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1《牛和鹅》教案佛山市顺德区伦教小学唐锦栩一、教学目标：（一）知识与技能1.掌握11个生字，能正确读写“屁股、衣襟、助威、池塘、惹怒、掐住、无缘无故、摇摇摆摆、胳臂”等词语。2.理解“无所谓、助威、束缚、无缘无故”等词语在文中的意思，体会含义深刻的重点句子所蕴含的道理。（二）过程与方法抓住重点语句，揣摩人物的心情及心理活动，学习正确使用动词。（三）情感态度和价值观抓住重点语句感悟课文内容，了解课文蕴含的道理，认识到看待周围的事物，如果从不同的角度出发就会得到不同的结果。二、教学重点、难点：通过感悟课文，了解看待周围的事物，从不同的角度出发就会得到不同的结果。三、教具准备：课件四、教学过程：（一）创设情景，激发兴趣，导入新课。1、同学们，我们一起回顾昨天学过的诗句《题西林壁》，好吗？欣赏诗句百度搜索（谁来说说你学了这首古诗的体会？学生讨论；从正面横着看庐山，是连绵起伏的雄伟山岭；从侧面看庐山，是峭拔高峻的山峰。从不同距离、不同高度去看庐山的景色，都显出不同的姿态。）师小结：讲得不错。是呀，从不同的角度看风景会有不同的视觉效果。2、举例子：同学们，你们都见过牛和鹅吗？请看这个题目，（老师板书课题《牛与鹅》，看到老师写的题目，大家发现了什么？学生讨论，牛写得小鹅写得大。百度搜索：=503316480&z=&tn=baiduimagedetail&word=%B8%FB%D7%F7%C5%A3&in=23930&cl=2&lm=-1&st=-1&pn=3&rn=1&di=437006705252&ln=2000&fr=&fm=result&fmq=1331476446264_R&ic=0&s=0&se=1&sme=0&tab=&width=&height=&face=0&is=&istype=2#pn3&-1&di43700670525&objURLhttp%3A%2F%2F2008.lp777.com%2Fuploadfile%2Fd_1%2Fd_1228%2Fd_1318%2Fd_1326%2Fd_143304%2Fd_238572%2Fclassimage%2Fpic_20071202165013_be5091e7-f2b0-4c57-8cec-1bc3c806477a.jpg&fromURLhttp%3A%2F%2F2008.lp777.com%2Fszxc%2Fvillagepage%2Fvindex.aspx%3Fdepartmentid%3D238572%26classid%3D2456163&W800&H600&T13758&S78&TPjpg=503316480&z=&tn=baiduimagedetail&word=%B6%EC&in=25747&cl=2&lm=-1&st=-1&pn=7&rn=1&di=81555460815&ln=2000&fr=&fm=result&fmq=1331476593854_R&ic=0&s=0&se=1&sme=0&tab=&width=&height=&face=0&is=&istype=2#pn9&-1&di59630640030&objURLhttp%3A%2F%2Fblogcache.artron.net%2F2008%2F04%2F07%2F87339_200804071341595.jpg&fromURLhttp%3A%2F%2Fblog.artron.net%2Fspace.php%3Fuid%3D87339%26do%3Dalbum%26picid%3D378113%26goto%3Dup&W2592&H1944&T7416&S1948&TPjpg师：同学们，在我们的印象中，牛应该是大的，而鹅是比较小的，那为什么在这里是鹅大，牛小呢，想知道这个答案吗？那让我们去读读课文，从课文找答案吧。百度搜索（二）初读课文、整体感知1、请你用自己喜欢的方法读读课文，注意读准字音，认清字型，把课文读通顺。边读边思考：（1）我对待牛和鹅前后态度有什么变化？是什么原因产生这种变化呢？并完成表格。我的态度原因对牛对鹅前后百度搜索、反馈：（适时评价）3①课件出示课文中较难读的词语，指名读、齐读。（出示：屁股、衣襟、助威、扳牛角、束缚、池塘、惹怒、掐住、扇几扇、无缘无故、胳臂、摇摇摆摆）百度搜索：②汇报表格内容A、生说句子，谈体会，依据我欺负牛和怕鹅的动词（个别读、集体读）练读，板书，原因，出示，齐读，小结。百度搜索：、后来：说出看法，简单讲原因。百度搜索：出示表格：（板书）我的态度原因对牛对鹅前欺负害怕深信大家说的话后不欺负不害怕经过金奎叔的帮助和教育师：我对鹅由害怕到不害怕源于发生了一件事，谁用简练的语言说说这件事情的经过？百度搜索：（写了“我们”在回家的路上被鹅追赶，后来金奎叔帮助“我们”赶走了鹅，还教育“我”，让“我”改变了以往的认识的故事。）师：同学们，请问课文哪些段落具体写了“我们”在回家的路上被鹅追赶，后来金奎叔帮助“我们”赶走了鹅者事情的经过的。（生答，汇报）（三）细读课文、感悟理解1、请同学们认真读一读5—11自然段，分别找出描写“我们”（——）、鹅（～～～）、金奎叔（＝＝）的表现的句子，并在旁边写上你的体会。2、生自由读文、写体会。3、与同学交流。4、全班交流。我们：怕鹅（生答，出示句子，说体会，练读）4本来我们就比较怕鹅，可是一天放学，我们竟然遇上了鹅，当时我是怎样的表现的？百度搜索：。A、我们马上就不响了，贴着墙壁悄悄地走过去，我的心里很害怕，怕它们看见了会追过来。除了这些表现，我们还有哪些表现呢？B、孩子们大喊了一声，急急逃跑。……我吓得腿也软了，更跑不快。……在忙乱中，我的书包掉了，鞋子也弄脱了。我想，它一定要把我咬死了，我就又哭又叫：“鹅要吃我了！鹅要咬死我了！”师：我当时是如此的怕鹅，作者通过什么词语来反映当时的心情？生：汇报词语师：作者就是通过抓细节：人物的动作、神态、语言来反映我当时的心情的。（板书：抓细节动作、神态、语言）师：为什么当时我会有这样的表现呢？本来我想贴着墙壁悄悄走过去，想悄悄地躲开它的视线，可逃离这一劫，可是万万没想到的是我的声音被鹅听见了，只见……（学生接）鹅：欺负我——怕金奎叔（对比）百度搜索：出示句子：A、鹅听见了，就竖起头来，侧着眼睛看了看，竟爬到岸上，一摇一摆地、神气地朝我们走过来；还伸长脖子，“吭吭”地叫着，扑打着大翅膀，好像眼里根本没有我们似的。（神气十足；你能读出它的神气十足、盛气凌人吗？）（读句子，谈体会，问：你觉得应该抓住哪些词语来读？同桌练读，展示，齐读。其实，写鹅和写人一样，都可以假设它有语言，揣测鹅的心理，下面请我们班具有表演才能的陈同学为大家扮演一下，同学们也一起来试试吧。）师：面对着神气的鹅，我们大家急急逃跑，可是，鹅却追得更快了，只看见这时带头的那只……百度搜索：、这时，带头的那只老雄鹅就“啪嗒啪嗒”地跑了过来，“吭，吭”地赶上我，“吭，吭”地张开嘴，一口就咬住了我当胸的衣襟，拉住我不放。5刚才这只是一只神气的鹅，可是，现在，你觉得这是一只怎样的鹅呢？（嚣张、霸道、胆大妄为……；你能读一读吗？）这时候，我大哭大叫，本想这只鹅能放过我，可是，我的哭叫更……C、大概是我的哭叫更惹怒了这只老雄鹅，它用全身的力量来拖我，来啄我，并且扇动翅膀来扑打我，我几乎被它拖倒了……师：孩子们，你觉得这又是一只怎样的鹅啊？你从哪些词语读出来的？（横行霸道、霸气腾腾、凶神恶煞……；你能读一读吗？）师：面对着如此嚣张，横行霸道的鹅，我是如此地害怕，大哭大叫，我的哭叫生把谁引来了？（金奎叔）面对着金奎叔，鹅又怎样的表现呢？百度搜索：老雄鹅害怕了，好不容易挣脱束缚，张开翅膀，连飞带跳“啪啪啪”地落到了池中。这一下，别的鹅也怕了，纷纷张开翅膀，跳进池里，逃命了。师：这只老雄鹅刚才还是那么地神气、嚣张、横行霸道。现在它是一只……（狼狈而逃、落荒而逃）的鹅老爷，你从哪些词语可以看出来，好，推荐一个同学读读，读出鹅老爷的狼狈而逃吧。师：从你们的朗读中，我读出了鹅遇到弱者的我就盛气凌人，遇到强者的金奎叔却慌忙逃跑。师：同学们，我想问一下，其实金奎叔怕鹅吗？金奎叔：百度搜索：：他飞快地走了过来，一把握住鹅的长脖子……金奎叔的力气是那么大，他轻轻地把鹅提了起来。B：金奎叔说：“鹅有什么可怕的！会把你吓成这样。”C：“让它这样看好了！可是，它要是凭这点来欺负人，那咱们可不答应，就得掐住它的脖子，把它扔到池里去。记着，下次可别再怕它们了。”百度搜索、理解金奎叔的话（1）出示、指名朗读金奎叔说的话。（理解“这样看、这点”）（2）这可是金奎叔对我们的循循教导啊！百度搜索：（理解“它”、“我们”。）师：这里，作者从鹅的角度看，它比我们大，所以它凶恶、霸道；但其实我们比它强得多，所以也不必在意它是如何看待我们，我们也没必要怕它。）6（3）小结：所以，“它把我们看得比它小”，是从角度看；“可我们实在比它强呀！”是从角度看。看待事物的不同，所得不同。师：我因为很相信大家的话，害怕鹅，结果被鹅欺负；金奎叔有自己的想法，不怕鹅，因此鹅反而怕他。所以从不同角度看待事物，所得的结果就不同。平常生活中，不管别人是怎么看待我们的，只要我们自己能够正确地、全面地去看待问题，分析问题，就会正确地认识生活，做生活的有心人。（四）拓展练习、深化中心百度搜索：正如诗云：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”，站在不同的角度看待事物，处理问题，就会有不同的答案。文中的作者听了金奎叔的教导，换了角度来看，第二天看到鹅，他又有怎样的表现呢？（出示练习）过渡：作者就这样，通过人物的语言、动作、神态的细致刻画，把当时的场面活现在我们眼前。下面让我们也来练一练，根据下面的情景，展开想象，把你当时的动作、神态、心理活动写下来。第二天，我又看见昨天的四只大白鹅在靠近岸边的水里游，我。文中告诉我们这样的道理，现实生活中，也是如此。（五）布置作业（出示练习）下面老师为大家准备了两个话题，请同学们选择自己感兴趣的话题从不同的角度谈谈看法。（1）你是怎样看待父母的唠叨？（2）你是怎样看待当班干部？（一是帮助老师协调管理班级事务、服务同学，二是以此来挖掘、培养学生人际交往、管理、策划等诸多方面的能力。三耽误学习）（六）总结1、生谈学后收获；2、师总结：