中职生异性交往团体辅导方案的设计与实施

1中职生异性交往团体辅导方案的设计与实施叶春鸿（广东省恩平市中等职业技术学校广东恩平529400）摘要：目的：探讨异性交往团体心理辅导对提高中职生异性交往水平的实效性。方法：采用团体心理辅导的形式，对23名中等职业技术学校学生进行异性交往辅导。着重关注异性交往的社会性发展功能。采用问卷调查法评估辅导效果。结果：团体心理辅导能有效提高中职生异性交往水平。结论：异性交往团体心理辅导对提高中职生异性交往水平有重要的作用和意义。关键词：中职生；异性交往；团体辅导；设计；意义1.方案设计背景笔者所在学校是广东省欠发达地区的一所中等职业技术学校。调查显示，该校的农村生源（初中毕业于乡镇学校）学生在异性交往中存在较多心理问题。在农村生源学生较集中的班级中，虽有男有女，却缺乏应有的两性愉悦氛围，其异性同伴交往处于很初级的层次。魏玲研究发现[1]，城市中学生异性交往自我发展水平高于农村中学生。王磊研究发现[2]，相对于重点中学和普通中学，职业中学学生的异性交往心理问题处于更突出位置。因此，为了促进农村生源班学生的青春期社会化发展，培养他们乐观积极的异性交往态度和健康的异性交往行为。特此设计本团体心理辅导活动课。本研究选择恩平市鳌峰中等职业技术学校一年级的一个扶贫助学班全体学生为辅导对象，学生全部毕业于农村初中。其中男生6人，女生17人。均为校内住宿生。为了深入了解辅导对象的异性交往特点及评估辅导效果。在实施辅导干预前，采用卢秀琼编制的“中学生异性同伴交往问卷[3]”测查辅导对象的异性交往情况。辅导结束后重测。该问卷具有较好的信度和效度，可以作为测量中学生异性同伴交往的工具。中学生异性同伴交往由五个维度构成：开放性、策略性、困扰性、礼节性和主动性。前测结果经方差分析，发现这个班级学生异性同伴交往在各维度上的得分依次为：礼节性困扰性开放性策略性主动性。其中礼节性维度均数最高，说明学生很在乎异性对自己的评价，希望自己成为受异性注目、受欢迎的人，并强烈渴望与异性交往。而主动性维度的均数水平要显著低于其它几个维度的均数水平（F=29.767,P0.001），说明存在较严重的异性交往退缩心理。以上结果可知，其实学生都渴望与异性同学多交流，只是由于顾忌太多、过分害羞及缺乏有效交往策略，导致不敢主动接触异性，从而出现“心相近而形相远”现象。所以，辅导活动要加强交往主动性策略的培养，减轻其异性交往的退缩性心理。不利于促进异性交往的个性因素有[2]：退缩型人格、过度防卫、交往失调和偏执。2有利于促进异性交往的个性因素有：自尊自信、较强的语言能力和适度的主动性[3,4,5]。本研究中辅导方案的设计与实施以上述研究结果为指导。2.方案设计与实施的基本情况【科目】心理健康教育【辅导主题】快乐青春，快乐交往【辅导对象】中等职业技术学校一年级某班全体学生（其中男6人，女17人）【辅导目标】（一）认知：1.理解青春期男女渴望与异性交往是正常的心理需求2.了解男生和女生是怎样看待对方，增进对异性的了解（二）情感态度观念：1.让学生在成功的异性交往中产生积极的情绪体验2.体会到正常的异性交往有利于增进心理健康3.树立异性同伴交往的正确态度4、体会到适当的主动性对于两性交往很重要（三）运用：1、养成在生活中与异性轻松自然、快乐地沟通的习惯2、利用异性交往的心理效应促进学生个人发展，培养自尊自信的个性3、学会在异性交往中善用赞美和欣赏的语言4、在异性交往中注意遵守礼节【辅导形式】团体心理辅导（团体游戏、探索体验、自我反思、讨论分享）3【教学准备】电脑、音响、音乐、数码相机、游戏道具、教师减负之星【重难点】促使学生积极、主动、自然地投入群体活动，体验异性交往的快乐【辅导地点】舞蹈室【辅导课时】每周一次，每次1课时，持续4周。（4月5日至4月30日）【辅导教师】一名心理教师，男【课程类型】常规教学课，非公开课【辅导内容与实施步骤】（一）课程介绍与动机引起欢迎大家参加本次团体心理辅导活动课。我们将会通过体验系列的游戏活动来探讨异性交往问题。有同学会认为游戏是小儿科，其实游戏不是儿童的专利，大家下课时相互打闹就是游戏，但这种游戏没规则，而另外的一种游戏，像打篮球，就必须遵守规则。老师课堂组织的游戏教学活动就像打篮球一样，需要大家先弄清并遵守规则，才能顺利进行。任何游戏活动的意义可大可小，因人而异。你从活动中收获的大小取决于两大因素：一是投入程度；二是游戏后的反思和分享。希望大家全身心投入到此次活动课当中，大家能做到吗？谢谢配合！提醒：①关手机②痛而后快才会玩得痛快，请不要怕累（二）互动热身活动：“松鼠搬家”目标：适应活动环境，在紧张的竞争中体验合作双赢的快乐，增强联系感。操作程序：①自由组合，三人一组。二人扮大树，面对对方，伸出双手搭成一个圆圈；一人扮松鼠，并蹲在圆圈下；导师或其他没成对的学员充当无家可归的松鼠。②导师喊“松鼠”，大树不动，扮演“松鼠”的人就必须离开原来的大树，重新选择其他的大树；导师或临时人员就临时扮演松鼠并插到大树当中。落单的人应表演节目（下同）。4③导师喊“大树”，松鼠不动，扮演“大树”的人就必须离开原先的同伴重新组合成一对大树，并圈住松鼠，导师或临时人员就应临时扮演大树。④导师喊“地震”，扮演大树和松鼠的人全部打散并重新组合，扮演大树的人也可扮演松鼠，松鼠也可扮演大树，导师或插其他没成对的人亦插入队伍当中。干预：有没有大树愿意多收留无家可归的松鼠呢，然后采访他们的感受，先问大树为什么愿意收留他们，然后问被收留的松鼠有什么感觉？点睛：为什么刚才自由分组时都是男生与男生一组，女生与女生一组呢?其实每个同学心中都渴望接触了解异性同学，但由于缺乏与异性交往的技巧,过分害羞、不安和怕被人笑使得大家以反向方式来表达自己对异性的关注,从而出现“心相近而形相远”现象。这些是男女交往中存在的退缩心理。其实大家在学习活动中应主动地轻松自然地交往，也没必要通过对他人说三道四来掩饰自己。(三)相互接纳活动：“游龙争霸”①目标：互动热身，体验竞争与合作，围大圈，增强归属感②程序：音乐响起后，先两人一组猜拳，输的把双手搭在赢者后肩膀，就成了条小龙，并伴着音乐开始游动（随便慢跑），两条龙相遇，龙头相互猜拳，输的把手搭在赢的龙尾，如此下去，形成一大条龙。可顺势围圈。围圈后跟着音乐跳“兔子舞”。③规则：猜拳时要闭眼，再一起喊：剪刀石头布。喊完后同时出手。若相同则继续猜。干预：当男（女）生不敢把手搭在女（男）同学肩上时，导师去采访那位女生（男），“请问你介意他（她）把手搭在你的肩膀上，去共同完成这个游戏吗？”点睛：异性交往中，信任和接纳能拉近彼此距离，是良好交往的基础，同时，也要学会保持一定距离，尤其在两人单独交往的时候，要把握好个人情感，不要随便谈论个人隐私。(四)增进信任活动：（锤锤肩膀）接着刚才的围圈队形，用手给前面同学锤锤肩膀，然后向后转身给搭档也锤锤肩膀。点睛：同学相互帮助可以促进彼此信任，增进友谊，所以大家平时在学习生活中要主动帮助身边有需要的异性同学，男女搭配，干活不累嘛。(五)缘分数字分组：接着刚才的围圈队形，循环报1,2,3,4,…数字相同为一组，5至7人为一组，使得每组都是男女混合搭配。5干预：当男生不敢与女生围坐在一起时，导师亲自坐到一个小组里，并对游离于小组外的男生说，“我坐在这里感觉自己很高兴，没感觉有什么不好，女生也很高兴，女生都很大方的欢迎我,所以请你不要害羞，大方地与女同学围坐在一起好吗？”（适时示范和情感反映）点睛：给自己勇气，主动地与人交往，一切都会变得豁然开朗。(六)小组认识活动：“认得好朋友”①目标：打破小组沉默，促进成员互动，建立归属（联系）感、认同感和安全感，展示个体独特性，培养开放而温暖的小组氛围，为后面的小组研讨做铺垫。②过程：小组中的A向本组成员介绍自己的姓名，花名，爱好，并展示一个招牌动作（可加声音），其他组员要紧接着模仿A的招牌动作。然后B出来，先重复介绍A的介绍，再像A那样介绍自己……以此类推，一个接一个，直到全体介绍完。然后分享内心感受，每一位说完后，其他人一起做出“唔”的声音，表示认同。可比赛哪个小组完成得最快。先完成的小组可配合使用反应游戏“抓手指”和“棒打薄情郎”加强活动效果。③注意事项：动作自创，任何动作或配合动物叫声均可，但不要尖叫，以免秩序大乱。遵守交往礼仪。干预：教师除了示范，还要不断推动活动氛围，轮流表扬各个小组。若同学介绍对方时用手指指向对方，教师要引导使用手掌。点睛：认同他人就是认同自己，态度相似及关心他人都可以令双方产生好感，主动沟通能赢得友谊，准确记住他人的名字是成功交友的重要因素。辅导实录：虽然这班学生已经相处近一年，但相当一部分同学竟然还喊不出彼此的姓名，只记得对方的绰号，对于对方的家乡也不清楚。(七)自尊自信活动：“优点轰炸”①目标：认识自己，学会欣赏他人和肯定自己，增强自尊自信，学习交往礼节。②时间：20-25分钟③过程：每个人轮流站在小组中间，逐个面向每位组员，接受他们的赞美，6结束后在小组内分享感受。然后老师分别采访一位男生和一位女生的感受。④规则：只讲优点（描述好品质、好行为），不准讲缺点。干预：赞扬者要真诚地描述对方优点，被赞扬者要微笑点头道谢，彼此要行注目礼。点睛：因为有男性，女性才变得温柔；因为有女性，男性才变得更加刚强，说明男女间可以取长补短，互相促进。而研究表明，自尊自信，语言表达强,有能力特长，交往中适当主动的青少年更受异性欢迎。所以大家要努力发展自己的优点，与人交往时要长存好心，多讲给人予肯定、赞美、鼓励和赞叹的好话。欣赏他人就是肯定自我的价值。(八)探讨问题：“美好的异性”①目标：了解男生和女生是怎样看待对方，增进对异性的了解，促进性别角色自我同一性发展。②时间：25-30分钟③过程：（分三步）第一步，每组逐一探讨以下四个问题，并把描述的品质写出来。然后每组选派一位代表向全班陈述本组观点。Ⅰ、具有什么样品质的女生（男生）最吸引你？并说明原因。Ⅱ、你最讨厌什么样的男生（女生）？并说明原因。Ⅲ、假如你是一个男生（女生），你会喜欢怎样的女生（男生）？Ⅳ、“喜欢和好感”=“恋爱”吗？你如何看待中职生谈恋爱？第二步，同组男女同学交流一下。把自己认为异性喜欢或不喜欢的品质与异性同学所描述的喜欢或不喜欢的品质进行比较，谈谈自己的心得体会，自己以前是否有错误的认识？如何改进？（每人完成以下“自我剖析”表）7你认为的异性异性描述的不同点喜欢的品质不喜欢的品质喜欢的品质不喜欢的品质第三步，邀请个别组员向全班分享自己的发现及感悟。点睛：进入青春期的同学都希望自己成为受异性注目、受欢迎的人，因此会关注个人外貌和言谈举止，并尽力改变自己、完善自己，这是一个自我发展、自我完善的好机会。异性同学相处久，熟悉了就产生好感，是正常现象，是一份美好感觉，最好把这些朦胧而不稳定的感情种子埋在心底，通过平常交往释放冲动，延迟它发芽结果的时间。因人生有不同阶段，每个阶段都有其主要任务要完成。中职学生正是长知识、增才干，为人生打基础的阶段。若这时把大量时间拿来谈情说爱，就等于把不成熟的青苹果强摘下来吃，会涩嘴的。而且，过早地谈恋爱不利于正常人际关系的形成。一只蜜蜂如果只围绕一朵花转，是不能采到更多更好的蜜，所以蜜蜂要的是花园而不是一朵花。一个人如果过早地和某人确立恋爱关系，你得到的是一只蜜蜂，而失去了群蜂环绕的美景。你只有和很多人交往，才能形成良好的人际关系，为未来发展打好基础。[6](九)结束阶段①带动唱歌曲：浪花一朵朵②教师总结：用真诚取代偏见，用礼仪赢得好感，用主动赢得友情，用关怀赢得信任，用自尊赢得尊重，用自信赢得美丽，用理智控制情感，我们就能收获到一朵朵美好而健康快乐的青春之花。(十)．课外延伸：每次课后学生完成“课后感言及建议”。全部课程结束后，完成“团体活动反馈表”（见附录2）以及使用“中学生异性同伴交往问卷”进行后测，用于协助学生反思活动收获，并向教师反馈辅导效果及建议。3．结果8表1团体辅导前后异性交往水平比较项目前测(M±SD)后测(M±SD)t值困扰性12.40±3.8011.00±2.