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感情朗读课文的几种语气小学语文课本中有90%以上的课文要求我们有感情地朗读，要做到有感情地朗读，必须在理解课文内容、体会作者所要表达的思想感情的基础上，用不同的语气来朗读。例如：喜悦--气满声高。《观潮》中，在人们久等之后，出现潮由远及近的壮观，这段文字要吸足气，高声朗读，读出人们见到大潮时喜悦、兴奋之情。悲伤--气缓声沉。《十里长街送总理》中，写灵车开来的一段文字，朗读时吐气要缓慢，声音低而深沉，这样才会让人感受到失去总理的悲痛之情。赞美--气平声柔。《南京长江大桥》中由远及近看大桥的两段文字，朗读时送气要平而匀，声音要柔和，以表达出作者对南京长江大桥的赞美之情。焦急--气短声促。《手术台就是阵地》中描写敌机轰炸，环境越来越危急的句段，用气断而不连，声速急促，这样才能反映出人们为白求恩生命安全担忧的焦急心情。狠毒--气粗声重。《你们想错了》一课中，敌人在方志敏身上什么都没搜到，气疯了，威吓方志敏的几句话，朗读时送气要粗，声音要重，这样才能把敌人恼羞成怒的神态活现在人们的眼前。愤恨--气足声硬。《圆明园的毁灭》中写英法联军入侵北京、毁灭圆明园的一段文字朗读时要吸足气，发音铿锵有力，表达出对侵略者的愤恨之情。陶醉--气舒声平。《瀑布》中描写瀑布声、色、形的语句，如诗如画，朗读时轻轻送气，声音平稳稍慢，听来使人浮想联篇、陶醉其中。不同的语气可以表达出不同的情感，只要同学们平时好好体会，一定还总结出许多种使用语气的方法，把课文读得更加有感情。1.从语言的基本单位——语句的句型来说,有陈述句、疑问句、感叹句、祈使句四大类.因而在朗诵时,相应有陈述语气,疑问语气,感叹语气,祈使语气的区分。我准备明天到北京出差.（这句话显然是个陈述句,读这句话,要用平铺直叙的陈述语气）你怎么还没有去上班呀?（这句话是个疑问句,读这句话,要用疑惑不解,由衷发问的语气）香港终于回到了祖国的怀抱!（这句话是感叹句,读这句话,要用带有真实情感,有感而发的感叹语气）放下武器,把手举起来!（这句话是祈使句,读这句话,要用声色俱厉,用命令这种祈使语气）2.从语句表情达意的内容来说,有表情语气、表意语气,表态语气的区分。1）表意语气。通过这种语气,向听众百哦打字机的意见,意思.用这种语气讲话,句子中通常有相应的语气词,它或者独立成小句,或用于小句末尾,或用于整个句子的末尾.如：对此,你的意见如何呢?（反问）你真的事先一点也不知道吗?（质问）你不要一意孤行,执迷不悟啊。（提醒）排长,敌人上来了,打吧。（催促）您把那本书借给我看几天吧.（请求）站住!否则我就开枪拉.（命令）你上哪?（询问）你昨天怎么旷课啊?（责备）2）表情语气。通过这种语气,向听众表达自己的某种情感.句子中通常也有相应的语气词.哎呀,这下子可好了。（喜悦）日本鬼子真是坏透了。（愤恨）他这位才华横溢的作家死的太早了。（叹息）这一仗打的真漂亮啊!（赞叹）哦!我终于弄明白了。（醒悟）呸!你这个无耻的叛徒!（鄙视）3）表态语气。通过这种语气,想听众表达自己的某种态度.句子中有时也用语气词.他确实尽了最大的努力。（肯定）这件事恐怕难以办到。（不肯定）我不希望看到那样的结果。（委婉）你认为这样做行吗?（商量）这种意见是错误的。（否定）此外,从表达方式来说,又有叙述、描写、抒情、议论、说明等不同的方式,它们各自的语气也不一样。