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1走一步，再走一步莫顿.亨特[教学目的]一、知识与能力1．概括文中的主要事件。2．感受文中的心理描写和语言描写，体会作者的思想感情。二、过程与方法1．让学生自主解读文本，充分提出自己感到困惑的问题。2．课堂上。采用自主、合作、探究的学习方式，让学生充分地分析问题和解决问题。引导学生多角度解读课文和品味语言。三、情感态度与价值观体会文中所蕴含的生活哲理，能正确地面对困难和运用恰当的方法去战胜困难。[教学重难点]重点：引导学生体会文中所蕴含的生活哲理。难点：品味文中富有表现力的语言。四、教学设想：现在的学生，都拥有美好的理想。在追求理想的过程中，他们会遇到一些困难和挫折。此时，该如何面对呢?是积极进取，还是踟躇不前?为此，在他们成长的关键时刻，教师应该引导他们树立必胜的信心，坚定成功的信念，学会找寻解决困难的方法；引导他们在感知和体验文本的基础上，认真思考并从中受益，以便形成积极的人生态度。八年级，正是学生思维从感性向理性过渡的重要时期。本文的相关内容与学生固有的信息储备形成了一定的信息差，所以本文能够激活学生的思维，刺激和丰富他们的好奇心与求知欲。教师把跨出一小步作为教学的重点加以体会和领悟，帮助学生端正克服困难的态度和树立坚强的个性。五、教学过程：第一课时（一）、导入新课：很高兴，今天能和大家一起学习，一起探讨。今天和大家探讨的第一个话题就是“困难”。说起困难，是一个很大、很广泛的话题，有生活中的遇到的，学习中遇到的，有工作上遇到的等等。每个人都会遇到各种各样的困难，关键是怎样去面对困难，解决困难。好，下面我们就一起来感受一下美国作家——莫顿.亨特他遇到困难的故事。（二）整体感知课文。有感情地朗读课文，读准下列加点的多音字或难读字的字音；学习运用下列常用词语。字音：闷热（mēn）玩弹子游戏(dàn)不能动弹(tán)全身颤抖(chàn)2着眼(zhuó)啜泣(chuò)瘦骨嶙峋(línxún)（三）根据自由泛读课文，根据以下问题提示，复述课文内容。1、（1）、故事发生在什么地方？（费城）（2）、什么地方的什么时候？（费城的七月里闷热的日子）（3）、是什么时候的事？（五十七年前）2、他们为什么要去跑悬崖？（玩弹子游戏玩厌了，想找些新的花样儿来玩）3、（1）、爬悬崖的时候，我遇到了什么情况或者是危险？（我被困在一悬崖的石架上面，不能进退）（2）、我被困在哪里？（离崖顶三分之二的狭小岩石架）请同学在黑板上画出来。（3）、为什么其他孩子都继续爬上去了而我却被困呢？（八年来我一直都病、牢记母亲叫我不要冒险的训诫）4、最后作者又是怎样得救脱险的呢？（我的朋友杰利通知我的父亲，我父亲鼓励我，引导我一步一步的走下来的）6、请学生起来复述故事的内容。（五十七年前在费城七月一个闷热的日子里，和我一起的五个小男孩，因为玩弹子游戏玩厌了，便决定去爬悬崖，因为我体弱胆小被困在了石架上，不能动弹，后来我父亲通过鼓励我，引导我，让我一步一步的从石架上走下来，我从这件事中学到了一些生活哲理的故事。）（四）、分角色朗读、分组讨论，深入探究1、课文从哪一个自然段开始写我遇险，哪一个自然段写我脱险？（9、22）2、那这个部分又可以分为几层呢？（我遇险→父救险→我脱险）3、请同学们在课文中找出描写我遇险时神态及心理的句子。（心惊肉跳、几乎晕倒；软弱哀求；头昏目眩、啜泣；不能动弹）4、我遇险了伙伴们是怎样的态度？5、父亲是怎样救我的？请同学们在文中找出描写父亲语言的句子。（安慰、能办到、好、不要担心、很好）（1）、父亲为什么会知道？杰利为什么会告诉我父亲前文有没有写到？（2）、我是怎样小心翼翼的迈出第一步的，文中有几个动词描写？（伸、探、踩）（3）、请两名同学上台为大家表演父亲救我下石架的过程。6、请同学们在文中找出父亲救我时描写我的句子和词语。（下不去、看见了、有了信心、信心大增、成就感）（1）、这里的“啜泣”和前面的“啜泣”有什么不同呢?(前者是困在石架上时因为恐惧和着急而啜泣，后者有复杂情感，有历险的余悸，有脱险的欣喜，有对父亲的感激，更有一种巨大的成就感)7、探究人物性格特点我：变得坚强勇敢、勇于战胜怯懦，战胜自我！父亲：关爱孩子（真正懂得如何关爱孩子）明智的父亲四个伙伴：不仅不帮助我，还雪上加霜地嘲讽我3杰利：有做得不对的地方，但始终是我的朋友。（五）、板书设计走一步，再走一步我遇险→父救险→我脱险↙↓↘心惊肉跳安慰毫无信心↓↘软弱哀求能办到萌发信心↓↘啜泣好信心大增↓↘全身麻木很好成就感鼓励——信心遇险爬全身颤抖冷汗直冒蹲心惊肉跳几乎晕倒伏恐惧疲乏全身麻木心里状态：恐惧，害怕，被抛弃的委屈，被嘲笑的羞辱，不知所措的迷惘，不该冒险的悔意脱险哭着-毫无信心伸、探、踩、移萌发信心既体现战胜困难的心路历程，又从侧面体现父亲教育方法的恰当移、爬、踩、啜泣巨大成就感（六）、探讨问题：1、说一说走一步再走一步中蕴含的生活哲理，并揭示本文主题。走一步再走一步：在人生的道路上，不管面对怎样的艰难险阻，只要把大困难分解为小困难，一个一个认真地解决小困难，最终必将战胜巨大的困难，赢得最后的胜利。通过我一次遇险告诉我们在人生道路上，不管面对怎样的艰难险阻，只要把大困难化整为零，便难为易，就一定能战胜困难，取得最后的胜利。写法探究：文中最后一段议论的作用：画龙点睛，篇末点题本文写法：以小见大，卒章显志，伏笔，照应，倒叙法42、在你的生活经历中，有没有遇到过你认为无法克服的困难？你认为你目前最大的困难是什么？现在有没有解决的办法？你有没有需要大家帮你想办法解决的困难？（七）、体验反思，拓展延伸创设情境，给学生提供一个可供吸纳和构建的平台。假如你是文中的“我”。在爬下悬崖之后，如果请你跟爸爸、妈妈、杰利和其他小玩伴说几句心里话，你会跟他们分别说些什么呢?(学生们踊跃陈述自己的想法)(这一板块是解读层面上的“创造性解读”。这个“假设”问题，能使学生在深入体会文本内容的同时。再次激活思维和丰富角色体验。教师正好可以利用这一契机，引导学生在深入理解主旨的基础上重构和健全人格品质。至此，这节课就较全面地实现了三个维度的有机融合。)多角度感受文章内容如果你是文中的“我”、父亲，朋友，你从中得到的启发式什么父亲：不能溺爱孩子“我”：遇到困难不惧怕，要冷静朋友：朋友遇到困难时，要沉着冷静理智地帮助他，不能弃之不顾。结束语：师：有一首歌唱得好：“不经历风雨，怎么能见彩虹。”而我却要说：不经过心灵的磨练，哪能够真正地成熟起来?同学们，在人生的道路上，难免会遇到许多沟沟坎坎，曲曲折折。此时，除了要有信心和勇气外，还要有战胜困难的智慧与方法。学完这一课，相信大家会有很大的收获。在此，我真诚地希望大家：在人生的旅途中，能够“走一步，再走一步”，学会把困难分解成一个个小困难，并且循序渐进，坚持不懈地去克服。你会惊喜地发现：原来前途如此美好，世界如此奇妙。(总结全文，鼓励学生积极应对人生中的困难。)四、布置课外作业1、鼓励学生与生活对话：联系实际，请大家谈谈自己的“人生经验”。(教师所布置的作业应该有价值。备课时。我反复思考什么样的题目最有效用，经反复权衡，选择了此题，因为我认为这道题能够打通学生的阅读感知和生活经验的通道，学生一定有话要说。事实上的确如此，学生听与说的积极性都很高。)2、朗读同题诗歌走一步，再走一步吴强（一）溪流再走一步是江河，江河再走一步是海洋。走一步，再走一步，5天地就将不一样；（二）深秋走一步是寒冬，寒冬再走一步就是春天。挫折走一步或许还是失败，失败再走一步可能就是成功；（三）咫尺天涯路，第一步往往很难迈出。于是就没了下一步，于是就没了路……（四）路尽天绝处，不妨尝试再走一步。万水千山，只源于最初的那一步。