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《认识流程》教学设计2019/10/2217第二单元第1课“认识流程”教学设计课题：认识流程教学内容：《普通高中课程标准实验教科书通用技术必修2》（江苏教育出版社）高一年级下册第二单元流程与设计（第1课认识流程）教材分析：本教材将结构与设计、流程与设计、系统与设计和控制与设计设置为4个相对独立的专题来讲述，因为它们集中体现了一些典型的和有代表性的技术思想和方法。通过对这些内容的学习，学生将逐步学会运用所学的思想和方法分析技术问题；通过经历将基础知识应用于技术实践的过程，学生会养成实事求是、精益求精的习惯，运用规范的技术语言和设计制作过程去解决一些实际的技术问题。该教材的最大特点是概念清晰、讲述的内容实用与针对性强。本书由4章和一个综合设计与制作活动组成，。每一章为相对独立的技术与设计专题，每个专题下有若干节。每一章都是从同学们身边的或典型的实例入手，引导大家了解相关技术与生活、生产的密切关系；在对实例的探究中，理解4个专题性技术的基本概念和相关知识；在参加各种实践活动中，初步掌握运用技术的基本思想和方法去进行技术的设计和实施。正文和栏目中的版式编排生动、活泼，书中还附上了许多生动、贴切、有趣的图片，这些都是为了使同学们能更好地理解技术的概念和内容而设置的。本节是流程与设计的第一节，内容主要用于介绍流程的含义、表达及意义。本节课能否上好，是流程与设计这一章能否学好的关键一课，因此本节课以激发学生的兴趣和树立学习的自信心为出发点，采取演示法、兴趣教学法和任务驱动的方式，让学生在一种轻松愉快的学习氛围中进行学习，让学生们由被动学习变为主动学习。学情分析：学生对流程是有过肤浅的认识，再加上本节教材内容难度不大，会引起学生轻视对本内容的学习。要引起学生对流程含义的认识提到理论高度上来，只要认真组织教学，是会引起学生重视的。本教材主要讲运用技术的基本思想和方法，而在技术与设计1中学生已经学习了技术的相关知识，另外本教材中各章的内容都是相对独立的，并且都来源于实际生活当中，较容易理解，高中学生从知识素养和年龄阶段来分析，是属于对本教材内容已接受的群体。本教材由4章组成，每一章为相对独立的技术与设计专题，每个专题下有若干节。每一章都是从同学们身边的或典型的实例入手，引导大家了解相关技术与生活、生产的密切关系；在对实例的探究中，理解4个专题性技术的基本概念和相关知识；在参加各种实践活动中，初步掌握运用技术的基本思想和方法去进行技术的设计和实施。正文和栏目中的版式编排生动、活泼，书中还附上了许多生动、贴切、有趣的图片，这些都是为了使同学们能更好地理解技术的概念和内容而设置的。本节课采取演示法、兴趣教学法和任务驱动的方式，让学生在一种轻松愉快的学习氛围中进行学习，让学生们由被动学习变为主动学习。《认识流程》教学设计2019/10/2227教学目标知识与技能：1.知道什么是流程，理解流程的涵义2.抓住流程两大特征——环节和时序3.掌握环节、时序和流程的联系以及它们的特点4.能够找出生活中比较熟悉流程的环节和时序5.了解流程的表达方式过程与方法：1.通过两个简单的流程案例分析与过程，认识流程是由若干环节随着时间的变化，依序完成的进程流。抓住流程两大特征——环节和时序。2.通过展示现实生活当中的一些案例，讨论、分析其流程并比较这些流程的环节和时序，总结它们的特点和联系。3.通过展示实际例子，让学生了解日常生活中流程的基本表达方式。教学重点：流程两大关键点的认识与流程实例的讨论分析、体会流程思想在技术设计中的存在。教学难点：如何组织，启发学生投入学习，参与讨论用流程表达生活中的某些任务的分析。课时安排:1课时（45分钟）教学方法:兴趣教学法、演示法、讲授法、任务驱动法学习方法：讨论法、实践法教具和学具准备：多媒体（电脑、投影），教学课件，学生自备钢笔或圆珠笔教学策略：1、通过学生对钢笔或圆珠笔的安装过程的先后顺序出现、完成来体会流程在实际生活、学习、工作中的意义。并在课堂中尽量举出一些学生在生活中所熟悉的例子来分析，讨论流程的含义来体会流程思想在技术中的存在。2、利用多媒体课件映出课题及各种问题及要点。教材内容分析：1、什么是流程——两个实例展示，其中问题1与问题2的流程，讲的本是两个不同的活动内容，在整个过程中各阶段的功能、作用不同。但各个活动过程中各自都有若干的小过程。《认识流程》教学设计2019/10/22372、流程的含义——两个实例的小结，通过对实例的小结，得出流程含有两个特征（即环节和时序）。若干环节随着时间的变化依序完成的进程流称为流程。有了科学，合理的流程可依、完成各种活动和工作任务，都将会进展得更快，更好。教学过程：教学环节教学内容教师活动学生活动设计思想引课师：（激发学习兴趣）请各位同学拿出各自的钢笔或圆珠笔来，将笔拆卸后，再安装好，看有几种拆装方法，哪种方法最佳。生：（学生活动）各自拆装笔，记住有几种拆装方法，并能说出最佳方法来。（会有各种不同拆装方法）师：（归纳，引出新课）同学们在拆装笔的过程中都做得很好，老师很高兴。我们做任何一件事总得要经历一个过程，而且在整个过程中，必须讲究做些什么？先做什么？后做什么？讲究好了，可收到事半功倍的效果。优化我们的生活、学习和工作。（利用课件映出课题，第一节，认识流程）并提出流程内涵的关键点是什么？生：思考以上问题，并能意识在本节课要学习的内容。出示课题：《认识流程》（5分钟）[讲解、演示]展示课件、引入课题。以叙述的方式揭示本节课题《认识流程》。实践、思考、回答问题1．引出本节课的课题。2.通过小活动激发学生对本节课学习的兴趣，并意识到学习本节课的意义。3.培养学生爱观察、爱动脑的学习习惯。授师：（映出）一、什么是流程——两个问题：1、把大象装进冰箱需要哪几步？2、土豆的播种需要哪几步？生：先分组讨论问题1，然后说出流程及注意事项。师生互动得到问题1流程及注意事项。（映出）第一步：打开冰箱——大象要有入口进入冰箱。[讲解]环节、时序和流程的含义[展示]两个实例和一个观察和概念总结[讲解]环节、时序和流程的特点和联系[演示]生活中的几个常见实例及其分析。[讲解]流程的表达[演示]常用的表达方式读、学习、思考1．通过实例的讨论和分析以及问题的解答，师生互动得出结论《认识流程》教学设计2019/10/2247课第二步：将大象装进冰箱第三步：关上冰箱门师：（映出）问题2指导学生阅读相关教材内容；此流程类似同学们熟悉的甘蕉播种流程。分组讨论问题2。生：先阅读教材P38[实例2-1]马铃薯的播种流程然后说出马铃薯（结合甘蕉）播种流程及注意事项。师生互动得到马铃薯（或甘蕉）播种流程及注意事项。（映出）第一步：切种——马铃薯要保留芽坑；（甘蕉要保留芽节）。第二步：布种——要先整地，马铃薯要起垅；（甘蕉要开沟）。第三步：掩种——用土把种子埋起来，保护种子不受侵害。师：（提问）花生的播种流程如何？生：剥种（剥去外壳），布种，掩种。师：（问）在以上播种过程中，各个阶段（环节）能否交换进行？（组织讨论，交换见解）学生讨论各环节能否交换进行，交换见解，老师最后说明。（映出）二、流程的含义——两个实例的小结。引导学生阅读P39相关教材内容。生：阅读相关教材后能知道不同的活动内容，却具有相同的两大关键点即环节与时序。学生模仿、体验2．使用讲授法让学生们以最直接、最快捷的方法了解并掌握流程《认识流程》教学设计2019/10/2257（映出）观察：自行车前轮装轴的全部过程，包容若干个小过程，即环节；过程的经历中，各环节按一定的时间顺序先后出现、完成，这种时间顺序称为时序。具有以上两大特征（关键点）的过程，即若干环节随着时间的变化依序完成的进程流，称为流程。（映出）时序、环节和流程的概念。师：（提问）为什么要学习进程流？这是因为在日常生活中，生产和工作学习中我们会遇到多个流程问题。而流程就是和时间，目的直接相关的。如何用较短的时间去完成一项技术工作，显然是我们应该去追求的结果。同时，流程又是由环节组成的，不同的环节又有自身的任务，怎样改进环节，提高质量，又是我们应该追求的，也就是说学习和研究流程目的是提高效率和提高质量的保证。有了科学合理的流程可依，完成各种活动和工作任务，都将会进展得更快、更好。（马上行动）P39各小组讨论，交换意见。（映出）结果（映出）思考与讨论1：列举生活中的流程，并说明该流程的环节与时序各小组讨论，交换意见。如神六飞天流程。发射升空-----进入轨道-----在轨道运行-----离开轨道-----回到地球（映出）生活中常见的几种实例流程并做解说。（映出）思考与讨论2：（映出）通过上面的展示《认识流程》教学设计2019/10/2267教学环节总结出的特点（映出）思考与讨论3（映出）P41的马上行动进入流程表达的演示和讲解。（映出）小结（5分钟）教学内容教师活动学生活动设计思想授课1、什么是流程——两个实例展示，其中问题1和问题2，讲的本是两个不同的活动内容，在整个过程中各阶段的功能、作用不同。但各个活动过程中各自都有若干的小过程。2、流程的含义——两个实例的小结，通过对实例的小结，得出流程含有两个特征（即环节和时序）。若干环节随着时间的变化依序完成的进程流称为流程。有了科学，合理的流程可依、完成各种活动和工作任务，都将会进展得更快，更好。强调：任何流程反映了一定的时序，体现出一定的环节。流程是一项活动或一系列连续有规律的事项或行为进行的程序。好流程可有效的指导生产和生活活动。学习、思考、动手实践分析、从心理上让学生们认为流程的学习易学但重要，避免引起学生轻视对本内容的学习。要引起学生对流程含义的认识提到理论高度上来。其次是为了让学生了解并掌握流程、时序和环节的特点及流程的表达。本课小结环节：活动或事件在其发展的过程中，依据某种特征或方式，可将该过程分解为若干个小过程，称这些小过程为环节时序：过程的经历中，各环节按照一定的时间顺序先后出现、完成。这种时间顺序的关系，称为时序流程：具有环节和时序两大特征（关键点）的过程，即若干环节随着时间的变化，依序完成的进程流，即为了一定的目的去做事情的顺序流程的表达：流程图、文字、表格、图示、模型、动画演示等知识的梳理思考归纳、总结小结部分是帮助学生对本节课知识点进行梳理和归纳，并且在学生动脑、创新等方面进行激励。《认识流程》教学设计2019/10/2277教学反思：这节课是顺着教材内容和学生熟悉的实例相结合实施教学、能激发学生们的学习兴趣，积极参与互动、讨论和学习。一开始通过拆装笔活动引入课题时就激起同学们的学习兴趣。利用课件映出课题及知识点和问题，并在课堂上尽量举出同学们熟悉的一些流程案例，促进同学们积极参与讨论流程的内涵及流程对学习、生产的意义。真正让学生由对流程的肤浅认识提升到理论水平上来。课后总觉得上课模式没有突砖传统的习惯。再就是让学生阅读教材与讨论问题时一定要掌握好时间。教学反思对本节课的质量进行评估，总结优点，找出缺点，并给出改进意见。提高教学的质量。