专业卓越工程师本科阶段培养方案

电气工程及其自动化专业卓越工程师培养计划方案（本科阶段）二〇一一年三月目录1电气工程及其自动化专业卓越工程师培养目标.......................................................................11.1专业特色···················································································11.2卓越工程师培养目标····································································21.3卓越工程师培养模式与机制设计······················································31.4卓越工程师培养可授予学位···························································42“卓越工程师”培养标准..........................................................................................................53“卓越工程师”培养计划方案与措施.......................................................................................73.1培养方案总体设计与创新举措·························································73.2培养方案的实施·········································································83.3教学改革相关的主要课程·····························································104“卓越工程师”培养标准实现矩阵.........................................................................................124.1本科工程型卓越工程师培养实现途径···············································124.2本科工程型卓越工程师培养矩阵·····················································125“卓越工程师”教学计划........................................................................................................135.1公共基础和通选课程安排·····························································145.2专业培养课程安排······································································165.3集中实践和设计教学安排·····························································185.4综合实验安排············································································186“卓越工程师”企业学习阶段培养方案...................................................................................196.1企业学习阶段培养目标·································································196.2企业学习培养方案的构成·····························································196.3企业学习阶段教学计划安排··························································206.4企业学习阶段具体流程安排··························································236.5完善企业学习阶段的实施保障措施··················································247卓越电气工程师培养保障体系................................................................................................267.1雄厚的师资条件·········································································267.2广泛的校企合作基础···································································267.3优越的企业实践条件···································································277.4全面的制度措施·········································································337.5充足的政策和经费支持································································33附件1：企业联合培养协议书及实习基地协议..........................................................................3411电气工程及其自动化专业卓越工程师培养目标1.1专业特色华南理工大学电气工程及其自动化学科创立于华南理工大学建校之初的1952年，五十年来，本学科已发展成为华南地区电气工程及其自动化领域科学研究和人才培养的基地。1994年华南理工大学和广东省电力工业局联合办学，以本学科为核心共同建立了电力学院，这一在全国首创的办学模式给本学科的发展带来了勃勃生机。作为从事电力行业理论基础研究、产品和技术开发的综合性单位，本学科是目前广东省唯一具有电气工程及其自动化一级学科博士授予点的单位。本学科现有2个博士后科研流动站、1个国家级实验教学示范中心――电气信息及控制实验教学中心、1个广东省重点学科（电力系统及其自动化学科）、2个省部级科研基地――广东省绿色能源技术重点实验室和广东省电力工程技术研究开发中心，并建立了众多产学研合作研究基地。本学科在全国高校中首创与企业共建办学模式。近十余年来，本学科与南方电网公司及其旗下的各省级电网公司有长期密切的科研合作，在工程研究、聘请企业高级工程师担任兼职教师授课、联合建设实习基地等方面具有优越条件和基础。在基地建设方面，学院与广东省电力试验研究所合作建立了省级研究中心“广东省电力工程研究开发中心”，定位为产学研紧密结合的科研和产业化开发基地。充分利用毗邻港澳的优势，与世界最大的计算机电源制造商ASTEC公司合作建立了设备总值20万美元的“雅达电源实验室”，具有当前国际先进水平。在电力系统仿真方面拥有PSASP、BPA、EMTP、PSCAD/EMTDC等电网仿真分析工具。作为高水平大学创新基地建设，还投资700万元引进加拿大Hypersim交直流实时混合仿真系统，为西电东送背景下的交直流混合输电复杂电网的研究提供先进的实验平台。此外，与香港理工大学等共同成立了“国际电力工程研究中心”，使境外的资金和信息优势与国内的人才优势形成互补，为学术合作的国际化创造了良好的条件。华南理工大学电气工程及其自动化专业师资力量雄厚，拥有一支学术造诣高、教学经验丰富的优秀教师队伍。拥有中国工程院院士1人，国家“千人计划”2引进人才1名、“长江学者奖励计划”特聘教授1人，国务院政府特殊津贴专家5人，霍英东青年教师基金获得者2人，南粤优秀教师奖获得者1人，“新世纪优秀人才支持计划”资助对象2人。电力学院共有教授22名，副教授28名，博士生导师18人。教师队伍具有高级职称比例高、博士学历教师比例高、工程经验丰富等显著优势。本学科目前承担了大量国家级、省部级的重大项目，和产业密切相关的科研项目，在科研和项目管理上积累了丰富的经验和人才，也为卓越工程师的培养提供了广阔的舞台和培训机会。根据教育部和工程院联合推动的我国工程教育改革项目“卓越工程师培养计划”要求，依托我校电气工程及其自动化专业在华南地区的学科优势、优质生源和优越教学条件，基于半个世纪积淀的教学积累与创新人才培养理念，结合丰富的校企合租资源，我们提出电气工程及其自动化专业卓越工程师特色班建设方案，改革现有教学模式，培养拥有复合知识结构，掌握先进技术，具有很强研发能力、工程实践能力、创新精神与国际化视野的高素质电气工程及其自动化专业人才。1.2卓越工程师培养目标1.2.1卓越工程师培养目标以电气工程及其自动化专业卓越工程师实验班模式探索校企联合培养工程型专业人才的可行方式。在本科培养阶段中，着力加强学生对工程实践的了解、专业知识与应用的结合。注重培养学生建立良好的工程素养，优秀的学习能力以及较强的协作沟通能力。培养过程中通过导师制培养，使学生及早参与科技研究，形成活跃的创新思维。通过与华南地区电气工程领域的龙头企业和创新性企业（如：广东电网公司、广东电力设计研究院、中国南方电网科研院、粤电集团、ASTEC公司、广东珠江开关有限公司、广州岭南电缆有限公司、深圳粤能环保再生能源有限公司等）密切合作，采取产学互动的教学方式，使学生熟悉电气工程行业需求，对专业基础3建立感性认识。本班以培养电气工程领域的优秀工程人才为目标。学生应具备终身学习能力，能适应未来科技的进步。应具备数学、物理、计算机、英语、人文社科等方面扎实的科学理论基础。应建立电力系统、电力电子、电机与传动、高电压技术、计算和信息处理等方面的比较宽广的专业背景。应熟悉电力系统运行与管理、电机设计与制造、电力电子产品设计、电力设备监测维护、电气传动等领域的产业需求。应初步具备电气工程相关创新产品、创新型技术的设计、开发及实现能力。应德智体全面发展，智商与情商协调发展。1.2.2学生规模与来源实验班学生规模预定为50人，来源为电气工程及其自动化专业入学新生。1.3卓越工程师培养模式与机制设计电气工程专业卓越工程师本科阶段的培养模式培养流程见图1。本科阶段安排前3年校内学习环节与1年校外企业实习环节。第一、二学年：主要通过数学、物理、外语、计算机、人文社科等基础理论科学知识和学科导论的学习进行基础强化和人文熏陶。通过电路、模拟电子技术、数字电子技术等专业基础课程的强化训练，培养学生扎实的科学理论和专业基础。与现有专业培养模式不同的是，本实验班加强了学生经济、管理等方面的知识与能力的培养，以提升其工程管理方面的能力和素质；第三学年：采取产学互动的教学模式，系统地、广泛地为学生建立电气工程类及相关学科的专业知识背景。学校教师的授课旨在为学生构建全面系统的专业技术知识架构。产业界专家及外籍专家授课旨在使学生对电气行业工程现状和国际研究状况加强了解，建立起学科前沿、学科基础和行业应用的整体概念和途径。通过跨学科选课、课外创新实践、深