《只有一个地球》评课稿

《只有一个地球》评课稿如果说杨静对高效课堂的教理念进行了解读，那么，马云飞在课堂实践中对本课的第一课时的导学案进行了完整的诠释。下面，就马云飞这节课，浅谈我的不成熟的评价：马云飞这节课，立足于“以学为主的终身发展为本”。以全面提高语文素养为出发点，让学生自主学习，利用文艺性说明文，实现对文本的增值上，纵观本节课，亮点纷呈，精彩不断。一、教学目标定位准马老师坚定教这本真，围绕一个中心（以学生自学为中心），两个基本点（语文能力和语文素养），三维目标有机结合，体现教材的训练点，例如：字词小高手、诵读小能手、梳理小专家这一教环节始终关注学生的知识积累，经验、感受，在自主学习的基础上，达到教学目标中的“学会本课生字，新词，初步感知课文的主要内容。”的要求，在教学中，马老师语言简炼、清晰，顺学而导，以学生的静、专、思为主要手段，突破、难点，课时目标；具体、实在、准确、科学。二、体现“以学生为主体”的教学理念回顾本节课的教学流程：1、激情导入：激发学生的兴趣，提出学习目标。2、对学交流：自主学习基础上，合作探究。3、快乐合作：教师参与其中，发现问题，及时纠正，最后达成共识，真正做到快乐学习。4、展示提升：突出自主学习的效果。5、达标检测：学习目标的落实。五个环节，环环以学生为主体，给足了学生自学的学习、合作、探究、自我展示的时间，这样的流程促进了学习目标的顺利完成，提高了课堂的效率。三、体现了“以读为本”的教学理念大家看到了在“诵读小能手”这一环节，马老师注重读的训练。课堂上，读的形式多种多样（自读、指名读、齐读、PK读等）有层次，有梯度，真正把读落处，凸显语文学科的特点。“读书面遍，其义自见”，语文学科只有多读，才能让学生铭记在心，经过内化感悟，启迪读者思维，热爱地球，善等地球，树立环保意识。四、注重教学方法学案导学法，成为本课最主要的教学方法。在马老师的课堂实践中已证明了这一点。学案导学法是高效课堂的灵魂，它相信学生，解放学生，利用学生，发展学生，是将知识的立意转向能力立意的有效途径。总之，马老师这节课，在设计上有智慧，有特色，有实效，给人留下深刻印象，诚然，也有一些遗憾：1、在字词小高手、梳理小专家两个环节中，缺少补充，拓展不够。2、各小组评价语言不够丰富，鼓励性语言少。最后，本节课在组长杨殂的引领下，精诚合全，在马云飞的展示中，六年组的导学案基本修成正果，可喜可贺。