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LOGO中高职教育有效衔接课程标准设计与实施的分析研究王芬2013.07.16.中高职教育有效衔接课程标准设计与实施的分析研究2国际商务、国际贸易类专业供求比例失调也很严重。目前全国本专科院校在这一大类的招生每年规模在12万人，外加商务英语专业每年招生约6万人，培养目标也瞄准“国际商务”。因此，即便不统计中职教育培养的同类毕业生，每年这一类大学生的培养规模就达到18万人。但行业统计却表明，目前我国从事与国际商务、贸易相关的专业人员总计约10万人左右。请关注一下有关国际商务专业的信息2012年大学毕业生“红黄绿牌”本科专业红牌专业失业量较大、就业率较低，月收入较低且就业满意度较低的专业，为高失业风险型专业。动画、法学、生物技术、生物科学与工程、数学与应用数学、体育教育、生物工程、英语、国际经济与贸易。中高职教育有效衔接课程标准设计与实施的分析研究3请关注一下有关市场营销专业的信息企业更喜欢录用的市场营销人才学历分析表11.37其他9.76研究生51.632本科61.338高职高专8.15中职所占比例（%）企业数（家）学历中高职教育有效衔接课程标准设计与实施的分析研究4是否了解企业对高职国商、营销专业的学生有什么要求？面对企业日益提高的要求如何进行专业课程的改革？是否清楚国家中长期教育和改革发展纲要规划中对“中职与高职教育协调发展”的要求您是否了解过、思考过……是否了解过国家教育部对高职课程改革的要求？这是我们一线教师面临的问题这是我们课程改革的出发点和终点这是我们进行课程改革的指导这是我们课程改革更高层次的理念和境界中高职教育有效衔接课程标准设计与实施的分析研究55实施问题1思路问题235理念问题为什么要进行中高职教育有效衔接的研究怎样设计中高职教育有效衔接实施过程中的几个难题的解决策略中高职教育有效衔接课程标准设计与实施的分析研究66一、理念问题1、问题的提出“当前职业教育仍然是我国教育事业的薄弱环节，中等和高等职业教育在专业、课程与教材体系，教学与考试评价等方面仍然存在脱节、断层或重复现象，职业教育整体吸引力不强，与加强技能型人才系统培养的要求尚有较大差距。”摘自《教育部关于推进中等和高等职业教育协调发展的指导意见》2011年8月30日教职成20119号中高职教育有效衔接课程标准设计与实施的分析研究7学生方面：学习动力不足，基于专业或职业经营学业的意识弱，“泡”课堂“混”学分现象突出；教师方面：“双师素质”的含金量普遍偏低，教学方法陈旧，理论与实践结合不紧；管理方面：以考代管、以分数论水平、重招生轻就业等仍然盛行。一、理念问题中高职教育有效衔接课程标准设计与实施的分析研究88对中高职衔接的总体认识：认为缺乏较好的衔接：中职教师66.72%；高职教师71.6%；管理干部77.5%；认为这个问题严重的：高职教师100%；中职95%；一、理念问题回收调研卷：教师609份、学生296份；调研的内容：对中高职衔接的总体认识；人才培养目标；课程体系；课程内容；教学方法；职业资格证书；师资；中高职教育有效衔接课程标准设计与实施的分析研究99一、理念问题中高职培养目标定位：没有区别和区别不明显：62.5%；中高职课程体系结构：没有区别和区别不明显：63.6%；中高职专业课程内容：没有区别和区别不明显、重复多：80%；中高职在组织考职业资格证书：没有区别和区别不明显：52.14%；中高职教育有效衔接课程标准设计与实施的分析研究1010问题1课程体系的界限模糊（课程设置、名称）课程名称中职周学时高职周学时国际贸易实务64单证制作86货运代理实务64国际商法43（国际）市场营销43国际金融43中高职均开设的专业课程一、理念问题中高职教育有效衔接课程标准设计与实施的分析研究1111一、理念问题中高职专业的课程设置上存在的问题：界限不明，层次不清的状况；基本的主干课程中高职都开，在名称上没有差异；同样名称的主干课程，内容上中职比高职程度略浅，课时数略多；从课程设置看，中职偏重技能，高职略偏重理论；问题1课程体系界限模糊（课程设置、名称）中高职教育有效衔接课程标准设计与实施的分析研究1212问题2课程内容雷同（包括主要核心课程）一、理念问题国际贸易实务商品的描述、贸易术语、运输方式、运输保险、贸易支付、商检、索赔、不可抗力、仲裁、交易磋商、签订合同、出口履行、进口履行等单证制作制单要求、进出口程序、托运单据、出口结汇单据、进口贸易单据、进出口单据流转操作等孤立、单独、就事论事的教学内容，与企事业单位的实际岗位业务以及职业能力（职业标准）有很大距离；中高职教育有效衔接课程标准设计与实施的分析研究1313问题3使用教材重复一、理念问题前几年中职使用的教材与高职的大致相同；2010年前后中职开始使用针对中职学生特点编写的教材，在难度上有一定降低，但是内容体系上与高职的区别不大；中高职教育有效衔接课程标准设计与实施的分析研究1414问题4实习实训类似一、理念问题多数中高职国商专业实习实训课程类似：单证制作实训；货代综合实训；口岸物流综合实训；报关报检综合实训；内容：以走流程为主；很少讲业务的处理方法、思路；原因：实训软件类似；问题：与实际岗位的业务有距离；不懂岗位之间的联系合作；没有针对具体问题的处理能力；中高职教育有效衔接课程标准设计与实施的分析研究1515问题5职业资格证书一起考一、理念问题国际商务单证员、国际商务跟单员、国际货运代理员、报关员、报检员；从中专学生到研究生一起考！劳动和社会保障部于2006年重新颁布了营销师国家职业标准；分为：营销员/五级、高级营销员/四级、助理营销师/三级、营销师/二级、高级营销师/一级还有：各类行业协会主持的营销员、高级营销员、营销经理等；中高职教育有效衔接课程标准设计与实施的分析研究16结果：造成中高职教育严重脱节、断层、重复等现象，学生厌学、家长抱怨、与企业的要求不匹配现状原因：与不同层次院校在办学和人才培养上的目标雷同、内容雷同有不可分割的关系。同是职业教育，高职与中职如何区分目标定位？又如何衔接协调发展？？一、理念问题2009年，上海商贸职教集团组织了二十几所中高职院校的一百多位资深教师以及行业企业的专家进行了八个商贸专业的中高职教学有效衔接的课程标准研究。该项目获上海市第十届教科研优秀成果三等奖。中高职教育有效衔接课程标准设计与实施的分析研究1717一、理念问题国家中长期教育改革和发展规划纲要精神今后一个时期我国教改发展的战略主题是：坚持以人为本、推进素质教育。核心是解决好培养什么人、怎样培养人的问题，重点是提高学生的社会责任感、创新精神和实践能力，推进思路是德育为先、能力为重、全面发展。2、中高职教育衔接课程标准建设的指导思想中高职教育有效衔接课程标准设计与实施的分析研究1818一、理念问题今后一个时期我国教育事业发展的主要任务：大力发展职业教育，形成适应发展方式转变和经济结构调整要求、体现终身教育理念、中等和高等职业教育协调发展的现代职业教育体系。这是解决问题的关键中高职教育有效衔接课程标准设计与实施的分析研究1919一、理念问题把提高质量作为重点：以服务为宗旨，以就业为导向，推进教育教学改革。实行工学结合、校企合作、顶岗实习的人才培养模式。积极推进学历证书和职业资格证书“双证书”制度，推进职业学校专业课程内容和职业标准相衔接。建立健全职业教育课程衔接体系。中高职教育有效衔接课程标准设计与实施的分析研究20一、理念问题一、理念问题中高职职业教育是与学科教育不同的一个“教育体系”；中等和高等职业教育要“协调发展”；职业教育要适应发展方式转变和经济结构调整要求；几点理解认清职业教育的办学方向把握职业教育的属性12构建职业教育的体系3中高职教育有效衔接课程标准设计与实施的分析研究21幼教系统普教系统高教系统职成教系统职成教系统高职本科及以上成人教育(终身教育)中职职教体系学历教育业余学历教育及职业资格培训一、理念问题中高职教育有效衔接课程标准设计与实施的分析研究22职业教育的内涵建设、新一轮的课程改革应该在中高职协调发展的现代职教体系下、职业教育一体化设计的基础上进行；在中高职教育有效衔接的基础上进行。构建现代职业教育体系现代职教体系高职本科及以上中职成人教育(终身教育)如何一体化设计一、理念问题中高职教育有效衔接课程标准设计与实施的分析研究23职业教育内涵发展的关键是适应经济发展方式转变和产业结构调整的绩效要让人民满意为谁服务，这是职业院校办学定位的大问题。就地方的职业教育而言，鲜明的职业定向与区域的产业行业密切相关；为地方经济发展服务是职业教育的首要任务。一、理念问题中高职教育有效衔接课程标准设计与实施的分析研究24作为职业院校的教师应该时刻注意本地区经济发展的变化，及时调整自己的专业方向，为经济转型培养合适的人才。本地区十二五规划经济发展的重点、产业结构转型的重点是什么？现代制造业、现代服务业有哪些行业？高职院校各专业培养的人才能否服务于本地区的现代制造业、现代服务业？一、理念问题中高职教育有效衔接课程标准设计与实施的分析研究25为贯彻中长期规划，2011年教育部出台的几个文件精神《教育部关于推进中等和高等职业教育协调发展的指导意见》《教育部关于充分发挥行业指导作用推进职业教育改革发展见》《教育部财政部关于支持高等职业学校提升专业服务产业发展能力的通知》《教育部财政部关于实施职业院校教师素质提高计划的意见》一、理念问题中高职教育有效衔接课程标准设计与实施的分析研究2626一、理念问题中等职业教育是高中阶段教育的重要组成部分，重点培养技能型人才，发挥基础性作用；高等职业教育是高等教育的重要组成部分，重点培养高端技能型人才，发挥引领作用。坚持就业导向，明确人才培养规格、梯次和结构；在各自层面上办出特色、提高质量！中高职教育有效衔接课程标准设计与实施的分析研究2727一、理念问题要围绕中等和高等职业教育接续专业的人才培养目标，系统设计、统筹规划课程开发和教材建设，明确各自的教学重点，制定课程标准，调整课程结构与内容，完善教学管理与评价，推进专业课程体系和教材的有机衔接。中高职教育有效衔接课程标准设计与实施的分析研究2828一、理念问题以经济社会发展需求为依据，坚持以服务为宗旨、以就业为导向，创新体制机制，推进产教结合，实行校企合作、工学结合，促进五个对接。专业与产业对接课程内容与职业标准对接教学过程与生产过程对接学历证书与职业资格证书对接职业教育与终身学习对接中高职教育有效衔接课程标准设计与实施的分析研究29职教办学方针：高职教育坚持贯彻“以服务为宗旨、以就业为导向、走产学研结合发展道路”；人才培养模式：坚持推进“校社联携、校企合作、工学结合”；人才培养方案：坚持实施“理实一体、学训并重、双师教学”；专业教学内容：坚持课程内容与职业能力对接；专业教学模式：坚持开展“做中学、做中教、顶岗实习”；管理体制机制：坚持完善“内外协同、双向评价、质量监控”；一、理念问题中高职教育有效衔接课程标准设计与实施的分析研究30开发设计中高职有效衔接的课程标准中高职教育如何实现协调发展二、思路问题中高职教育有效衔接课程标准设计与实施的分析研究3131围绕中等和高等职业教育接续专业设计有效衔接课标专业培养目标的衔接：课程体系结构的衔接：核心课程内涵的衔接：职业资格证书的衔接：实践教学环节的衔接：1、中高职有效衔接课程标准设计的内涵二、思路问题中高职教育有效衔接课程标准设计与实施的分析研究322006年上海市教委组织开发的42个专业教学标准；2009年上海商贸职教集团组织开发的8个专业教学标准；2012年国家教委组织的国际水平50专业教学标准；根据职业能力标准开发课程标准这是全国第一批中高职衔接的商贸类专业教学标准；开发的依据也是职业能力；这是全国第一批具有国际水准、中国特色的中高职一体化设计的专业教学标准；开发的依据参照了国际水平的职业能力。二、思路问题这是全国第一批中职专业的教学标准；也是第一次强调依据职业能力开发的课程标准；中高职教育有效衔接课程标准设计与实施的分析研究33专业课程标准