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导论（简答题）教师职业作为一种专业的特征是什么？答：（１）专业功能与专业伦理。（２）专业知识和技能。（３）专业训练和资格。（４）专业自主。（５）专业教师有自己的专业团体。（６）专业地位。爱岗敬业的具体要求有哪些？忠诚人民教育事业，认真教书，精心育人，崇尚科学真理，宣传科学知识。道德素养对于一个现代教师的作用有哪些？答：（1）对学生的教育作用；（2）在教师劳动过程中的调节作用；（3）对社会生活的影响作用；（4）对自身人格的陶冶作用。对教师管理，教师为什么要主动参与？答：教师主动参与到教师管理当中去，是因为：第一、有利于教师管理实现为教师服务的目的。第二、通过教师参与教师的管理，也能够培养教师的主人翁意识和主动性，这本身就是教师专业发展的内容之一。发展性教师评价有哪些特点？对教师的专业发展有什么作用？答：以促进教师专业发展为目的的发展性评价的主要特点有：目的是促进教师的专业发展和成熟，而不是为了管理和奖惩；注重评价对于教师个人的作用，而不是为了比较和筛选；强调评价的真实性，注意教师工作信息的细致搜集，以准确找出教师的优势和存在的发展性问题；在周期上比较短，次数比较多，而不是年终一次；评价往往是和工作同时进行的，而不是在工作过程之外的，发挥领导、同行、学生在评价中的作用，而不仅仅靠一方面的人员，等等。它的主要作用是帮助教师改进工作和提高素质。基础教育的价值观应该怎样理解？基础教育应为社会发展和学生的终身发展服务；学校应把每个学生的潜能开发、健康个性发展、自我教育、终身学习的意识和能力之初步形成，为祖国为人民奉献、创造的志向之确立，作为最根本的任务。简述现代教师道德素养的重要作用。（1）对学生的教育作用；（2）在教师劳动过程中的调节作用；（3）对社会生活的影响作用；（4）对自身人格的陶冶作用教师成长的规律有哪些？答：1、骨干教师的成长过程是他们敬业精神形成并发挥作用的过程。2、骨干教师的成长过程是他们的教育教学素质不断提高和更新结构的过程。3、骨干教师的成长过程是一个不断学习、不断实践、不断创造的过程。4、骨干教师的成长过程是一个不断利用外部资源和条件，进行优势积累的过程。5、骨干教师的成长过程是一个不断的由目标到反馈的自我监控过程。教师成长的主要阶段及其特点是什么？答：分准备期、适应期、发展期、创造期四个阶段。（特点略）教师的法律义务有哪些？答：《教师法》规定的教师应承担的义务有：遵纪守法义务、教育教学义务、思想品德教育义务、爱护尊重学生的义务、保护学生的义务、提高思想业务水平义务。教师继续教育的课程大体包括哪几个板块？实施的模式有哪些？答：我国中小学教师继续教育的内容，以提高教师实施素质教育的能力和水平为重点。课程内容板块包括：思想政治教育和师德修养，专业知识的更新和扩展，现代教育理论与实践，教育科学研究，教育教学技能和现代教育技术，现代科技与人文社会科学知识等。中小学教师继续教育的模式，大体上有：第一种，培训机构培训模式；第二种，高校培训的模式；第三种，校本培训模式；第四种，远程教育的模式。教师继续教育的特点是什么？答：中小学教师的继续教育具有以下特点：终身性、周期性、非系统性。教师人际交往的调节途径有哪些？、（1）调节自己的认识，（2）改善自己的个性，（3）学习交往技能。教师身心健康的意义是什么？答：1、身体健康的意义：（1）健康会使你的生命大放异彩。（2）健康是事业发展的本钱。（3）健康是家庭幸福的基础。（4）失去健康，便失去了一切。2、心理健康的意义：（1）时代的要求。（2）教师职业特点的要求。（3）教师自身发展的需要。教师心理健康的标准？一般认为，教师心理健康的标准为：能够面对现实、积极乐观，对前途充满信心，心境轻松愉快；具有能够胜任教学工作的认知能力，有独创性；能运用有效合理的方式解决工作、生活中的遇到的困难和挫折；有较强的适应能力和活动能力；有健康的人格，人际交往和谐，积极态度多于消极态度。教师怎样慎独？首先，在“隐”处着眼点放到自己的思想深处，去寻找最隐蔽的角落里的不良思想和动机，一旦发现就赶紧把它清除。二是要求教师无论在何种场合，都坚持一种应有的表现，人前人后一个样。其次，在“微”处着手。要从小处起步，防微杜渐。再次，在“恒”字上着力。慎独是一个特之以恒的积累过程。教师职业生涯周期的主要阶段及其特点是什么？（1）准备期：是教师从事教育工作以前的阶段，是接受教育和学习的阶段。（2）适应期：是教师走上工作岗位，由没有实践体验到初步适应教育教学工作，具备最基本、最起码的教育教学能力和其他素质的阶段。（3）发展期：是教师在初步适应教育教学工作后，继续在教育教学实践中锻炼自己的教育教学能力和素质，使之达到熟练的程度的时期。（4）创造期：是教师开始由固定的常规的自动化的工作进入到开始探索和创新的时期，是形成自己的独到见解和教学风格的时期教育性知识的主要内容是什么？答：（１）对三维教育目标的理解；（２）对学习本质的认识； （３）对学生个体差异的认识。例举教师觉心理压力的来源。主要有：工作中相互作用的特征（与学生、与同事的关系）；时间要求与工作数量；物质上的待遇和工作条件不理想；有关社会地位问题；职业声望与薪水等。取得教师资格的条件有哪些？程序是什么？答：取得教师资格的条件包括：第一，必须是中国公民，遵守宪法和法律。第二，热爱教育事业。第三，具有良好的思想品德。第四，具有法律规定的学历或经国家教师资格考试合格。第五、有教育教学能力。中小学教师资格认定的程序是：首先申请人向当地县级人民政府教育行政部门提出申请，教育行政部门在接到公民和教师资格认定申请后，应当对申请人的条件进行审查；对符合认定条件的，也要在此期限内将认定结论通知本人。热爱学生的具体要求有哪些？关心爱护全体学生，尊重学生人格，公正平等对待学生，对学生严格要求。如何理解骨干教师成长的规律性？或教师成长的影响因素和成长机制是什么？（1）骨干教师的成长过程是他们敬业精神形成并发挥作用的过程；（2）骨干教师的成长过程是他们的教育教学素质不断提高和更新结构的过程；（3）骨干教师的成长过程是一个不断学习、不断实践、不断创造的过程；（4）骨干教师的成长过程是一个不断利用外部资源和条件，进行优势积累的过程；（5）骨干教师的成长过程是一个不断的由目标到反馈的自我监控过程。如何理解教师职业的专业性质？1）教师是为社会服务的，是培养人的事业。这是它的专业功能或服务宗旨。（2）教师的形成要经过比较长时间的专业训练，他有许多专业知识技能作为训练的基础。这是它的一个基本特征。（3）教师对自己专业范围内的事情有比较大的自主权，能够负责处理。也就是说，它有自己的专业权力。师生关系的意义是什么？答：（1）师生关系对教学效果有着巨大的影响。（2）师生关系对学生的个性心理、社会能力和创造性等也有着很大的影响。（3）师生关系不仅对学生产生影响，同样也影响教师。什么叫专家教师？总体特征是什么？答：所谓专家教师，就是在教育工作所要求的动力、人格、业务等专业素养方面达到了成熟的高度的水平的教育。专家教育的特征是多方面的。总体上看，表现在：第一，动力系统上，有强烈的成就动机，热爱教育工作，对国家社会的发展以及学生的终身发展有高度的责任感，希望对教育事业做出较大的成就。第二，人格特征上，他们是正直、诚实、有责任感的人，他们能够以较高的标准要求和约束自己，反省自己，他们对学生关心、亲近、和蔼、公正。第三，业务能力上，他们善于学习，勤于实践，有比较丰富的知识，有正确的教育观念和思想，对教育的功能和规律有比较深刻的认识和把握，有丰富的教学经验和熟练的教学技能，能够自如同时又有创造性地处理和解决问题，能够取得满意的教育效果。什么是教师的教学监控能力？教学监控能力是指教师为了保证教学成功，达到预期的教学目标，而在教学的全过程中，将教学活动本身作为意识的对象，不断地对其进行积极、主动的计划、检查、评价、反馈、控制和调节的能力什么是教师的教育观念？一般特点有哪些？所谓“教师的教育观念”，是指教师在理论学习过程中和教育教学实践过程中形成的，对相关教育现象，特别是对自己的教学能力和所教学生的个体性认识。教师的教育观念具有以下特点：（1）它是主体性的、个人化的认识，是一种微观的观念；（2）对特定的教师而言，个体化的教育观念是一种比较稳定的东西；（3）教师的教育观念具有明显的情感性和评价性；（4）教师的教育观念的显现具有情境性为了促进教师的学习与发展，应该树立哪些新的理念？答：为了促进教师的专业发展，必须重视学习和可持续发展，应该树立一系列新理念。包括：教师应该成为自己发展和学习的主体、主人；发展和学习应该是可持续的和长期的；学习和发展的内容和途径应该是全方位的；教师达到较高的专业水准是完全可能的和有潜能的；应该结合工作与工作中的问题来学习，制定具体的个性化的学习计划，增强学习与发展的针对性。为人师表的具体要求有哪些？塑造文明教师形象，严于律已，作风正派，模范遵守社会公德。为什么说：“调研学生，了解学生”是教师教学能力的核心？答：过去的教学基本功是从教师教的立场出发的。教师要认真研究教学大纲、准确把握教材；教师要注意新旧知识的联系，要由浅入深引导学生，教师讲解知识要科学、清晰、生动；板书要有设计、美观等，这些基本功都非常重要。而现在教学基本功的最大的变化是立场的变化，现在的教学更是从学生的发展需求出发，用这个终极的目的审视整个教学过程，因此调研学生，了解学生的能力应该成为教师教学能力的核心。现代教师应该充当哪些角色？在现代社会条件下，现代的教师应该具备多种角色，这些角色主要有：学生的诊断师；学习的指导者；学生生活与心理的辅导者；评价者与激励者；（以上3分）学生的管理者；研究者；教育共同体的协调员和不断进取的人现代教师应该具备的知识结构有哪几种类型？（1）本体性知识，即教师所具有的特定的学科知识，如语文知识、数学知识等，这是人们所普遍熟知的一种教师知识；（2）条件性知识，即个体在什么时候、为什么以及在何种条件下才能更好地运用陈述性知识和程序性知识的一种知识类型，也就是具体的教育科学知识；（3）实践性知识，即教师在实现教学目的的行为中所具有的课堂情景知识以及与之相关的知识；（4）文化知识，即教师需要具备广博的文化知识，博采众长，以实现教育的文化功能。现代教师应该具备哪些角色？（１）学生的诊断师；（２）学习的指导者；（３）学生生活与心理的辅导者；（４）评价者与激励者；（５）学生的管理者；（６）研究者；（７）教育共同体的协调员；（８）真善美的追求者。现代教师应该具备哪些教学能力？（1）教学认知能力；（2）教学设计能力；（3）教学操作能力；（4）教学监控能力。小学教师的教学监控能力怎样培养？、（1）认知的自我指导技术；（2）角色改变技术；（3）教学策略培训；（4）教学反馈、反思技术；（5）微格教学。小学教师的言语表达能力的基本要求是什么？1）说好普通话，吐字清晰、准确；（2）准确简明，富有教育性、启迪性；（3）教师的口头语言必须符合学生特点，通俗生动，富有幽默感；（4）语调抑扬顿挫，富有节奏感。小学教师应该具有教育观念的内容主要有哪些？教师应该具有的教育观念主要有：基础教育的价值观、多元化的人才观、学生观、学校教育活动观、新型教师观、教学效能感。一般说来，中小学教师的科研课题的来源有哪些？、（1）从班主任日常工作遇到的实际问题中提炼出课题；（2）从学科教学改革实践中发现课题；（3）从合作课题中确定个人承担的子课题；（4）从成功经验中寻找需要深入的课题。在设计自己成长的阶段目标时，要考虑哪些因素？答：在阶段目标的设计上，第一，可以参照教师职业生涯同期的理论，了解各个阶段应该解决的主要问题，作为目标。第二，要考虑自己的兴趣、爱好、优势、长处是什么，尽可能地发挥自己的长处。第三，还要考虑教育改革的趋势、潮流，学教育中存在的问题和教育的需要是什么，根据需要选择目标。在设计自己成长的阶段目标时，应该树立哪些新的理念？答：在阶段目标的设计上，第一，可能参照教师职业生涯周期的理论，了解各个阶段应该解决的主要问题，作为自己的目标。第二，要考虑自己