何成功，而是要提升孩子的生命质量，哪怕他将来生活在社会最底层，只要他的生命质量是高的，那他也会幸福。生命质量取决于什么？就是一个人的思想境界、精神境界。”我认为这是《重建师生关系》一书的灵魂所在。对于学生来说，教师的关爱、理解、对话与尊重是无可替代的最灿烂的阳光。因此，一个优秀的教师应该主动地调节自己与学生之间的关系，使得我们的课堂既和谐、民主，又轻松、活泼，让孩子们在一个快乐的学习氛围中幸福成长！海宁路一小王瑾2013-2-24