《反问句和陈述句的互换》教学设计

《反问句和陈述句的互换》教学设计一、教学目标：1、明确在句型转换中句意是不变的。2、掌握反问句和陈述句互换的方法，并能按题目要求进行转换。二、教学重点掌握反问句和陈述句互换的方法，并进行转换。三、教学难点反问句和陈述句的转换。四、教学过程（一）导入1、出示三句反问句，问：这三句话用了什么句式？反问句有什么特点？2、同学们，句式转换向来是我们的弱项，是我们难啃的猪骨头。今天这节课，我们就一起来解决这个问题，一起复习句式的转换。3、反问句和陈述句的互换我们从四年级开始就一直在接触，但同学们一定要记住，不管是反问句变为陈述句，还是陈述句变成反问句，我们都要本着一个原则，那就是——句子的意思不变。（二）反问句变成陈述句1、复习口诀，将口诀化成解题步骤。2、出示例题，对着口诀，师生共同完成。3、出示原来三道题，请同学们同桌互相合作，将反问句改成陈述句。4、出示练习题，学生独立完成。5、全班评改。（三）陈述句变成反问句1、出示一个例句，让学生将其改成反问句。2、同桌一起总结出陈述句变反问句的方法。3、出示两道例题，对着方法，师生共同完成。3、出示三道题，请同学们同桌互相合作完成。4、完成练习题。5、全班评改。（四）质疑时间——如果学生没有疑问，那就拿复杂点的一题作考，然后针对出现的问题再全班解决。（五）总结，布置作业。反问句教学设计听记训练同学们，我说两句话，请你们认真听，看谁听得最认真。1、这支笔怎么不是我的呢？这支笔是我的。2、谁说你不是一名优秀学生？你是优秀学生。请大家说一遍一、认识反问句从刚才大家说的这两句话你发现了什么？（它的意思是否一样，语气是否一样？）出示上面的两句话谁知道第一句话叫什么名字？（反问句）第二句话叫什么名字？（陈述句）二、了解反问句的特点反问句有什么特点呢？读下面的反问句看谁能找到它的特点吗？1、马跑得越快，离楚国不就越远了吗？2、这不恰好表明有数不尽的骆驼吗？3、周围的一切不是都在起变化吗？4、这怎么不是伟大的奇观呢？5、这支笔怎么不是我的呢？提示学生想一想他每一句话的意思都是什么？也就是说，虽然他的句尾用的是问号，可是他的答案就隐含在这句话中，他是故意问，是为了引起读者的注意，这就是反问句的特点。三、联系生活说句子。四、反问句与陈述句的转换联系（一）反问句变陈述句出示书上的句子，让学生找规律。例句如下1、马跑得越快，离楚国不就越远了吗？马跑得越快，离楚国越远。2、这不恰好表明有数不尽的骆驼吗？这恰好表明有数不尽的骆驼。3、这部字典谁说你的呢？规律如下：1、把反问句的问号变句号；2、把“吗”去掉；3、把反问句里的“不”去掉。4、反问句里没有不的添上。（有“不”去掉，没有“不”添上）5、不改变句子的意思。练习如下：1、周围的一切不是都在起变化吗？周围的一切都在起变化。2、这怎么不是伟大的奇观呢？这是伟大的奇观。3、这本书怎么不是我的呢？这本书是我的。4、不劳动连棵花也养不活，这难道不是真理吗？不劳动连棵花也养不活，这是真理。5、战士们没有离开阵地，我怎么能离开自己的阵地呢？战士们没有离开阵地，我不能离开自己的阵地。我会做6、大家都在认真听课，我怎么能说话呢？7、我的学校怎么不是文明学校呢？（二）、陈述句变反问句例句1、马跑得越快，离楚国越远。马跑得越快，离楚国不就越远了吗？2、这恰好表明有数不尽的骆驼。这不恰好表明有数不尽的骆驼吗？3、这不是我的语文课本。这怎么会是我的语文课本呢？规律如下：陈述句变为反问句1、句号变为问号；2、句尾加语气词“吗、呢”；3、陈述句里有“不”变为反问句，必须去掉，没有的要加上“不”。4、不改变句子的意思。练习如下：1、认真学习正是好学生的表现。认真学习不正是好学生的表现吗？2、翠鸟美丽机灵，我们都喜欢它。翠鸟美丽机灵，我们怎能不喜欢它呢？我会做3、我的同桌学习很好，我应该向他学习。4、我的作文没有写好，我非常伤心。教学反思：教学过程我没有让学生找反问句变为陈述句的规律，但是学生在大量的语句转换中，基本上找到了陈述句与反问句互换的规律。有的学生出现了反问句句尾忘加“？”，还有的学生在改变陈述句的时候，改变了它的意思。如“不劳动连棵花也养不活，这难道不是真理吗？”在改为陈述句是有的变成了“这是真理。”看来不改变句子的意思学生还真的没有掌握。