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12.1(2)平面镜成像一、知识与技能1、了解平面镜成像的特点；2、知道平面镜成虚像，知道虚像是怎样形成的；3、了解日常生活中平面镜成像的现象。二、过程与方法1、经历“平面镜成像特点”的探究，学习对实验过程中信息的记录；2、观察实验现象，感知虚像的含义；三、情感态度与价值观1、在探究“平面镜成像特点”中领略物理现象的美妙，获得“发现”成功的喜悦；2、培养实事求是的科学态度，初步认识科学技术对人类生活的影响；教学重点：探究平面镜成像特点教学难点：设计实验及虚像的理解教学用具：平面镜、玻璃板、相同的两支蜡烛、光屏、刻度尺等教学过程教学内容教师活动学生活动设计意图引入新课由“猴子捞月”的故事引入思考：猴子为什么认为月亮掉到了井里？由故事引入在一定程度上能激发学生的兴趣探究平面镜成像的特点：1、猜想：平面镜成像特点投影图片提问：物体在平面镜中所成的像与物体大小有什么样的关系？平面镜成像还有什么其它的特点？1、学生观察图片中平面镜所成的像2、自己拿出小平面镜做实验，照自己或某个物体3、联想生活中的一些平面镜成像的情况学生根据实验或自己的理解来猜想。如：与物体等大；远小近大等（请学生说出自己猜想的依据）学生就不同的猜想作出简单的交流，发表自己的观点由图片、小实验及生活常识为猜想提供一定的素材，说出猜想的理由，让学生不至于瞎猜。学生间的交流有助于判断2、引导学生设计实验明确探究2设计实验进行探究验证1、明确探究的目的，怎样证明像与物体的大小问题2、怎样来准确知道像的大小3、用平面镜有什么弊端？生活中有什么即可作平面镜，又可看清对面的像的？（玻璃板）提问：1、虽然可以看到像了，但怎样将像与物比较？2、再实验中还有什么需要改进的地方？学生之间进行讨论学生初步尝试实验，看如何将像的大小与物进行比较（中间隔一层障碍物不便比较）学生联系实际讨论思考学生改为玻璃后再试学生实验后思考：1、用另一个与物体等大的相同物体来放到像的位置与像比较2、普通物体的像光线比较弱，用蜡烛或手电筒取代目的，通过讨论逐步确定实验的方案，由尝试实验发现问题，并改进。3、学生分组合作进行实验巡视指导学生选取适当的器材，分组进行实验。要求：1、比较出像与物体的大小关系2、找出平面镜成像的其它特点在确定实验方案的基础上，学生进行操作，找出成像特点。4、对实验结论进行评价与交流对学生作出的结论暂不给予评价作光路图，让学生理解平面镜成像的原理：光的反射。小结：平面镜成像的特点平面镜所成的像是虚像；像和物体到平面镜的距离相等；像和物体的大小相等。各组代表进行发言，说出自己组平面镜成像的特点。学生结合自己的实验及平面镜成像的光路图思考再实验：作出像与物体间的连线，及他们与平面镜的距离，并作好记录、比较。讨论：平面镜所成像是实像还是虚像（无法在光屏承接到像）实验后进行交流，展示各组的成果，肯定学生的探究。由光路图理解平面镜成像的原理，在理论的基础上进一步认识平面像成像，从而得出成像的特点。平面镜成像应用练习学生根据平面镜成像特点进行做题巩固成像的特点3师生共同进行评析平面镜的应用进行适当补充（牙医看牙、潜水望远镜等）小结：成像、改变光路思考：平面镜在生活和生产中有哪些应用？学生自由回答将所学与生活实际紧密联系起来，更好地理解物理与生活之间的关系。课时总结本节课你学到了哪些知识？及物理研究方法？对本节课所学的知识进行系统地归纳，帮助学生掌握。教学反思：“探究平面镜成像的特点”实验是课程课程标准中规定的学生实验，也是学生第一次做探究性的实验，所以基本是按照猜想、假设、验证和归纳的步骤进行。平面镜是学生常见的一件物品，几乎每天也在使用平面镜，对平面镜所成的像也能进行合理地猜测。但由于美术教学中视觉的“远小近大”也使不少同学认为，物体离平面镜越远，镜中的像越小，这些猜想而引发的矛盾有利于激发学生的探究积极性。如何进行实验验证，必须使学生明白首先要设计探究实验的方案。如果直接用平面镜是没有办法准确找到像的位置和比较像与物体的大小，质疑让学生思考生活中其它可以替代平面镜的物体——玻璃板。教师引导得当，学生想到玻璃并不是难事。第一产次做探究实验，且平面镜成像并不是很难，所以可心大胆放手让学生按自己的想法去做实验，让他们在展示自己的实验和总结时，发现存在的问题再进行改进，再进行实验。也许部分组只能得到其中的一个特点，但在反馈实验中自然知道了如何去做，比按教师要求一步步去做反而收获更多更好！也可以自己弄明白其中的一些道理，如为什么平面镜要垂直桌面，有些同学在实验过程中没有垂直桌面，已经发现像悬在了空中，不利于确定像的位置和测量距离……。实验的过程可以让学生探究，但实验后的反馈是必须要共同来完成的，这样可以让学生发现自己实验过程中的不足和优点。整节课学生的探究兴趣一直比较浓，但也存在部分学生只重热闹而忽视了知识的学习；对于平面镜成实像还是虚像，从学生作业中发现这一问题还没有完全明白。用光屏接收不到蜡烛的像，但有些同学看到透过玻璃后，光屏上变亮了，认为那是蜡烛的像。实验时应让学生竖起挡板，这样就更容易理解。有一道题目是在玻璃的后面放一张黑纸后，是否还能看到镜中的像，有些同学将黑纸误认为光屏，说不能看到像，这主要也是学生对平面镜成虚像还没有真正理解。在教学时将“小孔成像”与“平面镜成像”结合起来讲解，说明实像与虚像的区别。对于另一个难点，平面镜中为什么会有像？平面镜成像的原理：光的反射，学生理解起来可能比较抽象，所以借助于作图帮助理解。，作图时哪些是虚线，哪些是实线也必须对学生讲解透彻。这样有利于学生做平面镜成像的作图时而不会出错。