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杭州汽车高级技工学校教案总第4次课课题Unit2ISawaTerribleMovie授课班级授课日期教学目标1.知识目标（1）学生能够掌握关于周末娱乐活动的词组，如：surftheInternet,seeamovie,listentomusic,gotothegym,watchacartoon,playcomputergamescareer,housewife,household,daily,return,hesitation,typical,chore,volunteer,hametc。（2）学生能掌握讨论周末娱乐活动时所使用的句型，如：Whatdidyoudolastweekend?Whatdoyouthinkofthe…?Howaboutyou?Didyoudoanythingspecial?Yes.I.../No,I...Webothspentarelaxingweekend.(3)能够看懂教材中的两个关于家庭成员的故事。2.能力目标（1）学生能听懂关于周末娱乐活动及活动中人物和感受的对话。（2）学生能用基本句型就周末娱乐活动进行对话交流。(3)学生能根据不同的阅读需求，正确地掌握一些阅读的方法，如skimming,scanning等。(4)学生能在理解故事的前提下，根据所给提示词语，复述家庭成员的故事。(5)学生能从连词成句渐渐过渡到连句成段，简单地描述自己或家庭成员的经历。3.情感目标(1)通过口语交流了解他人的周末娱乐活动，增强同学间的了解。(2)在描述家庭成员的过程中，学生能慢慢体会到对父母的爱、对家庭的爱，学会珍惜自己所拥有的一切。重点、难点教学重点(1)通过对图片的理解，学生能听懂关于周末娱乐活动的词汇和句型。(2)通过对话学习，学生能够口头运用表达关于周末娱乐活动的词汇和句型。(3)能够看懂关于家庭成员的小故事；能够描述一些已经发生过的有趣的经历。教学难点(1)学生能在真实的情境中运用与周末娱乐活动有关的词汇和句型。(2)能够描述一些已经发生过的有趣的经历。教具Multi-media,normalteachingtools教学过程第一课时：教学步骤StepOneLead-in1.BrainstormingTeacher:Whatdidyoudolastweekend?Askstudentstotelltheactivitiesonebyone.（设计意图:激活学生已有的词汇知识。通过头脑风暴启发学生的主动思维，调动学生的积极性、主动性，也为后面的听说做好最基础的词汇铺垫。）2.Lookandcomplete.ActivitiesShowthestudentsagroupofpictures.Thenaskthestudentstodescribeeachpicture,usingthesentencepattern“I/He/She…lastweekend.”（设计意图:教师收集更多关于周末娱乐活动的图片，通过PPT快速展示熟悉短语，通过看图说话可以锻炼学生的语言表达能力和快速反应能力。）StepTwoWordsStudy1.Readandtick(Activity1)Teacher:Showthewordsandrelatedpicturesofdifferentactivitiesonthescreen.Students:Ticktheactivitiestheydidlastweek.2.Listenandnumber(Activity2)Listentothetapeandnumberthephrasesintheorderyouhearthem.（设计意图:将词汇学习与具体的图片相结合，帮助学生以较为生动的形式学习词汇。通过听力排序活动让学生进一步巩固词汇。）StepThreeListening1.Pre-listeningTeacher:Askseveralstudentsabouttheirownweekendactivities.Thedialogueasfollows:T:Whatdidyoudolastweekend?S1:I...T:Howaboutyou?Didyoudoanythingspecial?S2:Yes.I.../No,I...（设计意图:通过师生对话，联系学生的生活实际，巩固前两个活动中的重点词汇并了解听力活动的大概内容,以帮助学生更有目的地听。）2.While-listening（1）Listenandnumber(Activity3)Listenandnumberthephrasesintheorderyouhearthem.（2）Listenandtick(Activity4)Listentothetapeagainandticktherightpictureaccordingtothequestions.（设计意图：通过此活动，训练学生在听的过程中把握材料的大意，获取主要信息的能力，同时为说的活动提供语言铺垫。）3.Post-listening(classworkandpairwork)Teacher:Playthetapesentencebysentenceandleadstudentstorepeatthem.Students:Listentothetapeagainandrepeatsentencebysentence.（设计意图：在句子的跟读中，使学生掌握关于谈论周末娱乐活动的重要句型。为后面的说做好最基础的准备）StepFourSpeaking1.Readandunderline(Activity5)Studentsreadthedialogueandunderlinetheweekendactivities.Teachershowsthesentencesonthescreen.IwenttoseeamoviecalledTitanicwithmyfather.Iwenttothegymandplayedvolleyballwithmyfriends.（设计意图:阅读对话并划出关于周末娱乐活动的语句，让学生重点关注这些句子。）2.Activity6:ListenandrepeatStudentsreadthedialogueafterthetape,focusingonthesentencesunderlined.（设计意图:通过跟读对话，让学生对周末娱乐活动的句型进行反复口头表达。为以下的对话操练做好语言上的准备。）3.Practiceandact（1）Firstteachermakesshortdialogueswithseveralstudents.ForexampleT:Whatdidyoudolastweekend?S1:I...T:Howaboutyou?Didyoudoanythingspecial?S2:Yes.I.../No,I...（2）Studentsmakedialoguesinpairs,followingtheexample.Thensomeofthemactouttheirdialoguestothewholeclass.（设计意图:通过简单的对话操练，熟练运用谈论周末娱乐活动的句型。）StepFiveGroupwork1.Askstudentstodoasurveyingroupsoffour:Howdidtheyspendtheirlastweekend?NameWheredidyougolastweekend?Whodidyougowith?Whendidyougothere?Howdidyoulikeit?2.Asksomeofthemtoreporttheirresultstothewholeclass.Unit2Isawaterriblemovie.T:Whatdidyoudolastweekend?S1:I...T:Howaboutyou?Didyoudoanythingspecial?S2:Yes.I.../No,I...Eg.Lastweekend,XXwatchedTV,playedfootball…五、板书设计第二课时：教学步骤StepOneLead-in1.Revision.TheteachergreetstheSsandgetthemtotalkabouttheirholidays.T:Howwasyourwintervacation?Wheredidyougo?Whatwastheweatherlikethere?Whatdidyoudo?Didyourfamilyhaveagoodtime?Whomadeadecisioninyourfamilyduringthevacation?Whohadmoreexperienceinyourfamily?（设计意图：在日常的师生问候中，自然地复习了上一课时所学的内容，并在交流中，导入本课时所要牵涉的话题。）2.Involvemorequestionsaboutfamilies.Makeashortsurvey.Inyourfamily,YourYourYouActivitiesfathermotherwhodoesthehousework?whoisthemosthard-working?whoisthelaziest?whoisthefunniest?wholikeseatingmost?whousuallymakesdecisions?…（设计意图：把活动9的问题进行补充，多方面的问题能够让学生慢慢回忆起家庭中的各种趣事，从而会在下面的阅读中引起共鸣。可以叫几个学生做一个简短的汇报，必定会引起其他同学的笑声不断。本课时的教学即能在欢快轻松的氛围中展开。）StepTwoReading1.Activity10:fastreading.GettheSstoreadthelettersasquicklyastheycanandticktherighttopic.Thenchecktheanswerwiththewholeclass.（设计意图，这一教学活动要求学生抓住重点，培养他们快速捕捉信息的能力。）2.Activity11.ReadtheletteragainandtickthethingsBob’smotherandBen’sfatherdid.（设计意图，找出课文中的关键活动，初步理解课文。）3.Activity12.Readthelettersagainandtickthecorrectsentences.ThenchecktheanswerswiththeSs.Seeiftheyhaveanyproblems,helpthemwithsomeimportantanddifficultpoints.（设计意图，通过找出正确的句子让学生进一步理解课文，同时在与学生校对答案时看他们是否存在阅读障碍，讲解重点词组。）4.Readingaloud.GettheSstoreadthelettersbythemselves.Whiletheyarereading,theteacherwalksaroundtohelpthem.（设计意图：在课堂教学中，要时刻培养学生大声朗读的习惯，以朗读进一步促进对文章的理解，并为下一活动——复述故事做好铺垫。）5.Activity13:CompletethesummaryofBen’sstory.ThenchecktheanswerswiththeSs.AsktheSstopreparefortellingthestories.（设计意图：在完成此活动时，可让学生尝试着不看阅读材料，直接填写。这样做一方面可以检测他们在前半节课中的掌握程度，另一方面让他们养成勤记忆的习惯。当然，这一要求可在上一活动——朗读中就提出。而我们的能力培养并没有到此为止，活动13为我们提供了很好的复述示例。因为是第一次接触比较长的课文，学生肯定会有点困难。能力较强的学生可以参考方框中给出的词语来复述，教师也可以提供几幅简笔画，